“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ”



Скачати 25,49 Kb.
Дата конвертації14.02.2017
Розмір25,49 Kb.

“ Науково-методичні основи сучасного уроку української мови в початковій школі ”

  • Мета:
  • Розкрити сучасні підходи до типології та структури уроків мови у початковій школі.
  • З’ясувати особливості уроків за характером мовного матеріалу та за дидактичною метою.
  • Прогностичний результат: поглибити та систематизувати знання про типи уроків української мови в початкових класах, їх особливості.

План роботи семінару

  • Спостереження й аналіз уроку ”Однорідні члени речення “
  • Біла Л.Й. – учитель ЗОШ № 86
  • Типи уроків вивчення української мови за характером мовного матеріалу.
  • Петрик О.В. – ст. викладач кафедри дошкільної і початкової освіти
  • Особливості уроків різних типів вивчення української мови в початкових класах.
  • Петрик О.В. – ст. викладач кафедри дошкільної і початкової освіти

Типи уроків за характером мовного матеріалу

  • навчання грамоти
  • вивчення мовних тем
  • читання
  • розвитку мовлення

Уроки навчання грамоти

  • Урок читання у добукварний період.
  • Урок письма у добукварний період.
  • Урок вивчення нового звука і букви (читання букварний період).
  • Урок закріплення вивченого звука і букви (читання).
  • Урок вивчення нової букви (письмо).
  • Урок читання у післябукварний період.
  • Урок письма у післябукварний період

Типи уроків вивчення мовних тем

  • Урок засвоєння нових знань.
  • Урок осмислення знань і формування на їх основі вмінь і навичок.
  • Урок узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок.
  • Урок спеціального повторення.
  • Комбінований.
  • Урок аналізу результатів контролю навчальних досягнень
  • Уроки контролю навчальних досягнень:
    • контролю мовної теми;
    • контролю орфографічних умінь і навичок.

Типи уроків читання

  • класного
  • Урок вивчення нового твору.
  • Урок узагальнення і систематизації.
  • позакласного
  • Урок роботи з дитячою книгою
  • Урок позакласного читання початкового періоду.
  • Урок позакласного читання основного періоду.

Уроки розвитку мовлення

  • Урок написання твору.
  • Урок написання переказу.
  • Комбінований.

Урок читання у добукварний період

  • 1. Організація класу до роботи.
  • 2. Оголошення теми, завдань уроку.
  • 3. Повторення раніше вивченого. (Бесіда, дидактичні ігри)
  • 4. Формування мовних уявлень.
  • 5. Закріплення уявлень.
  • 6. Підсумок уроку.

Структура уроку письма в добукварний період

  • 1.Організація класу до роботи.
  • 2.Оголошення теми, завдань уроку.
  • 3. Повторення раніше вивченого.
  • 3.1. Дидактичні ігри. Розповіді дітей.
  • 3.2. Вправи на закріплення знань про раніше вивчене
  • 4. Підготовчі вправи.
  • 4.1. Пальчикова гімнастика
  • 4.2. Штрихування.
  • 5. Повідомлення теми уроку.
  • 6. Формування нових умінь.
  • 6.1. Показ написання (на дошці) з коментарем.
  • 6.2. Самостійне написання.
  • 7. Фізхвилинка (Виконати 3-4 вправи).
  • 8. Тренувальні вправи.
  • 9. Підсумок уроку.

Структура уроку вивчення нового звука і букви

  • Артикуляційно-слухові вправи
  • (у визначеній послідовності).
  • 1.1. Виділення звука.
  • 1.2. Вимовляння і спостереження за його артикуляцією.
  • 1.3. Віднесення виучуваного звука до голосного чи приголосного.
  • 1.4. Впізнавання звука у словах, названих учителем (вихователем).
  • 1.5. Добір дітьми слів з виучуваним звуком.
  • 1.6. Синтетичні, аналітичні, аналітико-синтетичні звукові вправи.

2. Ознайомлення з буквою.

  • 2.1. Показ букви.
  • 2.2. Засвоєння образу букви (називання предметів, що схожі на букву; називання букв, на які схожа виучувана; розфарбування букв; маніпуляції тощо).
  • 2.3. Розміщення букви в набірному полотні.
  • 2.4. Друкування великої і малої літер (1 рядок).

3. Вправи з читання.

  • 1.1. Читання складів:
  • - зразкове читання;
  • - індивідуальне читання дітьми;
  • - напівголосне, хорове читання;
  • - читання “ланцюжком”.
  • 1.2. Читання слів:
  • - зразкове читання, пояснення і уточнення значень слів;
  • - напівголосне читання дітьми;
  • - індивідуальне голосне читання дітьми;
  • - вибіркове читання;
  • - читання “ланцюжком”.
  • 1.3. Читання речень:
  • - читання речення вчителем;
  • - перевірка розуміння;
  • - напівголосне читання;
  • - читання “ланцюжком”.
  • 1.4. Читання тексту:
  • - підготовка до сприймання (розгляд малюнка);
  • - читання вчителем (вихователем);
  • - перевірка сприймання;
  • - голосне індивідуальне читання учнями;
  • - бесіда за змістом прочитаного;
  • - напівголосне читання;
  • - вибіркове читання;
  • - читання “ланцюжком”;
  • - інтонаційне читання (за потреби).
  • 4. Розвиток зв’язного мовлення. (Розповідь за малюнком, розповідь за прочитаним, розповідь за аналогією, словниково-логічні вправи тощо).
  • 5. Підсумок уроку.

Структура уроку закріплення звуків і букви

  • 1. Організація класу до роботи.
  • 2. Оголошення теми, мети уроку.
  • 3. Повторення раніше вивченого.
  • 4. Вправи з читання.
  • 5. Вправи з розвитку мовлення.
  • 6. Підсумок уроку.

Структура уроку вивчення нової букви (письмо)

  • 1. Організація класу до роботи.
  • 2. Зв’язок уроку письма з уроком читання.
    • 2.1. Повторення раніше вивченого.
    • 2.2. Аналітичні і синтетичні (звукові, буквені) вправи.
  • 3. Оголошення теми, мети уроку.
  • 4. Розгляд зразка писаної літери.
  • 4.1. Порівняння з друкованою. Аналіз будови літери з переліком її елементів.

5. Засвоєння рухового образу літери.

    • 5.1. Показ написання букви вчителем на дошці з коментуванням.
    • 5.2. Створення рухового образу (письмо в повітрі, мокрим пензликом, обведення пальцями випуклого зразка букви)
    • 5.3. Обведення зразка літери в зошиті, написання за пунктирними лініями.

6.Вправи з письма.

    • 6.1. Написання літер.
    • 6.1.1. Написання трьох літер самостійно.
    • 6.1.2. Аналіз помилок.
  • Фізхвилинка
  • 6.1.3. Дописування рядка літери.
  • 6.2. Написання з’єднань.
  • 6.2.1. Аналіз з’єднання (верхнє, середнє, нижнє).
  • 6.2.2. Показ написання учителем на дошці з коментуванням.
  • 6.2.3. Самостійне написання учнями.
  • 6.3. Написання слів.
  • 6.3.1. Звуковий аналіз слова (виділеного з тексту, відгадки до загадки, дібраного самостійно тощо).
  • 6.3.2. Показ написання слова вчителем з коментуванням з’єднань.
  • 6.3.3. Самостійне написання учнями.
  • Фізхвилинка
    • 6.4.Написання речення.
    • 6.4.1. Аналіз речення.
    • 6.4.2. Написання речення учнями (списування, письмо на слух, самодиктант тощо).
    • 6.4.3. Перевірка написаного.
    • 6.5. Різні види вправ (списування, диктанти (звуків, складів, слів, речень), малюнкові самодиктанти, письмо по пам’яті тощо).
  • 7. Підсумок уроку

Урок засвоєння нових знань

  • 1. Організація учнів до роботи.
  • 2. Актуалізація опорних знань.
  • 3. Мотивація навчальної діяльності.
  • 4. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.
  • 5. Сприймання і усвідомлення нових знань.
  • 5.1. Спостереження й аналіз мовних явищ під керівництвом учителя з метою виділення істотних ознак, закономірностей.
  • 5.2.Узагальнення істотних ознак чи закономірностей, введення терміна (формулювання правила; складання узагальнювальних схем, таблиць ).
  • 5.3.Уточнення суті ознак (повторення вивченого правила; коментування узагальнювальних схем, таблиць; аналіз нових прикладів).
  • Осмислення нових знань у процесі практичної діяльності (формування умінь користуватись новими знаннями у процесі виконання різноманітних вправ – колективних, з коментуванням, конструктивні, міркування на мовну тему ).
  • Домашнє завдання (пояснення домашнього завдання і способу його виконання; запис у щоденники).
  • Підсумок уроку.

Урок осмислення знань і формування на їх основі умінь і навичок

  • 1. Організація учнів до роботи.
  • 2. Актуалізація опорних знань.
  • 3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.
  • 4. Тренувальні вправи на осмислення знань, формування умінь та навичок (за певною системою з поступовим ускладненням форм роботи, зростанням самостійності і творчої активності учнів).
  • 5. Вправи з розвитку зв’язного мовлення (активізація вивчених граматичних форм, термінів – складання розповідей; описів; міркувань, і на мовну тему зокрема; мовних казок тощо).
  • 6. Домашнє завдання.
  • 7. Підсумок уроку.

Структура уроку узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок

  • 1. Організація класу.
  • 2. Мотивація навчальної діяльності на уроці.
  • 3. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.
  • 4. Узагальнення й систематизація найважливіших теоретичних відомостей з теми (повторювально-узагальнювальна бесіда; відтворення узагальнювальних схем, таблиць).
  • 5. Комплексні вправи (на доведення правильності виконання дій, розумових операцій; мовні розбори).
  • 6. Творчі вправи.
  • 7. Домашнє завдання.
  • 8. Підсумок уроку.

Структура уроку спеціального повторення

  • 1. Організація класу.
  • 2. Мотивація навчальної діяльності на уроці.
  • 3. Повторення теоретичних, усний аналіз прикладів, щ ілюструють теоретичні положення.
  • 4. Тренувальні вправи (вправи, що сприяють відтворенню раніше вивченого і повторенню правил).
  • 5. Вправи з розвитку зв’язного мовлення.
  • 6. Домашнє завдання.
  • 7. Підсумок уроку.

Уроки контролю навчальних досягнень Контроль мовної теми

  • 1. Організація учнів до роботи.
  • 2. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.
  • 3. Ознайомлення із завданнями, визначення вимог до учнів, до способу виконання роботи.
  • 4. Самостійне виконання контрольної роботи.
  • 5. Збір робіт.
  • 6. Відповіді на запитання, які виникли у школярів.
  • 7. Визначення завдань, пов’язаних з наступним аналізом контрольної роботи.

Контроль орфографічних умінь і навичок

  • 1. Організація учнів до роботи.
  • 2. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.
  • 3. Підготовча робота:
  • 3.1.Читання тексту диктанту.
  • 3.2. Перевірка розуміння змісту тексту.
  • 3.3. Коментування слів, написання яких не вивчали.
  • 4. Контрольний диктант.
  • 4.1. Читання речення учителем.
  • 4.2. Читання речення за синтагмами і запис учнями.
  • 4.3. Перевірка написання речення.(Так до кінця весь текст)
  • 4.4. Читання тексту диктанту в цілому, перевірка учнями.
  • 5. Збір зошитів на перевірку.
  • 6. Відповіді на запитання учнів.
  • 7. Визначення завдань, пов’язаних з наступним аналізом роботи.

Урок аналізу результатів контролю навчальних досягнень

  • 1. Організація класу.
  • 2. Мотивація навчальної діяльності на уроці.
  • 3. Перевірка домашнього завдання.
  • 4. Загальна характеристика результатів навчальних досягнень:
    • - загальна кількість робіт, виконаних на 12 б. – … , 11 б. – …, і далі;
    • - аналіз позитивних сторін, зрушень в роботах окремих учнів;
    • - аналіз типових недоліків у роботах.
  • 5. Робота над типовими помилками:
    • - повторення правил, пояснення орфограм;
    • - запис аналогічних прикладів.
    • - складання речень зі словами, в яких допущено помилки, чи
    • речень певних структур, в яких припущено пунктуаційних помилок.
  • 6. Робота над індивідуальними помилками (виконання індивідуальних завдань (за картками, з допомогою учнів-консультантів).
  • 7. Підсумок уроку.

Орієнтовні структури уроків написання переказу

  • 1.Організація класу до роботи.
  • 2.Оголошення теми і мети уроку.
  • 3.Підготовча робота.
  • 4.Сприймання тексту.
  • 5.Бесіда за змістом тексту.
  • 6.Складання плану.
  • 7.Словниково-стилістична робота.
  • 8.Усний переказ (за частинами і в цілому).
  • 9.Словниково-орфографічна робота.
  • 10.Самостійний письмовий переказ.
  • 1. Попередня роззосереджена підготовка до переказу.
  • 2. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, завдань уроку.
  • 3. Сприймання тексту ( зорове, слухове, зорово-слухове).
  • 4. Аналіз тексту в єдності змісту, мови і композиції.Складання плану, добір робочих матеріалів.
  • 5. Написання переказу на чернетках.
  • 6. Редагування (колективне, самостійне, учителем).
  • 7. Створення удосконаленого варіанту переказу. Написання у зошиті.
  • 8. Перевірка і аналіз робіт.

Орієнтовні структури уроків написання творів

  • 1. Організація класу до роботи.
  • 2. Оголошення теми, завдань уроку.
  • 3. Підготовча робота.
  • 4. Бесіда за змістом малюнка / за результатами спостережень, за темою/.
  • 5. Складання плану.
  • 6. Словниково-стилістична робота.
  • 7. Усне складання творів.
  • 8. Словниково-орфографічна робота.
  • 9. Самостійне написання творів.
  • 10. Заслуховування і аналіз кількох робіт.
  • 11. Підсумок уроку.


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка