Активні методи навчання в роботі методичних об’єднань педагогів



Дата конвертації27.03.2017
Розмір13,8 Kb.

Активні методи навчання в роботі методичних об’єднань педагогів

  • Матеріали виступу
  • Н.М.Дятленко,
  • завідувача кафедри
  • методики та психології дошкільної та початкової освіти
  • кандидата психологічних наук, доцента,
  • на міській конференції
  • «Перспективи та реалії роботи районних методичних об’єднань щодо формування
  • професійної компетентності педагогів ДНЗ»
  • ІППО КМПУ імені Б.Д.Грінченка
  • 4 вересня 2009 року

Завдання МО сьогодні

  • У зв’язку з переходом на нову
  • Програму педагог потребує
  • різноманітних, систематичних,
  • організованих, змістовних форм
  • методичної роботи,
  • які б допомогли йому
  • без остраху, а з зацікавленістю,
  • без примусу, а з готовністю,
  • неупереджено і з надією
  • взяти до рук нову програму.

Методоб’єднання як традиційна форма поповнення знань вихователя ДНЗ

  • .
  • СИЛЬНІ СТОРОНИ
  • Це постійнодіюча
  • форма
  • Збираються
  • однодумці
  • Неформальне
  • спілкування

Можливі варіанти МО

  • За характером
  • проблеми,
  • яка вивчається
  • За віковими
  • групами,
  • у яких працюють
  • вихователі
  • Нові варіанти
  • (Відповідно до
  • Базової
  • програми):
  • Наприклад,
  • проблема
  • індивідуального підходу,
  • особистісно орієнтованої моделі
  • чи організація
  • співпраці з батьками
  • за сферами
  • життєдіяльності дітей;
  • за напрямками
  • розвитку дітей
  • ТВОРЧА
  • ГРУПА
  • МАЙСТЕР-
  • КЛАС

Що варто враховувати

  • Вихователі - це досвідчені учні
  • Мають чимало упереджень та стереотипів, проте їхні запити та потреби чіткі, а погляди помірковані та виважені
  • Можуть навчатися ефективно
  • за умови практичної значущості змісту навчання

Варто звернути увагу на мотивацію педагога

  • цікава, змістовна діяльність
  • актуальність тематики
  • можливості самопізнання та самооцінювання
  • використання нестандартних технік
  • ситуації самовипробування, самопорівнювання

У чому успіх роботи МО

  • Активне залучення членів МО до роботи (бажано, щоб усі теми було з ними погоджено)
  • Краще, коли сформовано постійну групу членів МО
  • Атмосфера комфорту та взаємоповаги
  • Робота МО має бути спрямована на вирішення проблем
  • Робота МО має відповідати індивідуальним особливостям кожного

Що обумовило підвищення інтересу до активних методів навчання

  • Процеси демократизації, створення нової за своїми концептуальними засадами Програми
  • Необхідність практичного вирішення проблеми мотивації навчання
  • Нові задачі, зокрема, формування професійних компетенцій:
  • уміти діяти в рамках цілей та задач
  • узгоджувати свої дії з діями партнерів
  • вчитися жити разом, кооперуватися або йти на компроміс
  • уміти самостійно розвиватися, якщо наявні здібності не відповідають сучасним вимогам

Форми та методи активного навчання

  • Дискусійні:
  • діалог, групова дискусія,
  • розбір ситуацій із практики,
  • аналіз ситуацій морального вибору
  • Ігрові:
  • дидактичні та творчі ігри,
  • рольові ігри,
  • організаційно-діяльнісні ігри
  • Тренінгові ігри та вправи
  • АКТИВНЕ
  • НАВЧАННЯ

Ефективні методи і прийоми

  • Вправляння
  • Обговорення проблеми
  • в невеликих групах
  • АКТИВНЕ
  • НАВЧАННЯ
  • Зворотній зв’язок:
  • що нового я для себе відкрив
  • Планування подальших дій:
  • мої перші кроки

Методи активного навчання при вивченні Базової програми

  • Важлива перша зустріч: роздаються запрошення до роботи в методоб’єднанні
  • Спільне складання програми на рік: анкетування, опитування
  • Кожна наступна зустріч має готуватися всіма учасниками методоб’єднання, завдання можна розподілити
  • Активне зацікавлене обговорення
  • Рефлексивне підбиття підсумків

Виявлення очікувань учасників

  • Чому працюєте в МО?
  • Що вам цікаво?
  • Чи відповідають цілі заняття вашим потребам?
  • Яких знань або навичок вам потрібно набути?
  • Чого ви очікуєте від цього заняття?

Рефлексивне підбиття підсумків

  • Що нового для себе я дізнався?
  • Ідеї, які я буду використовувати на робочому місці
  • Дії, які будуть реалізовані негайно
  • Питання, які мене особливо зацікавили

Круглий стіл

  • Засідання методоб’єднання у формі Круглого стола – це бесіда, у якій на рівних беруть участь 15-25 осіб
  • У ході бесіди відбувається
  • обмін думками між усіма її
  • учасниками

Круглий стіл

  • Питання, які можна винести
  • на обговорення:
  • Дитиноцентризм у Базовій програмі:
  • шляхи її реалізації
  • Організація розвивального середовища: перешкоди на шляху його створення
  • Який вихователь потрібен для реалізації нової Програми
  • У чому сутність системного підходу
  • до розвитку дитини

Кейс-метод як метод колективного аналізу ситуації

  • Це техніка навчання,
  • що використовує опис реальних педагогічних ситуацій
  • (англ. Сase – випадок).
  • Ситуація (чи кейс) – це опис певної конкретної ситуації.

Джерела формування кейсу

  • ПОДІЇ
  • РЕАЛЬНОГО
  • ЖИТТЯ
  • ХУДОЖНЯ
  • ТА
  • ПУБЛІЦИСТИЧНА
  • ЛІТЕРАТУРА

Робота над ситуацією

  • Етап входження в зміст кейсу
  • Аналіз ситуації
  • (індивідуально чи в малих групах)
  • Етап презентації рішень щодо кейсу
  • Етап загальної дискусії
  • Етап підбиття підсумків

Література

  • Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения. - М.: Академия, 2006. – 176 с.
  • Петровская Л.А. Компетентность в общении: соціально-психологический тренинг. – М.: Просвещение, 1989. – 132 с.
  • Смолкин А.М. Методы активного обучения. – М.: Академия, 1991. – 120 с.
  • Софій Н.З., Кузьменко В.У. Про сто і один метод активного навчання. – К.: Крок за кроком, 2004. – 128 с.

УСПІХІВ ВАМ У РОБОТІ!



База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка