Арт-терапія у школі



Скачати 15,67 Kb.
Дата конвертації12.02.2017
Розмір15,67 Kb.

АРТ-ТЕРАПІЯ У ШКОЛІ

Арт-терапія сприяє високому ступеню творчої розкутості і самостійності

Арт-терапія

  • – метод психотерапії, який використовує для лікування і психокорекції художні прийоми і творчість, такі як: малювання, ліплення, музику, фотографію, кінофільми, книги, акторську майстерність, створення історій та багато іншого.

Арт-терапія

  • – засіб, що дозволяє піклуватися про емоційне самопочуття і психологічне здоров’я особистості, групи, колективу за допомогою художньої діяльності.

Педагогічна арт-терапія

  • – це різновид творчої діяльності, спрямованої на корекцію стереотипів поведінки дитини засобами художньої творчості.

Арт-терапевтичні техніки застосовуються для:

  • корекції тривожності, агресивності, страхів, сором'язливості та гіперактивності учнів.
  • у випадках, коли дитина має труднощі різного плану – навчальні, комунікативні, емоційні, сімейні, перед якими вона почуває себе слабкою і незахищеною.

4 основних напрями використання арт-терапії у роботі з учнями:

  • Пасивна арт-терапія
  • - «лікування» вже існуючих творів мистецтва шляхом їх аналізу та інтерпретації школярем.
  • У навчально-виховному процесі можна викристовувати картини відомих художників на різних предметах, а саме: на читанні при переказі оповідань, на уроках української мови для написання творів і переказів.
  • Внаслідок роботи з картинами відбувається активізація уяви і мислення дітей, збагачення їхніх емоційної сфери, поглиблення світогляду учнів тощо.

Активна арт-терапія

  • Спонукання учнів до самостійної образотворчої творчості.
  • При цьому творчий акт
  • (малювання, ліплення, робота з піском) розглядається як основний лікувальний чинник.
  • Варто зазначити, що процес «творіння» може відбуватися на будь-якому уроці (не лише на уроках образотворчого мистецтва або художньої праці).

Одночасне використання пасивної і активної арт-терапії

  • Наприклад, під час розгляду картини відомого художника вчитель може запропонувати школярам домалювати те, що знаходиться за межами картини.

Акцентування ролі самого вчителя у процесі залучення дитини до творчості

  • Дуже важливими є взаємостосунки вчителя початкових класів, який виконує роль психотерапевта, і молодшого школяра. Вчитель навчає своїх вихованців обмірковувати, порівнювати й оцінювати твори мистецтва, допомагає зрозуміти і знайти себе.

У структурі кожного арт-терапевтичного заняття повинні чітко прослідковуватися три складові частини:

  • 1) введення і «розігрів» (займає приблизно від 10 до 25% часу заняття);
  • 2) образотворча діяльність «виконання» теми (від 30 до 40%);
  • 3) обговорення і завершення заняття (від 35 до 40%).

Умови підбору технік і прийомів створення зображень

  • Умова 1. Техніки і прийоми повинні підбиратися за принципом простоти й ефектності. Дитина не має відчувати труднощі при створенні зображення за допомогою пропонованої техніки. Її дії повинні бути цікавими, оригінальними, приємними дитині.

Умови підбору технік і прийомів створення зображень

  • Умова 2. Цікавими і привабливими мають бути і процес створення зображення, і результат. Обидві складові в рівній мірі цінні для дитини, і це відповідає природі дитячого малювання, є його особливістю.

Умови підбору технік і прийомів створення зображень

  • Умова 3. Образотворчі техніки та способи повинні бути нетрадиційними.
  • Арт-терапія сьогодні вважається одним із найбільш м'яких, але ефективних методів, що використовуються в роботі психологами і психотерапевтами.
  • Арт-терапія в останні роки набула педагогічне спрямування. У школі вона виконує наступні функції: виховна, корекційна, психотерапевтична, даігностіческая та розвиваюча.

Група «Загальні теми»

  • складена з вправ і тем, що дозволяють виражати широкий спектр різних переживань, які так чи інакше зачіпають більшість людей.

«Чотири стихії»

  • Потрібно створити один або декілька малюнків, пов'язаних з різними природними стихіями:
  • земля (печера, будинок, двір, поле);
  • вода (джерело, річка, озеро, море);
  • повітря (вітер, шторм, хмари);
  • вогонь (факел, камін, лампа, світло).

«Свята»

  • Створіть малюнок або колаж на тему будь-якого свята.
  • Символи свят.
  • Колективний малюнок групи на тему свята.
  • Малювання святкової вітальної листівки.
  • Виготовлення прикрас для свята.
  • Створення святкових плакатів.
  • Зображення святкових подарунків.

«Асоціації з кольором»

  • Необхідно пов'язати з тим або іншим кольором різні поняття, наприклад:
  • емоції (смуток, радість, спокій, страх);
  • етапи життя (дитинство, юність, зрілість, старість);
  • пори року.

«Ілюстрації»

  • Створіть малюнок або колаж на одну з наступних тем:
  • природа (пустеля, гори, ліс і т. і.);
  • погода (шторм, гроза, дощик і т. і.);
  • казкові і фантастичні персонажі (клоун, відьма, чарівник, примара, ельф і т. і.);
  • релігійні поняття і події (добро і зло, рай, пекло, створення світу і т. і.);
  • сни , фантазії.

Група «Сприйняття себе»

  • дозволяють людині відобразити свій життєвий досвід і систему відносин з людьми (включаючи і відношення до самого себе). Застосування цієї техніки, як правило, супроводжується глибокою рефлексією індивідуальних потреб і відчуттів і може надавати багатий матеріал для психотерапевтичної роботи.

«Герби і символи»

  • Придумайте і зобразіть свій герб або символ, які відображають найхарактерніші особливості вашої особистості.

«Реклама»

  • Намалюйте рекламу для самого себе та додайте короткий текст.
  • Після завершення малюнків кожен учасник групи презентує свою роботу. Інші, за бажанням, додають ті елементи або формулювання, які на їх думку, пропустив автор.
  • Створіть візуальну і текстову рекламу для інших учасників групи.

«Колаж життя»

  • Виріжте з газет і журналів будь-які ілюстрації, заголовки і тексти, що мають відношення до вашого життя, а потім об'єднайте їх в колаж.
  • Розмістіть особисті предмети, що знаходяться під рукою, так, щоб їх положення відображало ваше емоційне ставлення до них і ваші стосунки з ними.
  • Намалюйте або виріжте з журналів і розташуйте на аркуші паперу певним чином зображення основних предметів, своїх інтересів і вподобань.

Група “Робота в парах”

  • передбачають спільну образотворчу роботу в парах, яка дозволяє розвивати комунікативні навики, досліджувати і корегувати соціальні ролі і звичні форми поведінки.

«Начальник і підлеглий»

  • Один керує діями іншого: вказує, які використовувати матеріали або фарби, що і як зображати; другий не сперечаючись виконує. Потім партнери міняються ролями. В кінці обговорюють свої враження від роботи.

«Домалюй»

  • Один партнер починає малюнок – інший продовжує його. і так далі, до завершення.

Висновки

  • Пам'ятайте, що суть арт-терапії у процесі творчості, коли дитина матеріалізує свої емоції на папері, в ліпленні, в аплікаціях, в творі казок і т.д.
  • Вона звільняє себе від страхів і бар'єрів, від негативних емоцій, замкнутості і нестриманості.


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка