Анкета першокурсника (неанонімна)



Скачати 37,02 Kb.
Дата конвертації01.12.2016
Розмір37,02 Kb.
ТипАнкета
  • Підготувала:
  • практичний психолог
  • Підцерковна Н. І.
  • «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУП НОВОГО НАБОРУ.
  • ОСОБЛИВОСТІ АДАПТАЦІЇ ПЕРШОКУРСНИКІВ ДО НАВЧАННЯ
  • ТА ОВОЛОДІННЯ ПРОФЕСІЄЮ»

,

  • ,
  • З метою подолання труднощів адаптації першокурсників до навчання в умовах професійного закладу і вивчення соціальних та психологічних особливостей першокурсників,
  • а також для
  • вивчення соціальної ситуації розвитку, потенційних можливостей та здібностей, розпізнавання характеру відхилень поведінки учнів нового набору
  • в другій половині вересня проводилося тестування та анкетування
  • 3 групи СПТУ: 11, 12, 13
  • та групи ТУ: Т-1, Т-2, Т-3, Т-4, Т-5, Т-6, Т-7, Т-8)
  • Колективне обговорення на педраді особливостей учнів нового набору дозволить об'єднати інформацію і виробити єдину стратегію вирішення проблем розвитку, навчання та виховання першокурсників.
  • При діагностуванні, анкетуванні першокурсників враховувалися такі основні аспекти:
  • формування мотиваційної готовності прийняти нову соціальну роль, а саме:
  • особливості навчально-виховного процесу (професійне спрямування);
  • соціальні зв’язки і нове соціальне середовище;
  • індивідуально-психологічні особливості учнів.
  • Анкета першокурсника (неанонімна) (Складається із блоків: соціальний)
  • 1. Прізвище, ім’я, № групи
  • 2. Хто вплинув на Ваш вибір навчатися саме у цьому училищі?
  • сам вирішив навчатися тут;
  • батьки порадили; сюди пішов друг;
  • вчитель у школі;
  • у школі до нас приходив у школу представник ПТНЗ;
  • свій варіант.
  • 3. Чи не жалкуєте Ви, що стали студентом нашого навчального закладу?
  • так; б)ні.
  • 4. Студентське життя у порівнянні зі шкільним :
  • більш цікаве;
  • менш цікаве;
  • немає різниці.
  • 5. Що Вам найбільше запам’яталось за час навчання?
  • перший дзвінок;
  • виховні години;
  • доброзичливість викладачів;
  • колектив групи;
  • життя у гуртожитку;
  • Інше.
  • 6. Твої інтереси, захоплення, які гуртки відвідував, відвідуєш? (Планування виховної роботи: керівникам груп і виховної роботи загалом, включаючи гурткову роботу)
  • 9.Намалюй трикутнички за 100 секунд. Тест на темп діяльності, темперамент (психологічне обстеження – емоційний стан дитини)
  • 10.Можеш інколи втратити контроль, дати волю рукам, якщо роздратують?
  • 11. Чи виникало у тебе почуття невдоволеності собою, хоча не було для цього серйозних причин?
  • 12.Чи бентежишся ти, знайомлячись із симпатичною людиною протилежної статі?
  • 13.Чи часто тебе хвилює думка про те, що у когось виходить все краще, ніж у тебе?
  • 14. Коли на тебе кричать, ти відповідаєш криком?
  • 15. Чи відчуває ти, що гірший за інших?
  • 16. Чи впливає на тебе критика твоїх недоліків?
  • 17. Чи подобається тобі бути в компанії, де насміхаються один з одного?
  • 18. Чи буває таке, що ти передаєш чутки?
  • 19. Чи вважаєш ти себе впевненою людиною?
  • 20. Чи буває так, що ти говориш речі, в яких не розумієшся?
  • 21. Які стосунки склались у Вашій групі? (адаптація на міжособистісному рівні, сформованість колективів груп)
  • доброзичливі;
  • кожен сам по собі;
  • неприязні;
  • ваш варіант.
  • 22. Чи вплинуть на результат Вашої навчальної діяльності взаємовідносини у групі, у якій Ви навчаєтесь?
  • так; б) не знаю; в) ні.
  • 23.Кого б хотів бачити в ролі старости (формальний-неформальний лідер)
  • 24. Чи відчуваєте Ви допомогу керівників групи?
  • а) так; б) не знаю; в) частково.
  • 25. Що цікавить Вас: участь у студентських конференціях; круглі столи; робота у гуртках, студіях; участь у тренінгах; консультації психолога; інше
  • 26.З якими труднощами за час навчання Ви зіткнулись? Чи були вони вирішені? адаптація до вимог викладачів; освоєння нової системи навчання; проблеми у спілкуванні; великий обсяг самостійної роботи; проблеми в групі, гуртожитку, на території; інше.
  • 27. До кого звернулися за допомогою?
  • 28. Поліпшенню успішності сприятиме: (шляхи дидактичної адаптації, для викладачів) декілька варіантів
  • щоб викладач прислухався до вашої думки;
  • збільшення часу для самостійної роботи;
  • ширше використання наочності, мультимедійного обладнання;
  • наявність матеріального стимулу
  • Вас не відволікали, не заважали одногрупники; проводити на кожному занятті опитування і ставити оцінки ;
  • у бібліотеці була наявна відповідна література.
  • 29. Викладіть свої прохання і побажання до викладачів щодо якості викладання та спілкування.
  • не бути дуже суворими;
  • індивідуальний підхід до студентів;
  • доступно викладати навчальний матеріал;
  • справедливо оцінювати результати;
  • поставити в аудиторії мікрофони та мультимедійне обладнання;
  • намагатися зацікавити своїм предметом;
  • розуміти труднощі першокурсників.
  • 30. До вступу в училище чи доводилось Вам на тривалий час залишати рідних? так, я від’їжджав; ні; від’їжджав не на довго; (для тих, хто проживає в гуртожитку)
  • 31. До вступу в училище хто із Ваших рідних займався хатнім господарством (прибиранням, готуванням їжі, пранням та ін.)?
  • я сам; мати; брат; батько;сестра; бабуся; тітка, дядько.
  • 32 . Чи задовольняють Вас умови проживання у гуртожитку? так. ні.
  • 33. Що Ви хотіли б змінити для покращення умов проживання у гуртожитку?
  • 34. Чи налагодили Ви товариські відносини зі студентами, які мешкають разом з Вами у кімнаті?
  • так;
  • частково;
  • ні.
  • 35. Чи потребуєте Ви психологічної допомоги або на яке питання Ви б хотіли отримати відповідь у психолога?
  • Анкета для викладачів першокурсників
  • 1. Яке загальне враження склалось у вас про групи нового набору: поведінку, ставлення до навчання, про взаємини між учнями, роботу керівників групи?
  • 2. У чому полягають ваші основні труднощі в роботі з групами і в яких ситуаціях вони найбільше трапляються?
  • 3. Яка допомога вам необхідна, хто може її надати?
  • 4. Назвіть позитивні сторони даних груп. Які шляхи видаються вам найдоцільнішими для зміцнення та розвитку позитивних сторін?
  • 5. Що в житті цієї групи вас здивувало?
  • Продовжте речення:
  • 6. Мене турбують такі учні першого курсу як…
  • 7. Найкращою групою нового набору, де я працюю, я вважаю групу
  • 8. Занепокоєння у мене викликає група №
  • 9. Для покращення навчально-виховного процесу першокурсників необхідно…
  • 10. Психологу слід…
  • педагогам, які прийняли участь в анкетуванні, за співпрацю!
  • Станом на 1 вересня 2013-2014 н.р. к-сть учнів у навч. закладі - 674
  • ___Соціальний паспорт 2014-2915 н. р.__ __ _______ _ _ _ ___ _____ _ ____ _______
  • Щороку соціальний паспорт поповнюється новими категоріями, які доповнює час.
  • 1. негативні переживання, пов'язані зі зміною колективу, зони комфорту;
  • 2. невизначеність мотивації вибору професії, недостатня психологічна підготовка до неї;
  • 3. невміння здійснювати психологічне саморегулювання поведінки і діяльності;
  • В перші місяці навчання проходить процес адаптації, пристосування вчорашніх школярів до умов нового навчального закладу. Труднощі процесу адаптації учнів:
  • Проблема адаптації першокурсників дуже важлива, і не випадково: від успішності цього процесу багато в чому
  • залежить подальша професійна кар'єра і особистісний розвиток майбутнього спеціаліста.
  • Проблеми
  • Труднощі процесу адаптації:
  • 5. налагодження побуту і самообслуговування (проживання в гуртожитку).
  • Не сформовані:
  • готовність до навчання;
  • здатність вчитися самостійно;
  • контролювати і оцінювати себе;
  • уміння раціонально розподіляти свій робочий час.
  • поглиблюються і загострюються
  • 4. пошук оптимального режиму праці і відпочинку в нових умовах;
  • Тому навчально-виховна робота з першокусниками має проводитися з урахуванням вікових особливостей учнів, рівня їх підготовки, а також специфіки навчального закладу чи обраної професії
  • Потрібно враховувати і те, що до складу груп ввійшли діти, різні за соціальним статусом, особистими якостями, інтресами, рівнем виховання, однак у них є спільна діяльність, єдині прагнення: здобути професію та успішно закінчити училище.

 Хто вплинув на ваш вибір навчатися саме в цьому училищі?

  •  Хто вплинув на ваш вибір навчатися саме в цьому училищі?
  •  
  • Сформоване позитивне ставлення до навчання та обраної професії і потрібно звернути увагу в навчальному і виховному процесі саме на вплив цього мотиваційного аспекту. Факт вступу в училище, як правило, повинен зміцнити віру у власні сили і здібності тих, хто прагнув цього
  • Що найбільш запам’яталось для першокурсників за цей короткий період навчання?
  • Інше (виховні години, 1 вересня, уроки в/навчання)

48% − звикнути до специфіки навчання;

  • 48% − звикнути до специфіки навчання;
  • 27% − ввійти в новий колектив;
  • 25% − звикнути до нових умов життя.
  • “Як формуються відносини між викладачем і учнем?”
  • 89% викладачі ставляться з повагою;
  • 11% якість відносин недоброзичлива або викладачі їх не розуміють.
  • За результатами анкетування виявляється, що
  • труднощі першокурсників в більшості дидактичного плану,
  • детальніше зупиняємося на цьому аспекті.
  • Навчальна діяльність, як основний чинників соціалізації першокурсників
  • Прохання і побажання до викладачів щодо якості викладання та спілкування.
  • Не бути дуже суворими
  • %
  • 14
  • Індивідуальний підхід до студентів
  • 14
  • Доступно викладати навчальний матеріал
  • 27
  • Справедливо оцінювати результати
  • 31
  • Поставити в аудиторії мікрофони та мультимедійне обладнання
  • 20
  • Намагатися зацікавити своїм предметом
  • 27
  • Розуміти труднощі першокурсників
  • 17
  •  Роль академічної групи у соціалізації першокурсників
  • Важливу роль у процесі соціально-психологічної адаптації відіграє учнівська група. Взагалі група є одним з найбільш вирішальних мікросоціальних факторів формування особистості, а також одним з найбільш дієвих засобів виховання. Тут відбувається трудове, ідейне і моральне виховання, формуються колективістські риси особистості учня.
  • У більшості груп, як підтверджують результати анкетування, вдало вибраний формальний лідер є одночасно і неформальним лідером.
  • Особливо це стосується груп 13, 12, Т-8, 7, 3, 2, 62% опитаних у своїх
  • відповідях зазначають, що саме йому довірили б керівництво групою.
  • На питання "Чи встигли Ви налагодити товариські стосунки з одногрупниками?“
  • Характерною особливістю первинного учнівського колективу є те, що коли учні стають студентами, вони потрапляють у середовище, де ніхто нічого не знає один про одного і де навіть учні, які в класі були "ізгоями", можуть проявити свої здібності та зайняти певний статус у групі.
  • Існує безліч різних критеріїв прояву особистості, зокрема, поведінка,
  • вчинки, стиль спілкування, творчі та професійні здібності.
  • Важлива роль на цьому етапі відводиться й керівнику групи, який допомагає учням адаптуватися до нових для них спеціальних умов, закласти підвалини сприятливого клімату в групі.

Психологічні аспекти характеристики учнів

  • 29% учнів середніх груп ту 23% груп ТУ прагнуть взяти на себе функції організатора, бути лідером;
  • шизоїдних, надто замкнутих, у нас таких 28% середніх та 34% груп ТУ;
  • істероїдних, які намагаються привернути увагу інших 10% учнів середніх та 18% учнів груп ТУ.
  • 70 % від опитаних учнів середніх груп, що на них впливають зауваження та критика і 27 % залишаються їй непідвладні;
  • втрачають контроль над собою у товаристві однолітків і можуть дати волю рукам у напруженій ситуації 38% СПТУ і 12% ТУ;
  • завжди задоволені собою 32%;
  • впевненими почуваються 38%.
  • Чи налагодили Ви товариські відносини зі студентами, які мешкають разом з Вами у кімнаті?
  • так
  • 91%
  • частково
  • 6%
  • ні
  • 2%
  • Гуртожиток. 56% першокурсників проживають в гуртожитку, 13% - учні середніх груп. Вихователі гуртожитку допомагають іногороднім учням пристосуватися до нових умов проживання, організувати побут і, головне, навчитися справлятися з отриманою свободою.
  • Відповіді на три питання анкети.
  • Чи задовольняють Вас умови проживання у гуртожитку? Так
  • 95%
  • Ні
  • 5%
  • Що Ви хотіли б змінити для покращення умов проживання у гуртожитку: душ в кожному блокові; підключити WI-FI; поставити у кімнаті відпочинку комп’ютери; не вимикати світло; кухні на кожному поверсі; зменшити контроль; не закривати гуртожиток на ніч.

займалися гімнастикою, дзю-до, боксом, карате,

  • займалися гімнастикою, дзю-до, боксом, карате,
  • вокалом, хореографією,
  • ходили на туризм, відвідували гуртки духового оркестру, драматичні, боксерський клуб «Золота рукавичка», футбольний клуб «Волинь»,
  • вчились грати на барабанах, електрогітарі,
  • акордеоні,
  • захоплються психологією,моделюванням,пробують сили в поезії, працюють з соломкою,
  • займалися нитко графікою, декупажем,
  • греблею, сноубордом, кікбоксингом, спринтом.
  • Інтереси учнів сформовані, надзвичайно різноманітні, їх багато і в учнів будівельних спеціальностей. Це свідчить про багатий соціальний досвід і може бути використано у плануванні виховної роботи.

1. Яке загальне враження склалось у вас про групи нового набору: поведінку, ставлення до навчання, про взаємини між учнями, роботу керівників групи?

  • 1. Яке загальне враження склалось у вас про групи нового набору: поведінку, ставлення до навчання, про взаємини між учнями, роботу керівників групи?
  • Такі, як і кожного року;
  • Тісна співпраця з керівниками групи;
  • Позитивне враження про 11, 13 12 групи, а також 11, 13 мають хорошу виконавську дисципліну і відчувається постійна робота керівників групи;
  • Враження приємне, позитивне, хоча є тривога, що учні можуть змінитись;
  • Відношення до навчання насторожує;
  • Бажаний кращий контроль з боку керівників групи.

2.У чому полягають ваші основні труднощі в роботі з групами і в яких ситуаціях вони найбільше трапляються?

  • 2.У чому полягають ваші основні труднощі в роботі з групами і в яких ситуаціях вони найбільше трапляються?
  • Важко сконцентрувати увагу групи на якесь завдання;
  • Навчити систематично готуватись до уроків, не виконують домашні завдання, особливо групи ТУ;
  • Низький рівень базової освіти;
  • Учні без робочих зошитів;
  • Не завжди розуміють, що від них вимагають.

3. Яка допомога вам необхідна, хто може її надати?

  • 3. Яка допомога вам необхідна, хто може її надати?
  • Держава;
  • Співпраця з керівниками груп;
  • Допомога не потрібна;
  • Подолають труднощі самостійно.

4. Назвіть позитивні сторони даних груп. Які шляхи видаються вам найдоцільнішими для зміцнення та розвитку позитивних сторін?

  • 4. Назвіть позитивні сторони даних груп. Які шляхи видаються вам найдоцільнішими для зміцнення та розвитку позитивних сторін?
  • Врівноваженість більшості;
  • Бажання учнів оволодіти професійними знаннями, вміннями і навичками;
  • Доброта
  • Шляхи:Бажання вчителя підтримати, зацікавити, допомогти; Бачити в дітях особистість.

7. Найкраща група нового набору 11, 12,

  • 7. Найкраща група нового набору 11, 12,
  • 13 , Т-6, Т-7,Т-5;
  • 8. Занепокоєння викликає група
  • 11, 12(1 раз)
  • 7. Мені в групах І курсу працюється добре тому, що…
  • Ще не зникло бажання і настрій вчитися, учнів можна навчити дотримуватися вимог викладача;
  • більшість учнів усвідомлюють для чого вони прийшли в училище, зацікавлені у вивченні предмета;
  • діти творчі, неординарні, відкриті і доброзичливі, мають бажання навчатися;
  • відчувається віддача від роботи;
  • з багатьма треба починати вивчати курс з початку;
  • немає проблем з дисципліною, відчувається допомога кл. керівників та майстрів.

9.Для покращення навчально-виховного процесу першокурсників потрібно:

  • 9.Для покращення навчально-виховного процесу першокурсників потрібно:
  • Працювати з активом;
  • Проводити цікаві уроки;
  • Співпрацювати з бібліотекою, художніми керівниками;
  • Постійна виховна діяльність керівників груп, яка не зникне після перших тижнів навчання, а ще час і наполегливість.

Українська освіта має давати дітям крила,

  • Українська освіта має давати дітям крила,
  • почуття, що вони можуть подолати всі життєві проблеми.В даний час освіта в Україні побудована на відтворенні знання, яке примножується з неймовірною швидкістю «і вся традиційна система відтворення знання, передача його втрачає актуальність. Українська освіта йде шляхом: якщо знання збільшується, то необхідно надати більшу кількість. В результаті діти швидко починають втомлюватися від такого навчання, і починають відчувати комплекс неповноцінності, що вони нездатні. Система освіти повинна дати дітям інструмент, як підійти до кожної життєвої проблеми і як її вирішити. Як будувати свою кар'єру, як відкрити свій бізнес, яким чином влаштувати свої відносини з людьми і в своїй сім'ї. На це спрямована вся західна освіта, де формують у людини компетентності. Компетентність це сума різних знань і умінь для того як підійти до вирішення життєвої проблеми».

А для того, що сформувати компетентність, необхідно знати чого прагнуть наші вихованці, чим живуть, що очікують від навчального закладу. І я сподіваюсь, що проведене анкетування допоможе вам у цьому.

  • А для того, що сформувати компетентність, необхідно знати чого прагнуть наші вихованці, чим живуть, що очікують від навчального закладу. І я сподіваюсь, що проведене анкетування допоможе вам у цьому.
  • .
  • Дякую за увагу



Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал