Адаптація учнів 5-го класу Миколаївської зош І-ІІІ ступенів №29



Скачати 21,08 Kb.
Дата конвертації05.12.2016
Розмір21,08 Kb.

Адаптація учнів 5-го класу Миколаївської ЗОШ І-ІІІ ступенів №29

  • Мала педагогічна рада, 03.01.2013

У період адаптації

  • Дирекція школи рекомендує посилити увагу до наступності у вивченні предметів саме початкової та середньої ланок. І це не випадково: дослідження виявили явище стійкого зниження успішності школярів в молодшому підлітковому віці. В свій час В.О.Сухомлинський, порівнюючи результати навчання за рік у початковій школі і в 5-7 класах, виявив семикратне збільшення незадовільних оцінок і п’ятикратне зменшення кількості відмінників.

Посвята в 5 – класники- виховний захід

Сьогодні в Україні лише 28% п’ятикласників зберігають таку ж високу успішність навчання, як по закінченню початкової школи. Тому проблема наступності між початковою та середньою ланками освіти залишається актуальною і потребує широкого обговорення в школі.

  • Сьогодні в Україні лише 28% п’ятикласників зберігають таку ж високу успішність навчання, як по закінченню початкової школи. Тому проблема наступності між початковою та середньою ланками освіти залишається актуальною і потребує широкого обговорення в школі.

Класний керівник 5 класу, Грицюк Ю.М.

Часто вчителі не мають наступності у вивченні програм початкової та середньої школи, не цікавлячись змістом підручника та вимогами програми наступного – п’ятого. У результаті учні не завжди готові до опанування предметів.

  • Часто вчителі не мають наступності у вивченні програм початкової та середньої школи, не цікавлячись змістом підручника та вимогами програми наступного – п’ятого. У результаті учні не завжди готові до опанування предметів.
  • Рекомендуємо на шкільних методичних об’єднаннях обговорити питання забезпечення наступності між початковою та середньою ланками освіти, використавши при цьому статтю В.О.Гусєвої «Проблеми наступності й безперервності освіти в початковій та середній школі: нотатки з досвіду» (журнал «Іноземні мови в сучасній школі», № 1, 2012), тощо.

Результати контрольних робіт з англійської мови, української мови, математики за І семестр 2012 -2013 навчального року

  • Клас
  • Вчи-
  • тель
  • % якості
  • Поч
  • Сер
  • Дост
  • Вис
  • 5
  • Грицюк Ю.М.
  • 45%
  • 2-
  • 7%
  • 14 -
  • 47,5%
  • 12-
  • 41%
  • 1- 3,5%
  • 5
  • Силкіна А.В.
  • 16%
  • 10-
  • 34%
  • 10-
  • 34%
  • 8-
  • 28.5%
  • 1 – 3.5 %
  • 5
  • Лелека О.В.
  • 55%
  • 2-
  • 7%
  • 11-
  • 38%
  • 12-
  • 41%
  • 4-
  • 14%

Наша шкільна родина

Та першу вчительку не забуваємо!

Результати контрольних робіт з англійської мови, української мови, математики за 2011 -2012 навчальний рік

  • Клас
  • Вчи-
  • тель
  • % якості
  • Поч
  • Сер
  • Дост
  • Вис
  • 4
  • Грицюк Ю.М.
  • 64%
  • 0-
  • 0%
  • 5 -
  • 36%
  • 5-
  • 36%
  • 4- 28%
  • 4
  • Топоркова А.І.( математика)
  • 70%
  • 0-
  • 0%
  • 10-
  • 30%
  • 15-
  • 52%
  • 4 –
  • 18 %
  • 4
  • Топоркова А.І.( укр.
  • мова)
  • 61%
  • 0-
  • 0%
  • 11-
  • 38%
  • 13-
  • 44%
  • 5-
  • 17%

Гордість класу!

Порівняння % якості навчання у 4 та 5 класах

Педагог – організатор наш перший помічник у всіх справах

Проблеми наступності між початковою та середньою ланками освіти та можливі шляхи їх розв’язання

  • Проблеми
  • Шляхи розв’язання
  • Організаційно-психологічні
  • 1
  • Недостатня наповненість уроку навчальним матеріалом, невиправдано повільний темп уроку, відсутність матеріалів для сильніших учнів, перенесення основної тяжкості засвоєння курсу на домашню роботу.
  • З кожним роком збільшувати обсяг матеріалу і темп навчання; давати додаткові завдання сильним учням; у класі виконувати складніші завдання, а додому задавати легші.
  • 2
  • Недостатньо організований і чіткий початок уроку, закінчення уроку, виділення додаткового – понад 45 хв. – часу на виконання письмових перевірочних робіт, а тому діти не привчаються швидко включатися в роботу, ефективно і швидко працювати
  • Привчити дітей починати роботу на уроці по дзвінку, швидко включатися в роботу, не давати окремим дітям додаткового часу на виконання контрольних робіт, закінчувати урок також по дзвінку.
  • 3
  • Стійка звичка в дітей до надмірної допомоги батьків під час виконання домашніх завдань, творчих робіт
  • Пояснити батькам 5-класників, що їхня надмірна допомога наносить шкоду інтелектуальному розвитку їхньої дитини. Включення в уроки завдання, що контролюють ступінь самостійності школярів у виконанні домашніх завдань.
  • 4
  • Розповсюдження кращого досвіду успішного навчання дітей із застосуванням інноваційних методів і технологій навчання.

Проблеми наступності між початковою та середньою ланками освіти та можливі шляхи їх розв’язання

  • 5
  • Пасивність більшості учнів у процесі навчання
  • Використання форм і методів організації занять, що вимагають від кожного учня активної і усвідомленої участі (в т.ч. парної, групової роботи, інтерактивних методів навчання тощо).
  • 6
  • Несформованість в учнів уявлення про відмінну усну відповідь «з місця» чи відповідь «біля дошки» (еталону відповіді)
  • Учителям-предметникам спільно з учителями початкової школи визначити вимоги до відповіді учня і поступово роз'яснювати дітям ці вимоги, враховувати їх, оцінюючи відповіді в 5-му класі.
  • 7
  • Звичка в дітей одержувати оцінку за будь-які, найменші, короткі або необґрунтовані відповіді.
  • Добиватися від дітей розгорнених, повних відповідей, чіткої і грамотної мови; не допускати виставляння необґрунтовано високих оцінок за неповні відповіді.
  • 8
  • Збіднена (аж до кінця навчання в початковій школі) мова вчителя, відсутність динаміки у використанні лексики від 1-го до 4-го класу, «сюсюкання», уникання наукових термінів і понять
  • Корисне створення і впровадження вчителями-предметниками спільно з вчителями початкової школи словника-програми поступового ознайомлення дітей з науковою лексикою, проведення окремих уроків у початковій школі разом з учителем середніх класів
  • 9
  • Створення у дітей вчителем і батьками в кінці 4 -го класу психологічного бар'єру – настороженого очікування труднощів навчання в 5-му класі
  • Знайомство батьків і дітей зі своїми майбутніми вчителями вже в 4 -му класі, проведення предметних свят, олімпіад, змагань, окремих уроків, батьківських зборів спільно з учителями 5-го класу

Проблеми наступності між початковою та середньою ланками освіти та можливі шляхи їх розв’язання

  • Загально-дидактичні
  • 10
  • Недостатня техніка читання, значні проблеми в розумінні тексту через збіднений лексичний запас у частини дітей, невміння ділити текст на смислові частини та аналізувати його.
  • Постійно пропонувати учням завдання на перевірку знання і розуміння смислу термінів, понять; вести словнички термінів, читати вголос і аналізувати умови завдань, рекомендувати і батькам проводити таку роботу з дітьми вдома.
  • 11
  • Рекомендувати вправи для розвитку м'язів кисті руки, відповідну ручку, продовжувати стежити за правильністю написання букв і цифр, за правильним положенням ручки
  • 12
  • Нестійкість уваги, слабо розвинена оперативна пам'ять у багатьох дітей
  • На уроках пропонувати обчислення ланцюжків, удома (під керівництвом батьків) – спеціальні вправи на тренування уваги і пам'яті
  • 13
  • Недостатня тренованість довготривалої механічної пам'яті
  • Практикувати письмове опитування правил, пропонувати для запам'ятовування не лише віршовані, а й прозаїчні тексти
  • 14
  • Своєчасно вводити строгі наукові означення понять, практикувати вправи на класифікацію, знаходження істотних ознак.
  • 15
  • Відсутність в учнів звички звертатися до енциклопедій, довідників, словників, науково-популярної і додаткової навчальної літератури
  • Використовувати в класі довідкові видання, пропонувати учням завдання по роботі з довідниками і словниками, доручати готувати повідомлення, розповіді, твори за матеріалами додаткової літератури

Виховання дітей – найдавніша людська справа, вона не на один день не молодша за людство; мабуть,тому здається нескладною справою:

  • Виховання дітей – найдавніша людська справа, вона не на один день не молодша за людство; мабуть,тому здається нескладною справою:
  • усі справляються, і ми справимося!
  • С.Соловейчик


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка