Артикуляційна гімнастика Логопед: Тарнова Наталія Ярославівна



Скачати 22,45 Kb.
Дата конвертації26.01.2017
Розмір22,45 Kb.

Артикуляційна гімнастика

Логопед:

Тарнова Наталія Ярославівна

Ми правильно вимовляємо різні звуки як ізольовано, так і в мовному потоці, завдяки хорошій рухливості і диференційованій роботі органів артикуляційного апарату. Точність, сила і диференційованість цих рухів розвиваються у дитини поступово, в процесі мовленнєвої діяльності.

Ми правильно вимовляємо різні звуки як ізольовано, так і в мовному потоці, завдяки хорошій рухливості і диференційованій роботі органів артикуляційного апарату. Точність, сила і диференційованість цих рухів розвиваються у дитини поступово, в процесі мовленнєвої діяльності.

У процесі попереднього логопедичного обстеження часто виявляються порушення в будові органів артикуляційного апарату.Робота з розвитку основних рухів органів артикуляційного апарату, на початковому етапі, проводиться у формі артикуляційної гімнастики для розвитку, уточнення та вдосконалення основних рухів органів мови.

Мета артикуляційної гімнастики

Вироблення правильних,повноцінних рухів і певних положень артикуляційних органів,необхідних для правильної вимови звуків, і об'єднання простих рухів в складні.

Види артикуляційної гімнастики

  • Пасивна (коли дорослий виконує рухи за дитину)
  • Активна ( дитина виконує рухи самостійно)

  • Пасивні рухи переводяться у пасивно - активні, а потім активні.

Артикуляційні вправи бувають беззвукові та за участю голосу , статичними (утримання органів артикуляції в певній позі протягом 2-5 с) і динамічними (багаторазове повторення дитиною одного і того ж руху). Артикуляційна гімнастика є невід’ємною частиною логопедичної роботи. ЇЇ регулярне виконання дасть змогу :

  • Покращити кровопостачання артикуляційних органів і їх іннервацію ( нервову провідність);
  • Покращити рухливість артикуляційних органів;
  • Зміцнити м’язову систему язика, губ і щік;
  • Навчити дитину утримувати відповідну артикуляційну позу;
  • Збільшити амплітуду рухів;
  • Зменшити спастичність ( напруженість) артикуляційних органів;
  • Підготувати дитину до правильної вимови звуків

Артикуляційна гімнастика. При її проведенні велике значення має тактильно-пропріоцептивна стимуляція, розвиток статико-динамічних відчуттів, чітких артикуляцій кінестезії. На початкових етапах роботу проводять з максимальним підключенням інших, більш збережених аналізаторів (зорового, слухового, тактильного). Багато вправи проводять з закритими очима, привертаючи увагу дитини до пропріоцептивних відчуттів. Артикуляційна гімнастика диференціюється в залежності від форми дизартрії і тяжкості ураження артикуляційного апарату.Перед роботою з розвитку рухливості мовної мускулатури проводять вправи для мімічних м'язів обличчя. Вже з дошкільного віку в дитини розвивають довільність і диференційованість мімічних рухів і контроль за своєю мімікою. Дитину вчать по інструкції закривати і відкривати очі, супити брови, надувати щоки, ковтати слину, закривати і відкривати рот.

Для розвитку достатньої сили м'язів обличчя, губ використовують спеціальні вправи з опором, застосовуючи стерильні серветки, трубочки. Дитина обхоплює трубочку губами і намагається її утримати, незважаючи на спроби дорослого витягнути її з рота.  Артикуляційна гімнастика язика починається з виховання активного дотику кінцем язика до краю нижніх зубів. Потім розвивають загальні, менш диференційовані рухи язика спочатку в пасивному плані, потім у пасивно-активному і, нарешті, активні рухи. Стимуляція м'язів кореня язика починається з їх рефлекторних скорочень шляхом подразнення кореня язика шпателем. Закріплення здійснюють довільними покашлювання. 

Важливим розділом артикуляційної гімнастики є розвиток більш тонких і диференційованих рухів язика, активізація його кінчика, відмежування рухів язика та нижньої щелепи. Корисні вправи зі стимуляції рухів кінчика язика при відкритому роті, нерухомою щелепи. Розвиток артикуляційної моторики ведеться систематично, довгостроково, використовуючи загальний комплекс і специфічні вправи. Робота полегшується використанням ігор, які підбираються залежно від характеру і ступеня тяжкості ураження артикуляційної моторики, а також з урахуванням віку дитини.

Рекомендації:

  • Проводити щодня 3-4 рази на добу по 3-5 хвилин;
  • Кожну вправу виконувати по 5-7 разів;
  • Статичні вправи виконувати по 10- 15 секунд;
  • Дотримуватися певної послідовності, посуватися від простих вправ до складніших. З двох - трьох вправ новою може бути тільки одна;
  • Виконувати вправи сидячи ( оскільки в такому положенні в дитини пряма спина, тіло не напружене;
  • Дитина має бачити обличчя дорослого, а також своє обличчя

Артикуляційні вправи - корисні та цікаві

СМАЧНЕ ВАРЕННЯ

СМАЧНЕ ВАРЕННЯ

ЧИСТИМО НИЖНІ (ВЕРХНІ) ЗУБИ


Смачне варення, солодкий медок

На верхній губі залишив слідок

Злиже його наш язичок

А потім перепочине

Якщо хлопчик любить мило

Чисто чистить зуби

Цей хлопчина дуже милий

Подивитись любо.


ГРЕБІНОЧКА (ГРАБЕЛЬКИ)

 

Наші зубки, як гребінка,

Язику причешуть спинку.

Розрівняли грабельки

На городі всі грядки.

Зуби стали грабельками,

Поскородим язика ми

ХОВАНКИ

Мишка з нірки визирає:

А чи кішки тут немає?

Десь тут поруч хижа кішка —

Заховалась в нірку мишка.

ГОЙДАЛКА

Я піду у сад зелений,

Там є гойдалка у мене.

Я, неначе птах, літаю:

Опускаюсь — піднімаюсь.

ГОЛОЧКА

Найгострішу з голочок

Показав наш язичок.

Став напруженим, вузьким,

Потримай його таким.

Язик свій швидше нагостри,

На голочку перетвори.

Вузьким, напруженим тримай,

Поки рахую, не ховай

ЯЗИК ВІТАЄТЬСЯ З ПІДБОРІДДЯМ (БІЛОЧКА)

ЯЗИК ВІТАЄТЬСЯ З ВЕРХНЬОЮ ГУБОЮ (КРОТИК)

МАВПОЧКА

 

 

 

Чом ти, мавпочко, сердита?

Дуже галасують діти. Шуму-гаму не терплю, Я сама кричать люблю.

  БУЛЬДОГ

Бульдог не любить жартів.

З ним жартувать не варто.

А хто з ним пожартує,

То дуже пошкодує.

 

ПРОКОТИ ГОРІШОК

 

Навколо губ язик кружляє,

Неначе котить лісовий горішок.

Велику силу язичок наш має,

То й не втомився ані трішки.

 

 

ПОВІТРЯНІ КУЛЬКИ

ФУТБОЛ


Щічку праву, потім ліву надуваєм

Ніби кульку ми за щічкою тримаєм

Я пограю у футбол

І заб’ю чудовий гол


ГІРКА

ВІТЕРЕЦЬ ПОДУВ ІЗ ГІРКИ


Гіркою язик тримається

Так ця вправа називається

Віє зимний вітер

Мчать із гірки діти.


ХОМ'ЯЧОК

ХОМ'ЯЧОК

МАЛЯР


У кімнаті малярі

Стелю білять у горі

За Щоками в хом’ячка

Зерняток по пів мішка


ЧАШЕЧКА

ЧАШЕЧКА

ФОКУС (ДУЄМО З ЧАШЕЧКИ)


Язик мій зробить чашку

Вперед поставити її не важко

Коли із чашки я подую

Повітря тепле я відчую

Зроби широким свій язик

Його краєчки підійми

Так вийшла чашечка у нас

Цю вправу виконай ще раз


ПРИКЛЕЙ ЦУКЕРОЧКУ

За верхніми зубами

Цукерочку-іриску приклею разом з вами.

Цукерочка-липучка язик тримає угорі.

Цукерочка-іриска смакує дітворі.

ГРИБОК

Це грибок — висока ніжка,

Капелюшок під листком.

Хай язик побуде трішки

Ось таким грибком.

ГАРМОШКА


Притисни язичок до піднебіння

Покажи своє уміння

Рот відкриємо й закриємо

Так ніби на гармошці граємо.


Я3ИК СЕРДИТЬСЯ


Наш сердиться язик,

в неволі жити він не звик;

І верхні й нижні зуби він штовхає

Так ніби виходу шукає

Відкрився ротик,

Посміхнулось сонце,

І виглянув язик наш у віконце

НЕСЛУХНЯНИЙ ЯЗИЧОК

Неслухняний язичок

Покарати варто:

Як поплескаєм його,

Буде не до жартів.

 

 

 

ОСТУДИМО МЛИНЕЦЬ

ОСТУДИМО МЛИНЕЦЬ

МЛИНЕЦЬ


Широким, плоским і рівненьким

Ми можемо зробити свій язик

Таким, як цей млинець смачненький,

Що на тарілочці лежить

Ось який молодець

Наш язик слухняний

Перетворився на млинець,

Гарячий та рум’яний,

Подув холодний вітер

І остудився наш млинець.


РОТИК НА ЗАМКУ

Ми ротики закрили на замочки

І міцно-міцно губи так стискаємо.

Але не звикли довго ми сидіти мовчки,

Із задоволенням замочки відкриваємо.

 

 

 

БУБЛИК

Нам легко бубличок зробити:

Слід тільки губи округлити

Так, ніби звук ми кажем «О»,

Ти губками тримай його.

 

ЛОПАТКА

Язик лопаткою тримай,

Поки рахую, не ховай:

Раз, два, три, чотири, п'ять

Можеш ти язик сховать.

Язик широкий, як лопата,

Легко нам його тримати.

БАРАБАНЩИКИ

Ми б'ємо у барабани,

Вибиваєм дріб старанно:

Д-д-д, д-д-д, д-д-д!

Барабан — веселий друг,

Чують всі його навкруг.

 

 

ЗМІЙКА  

Повзе змія, шипить змія

І жало випускає:

— Так! Дуже небезпечна я,

Хай кожен про це знає.

 

 

Коник

Скаче коник по стежині,

Б'ють копита об каміння:

Цок-цок-цок, цок-цок-цок. Ми на коників сідаєм, Вирушаємо у путь,

Ідем полем, їдем гаєм.

Цок-цок-цок,— копита б'ють.

 

 

Логопункт при Радехівській загальноосвітній школі І, ІІ, ІІІ ступенів №2

Завдання вчителя-логопеда

  • Виявлення дітей з мовними вадами.
  • Діагностика мовленнєвих порушень
  • Корекція порушень усного і писемного мовлення.
  • Профілактика відхилень мовного розвитку
  • Пропаганда логопедичних занять серед педагогів та батьків

Артикуляційна гімнастика на групових та індивідуальних заняттях


Сяду перед дзеркалом,  в нього подивлюсь.  Підморгну хитресенько,  потім — усміхнусь.

Ранок вітають усмішкою зуби.

Ранок вітають усмішкою зуби.

Потім ретельно почистимо зуби.


Мама тісто замісила  та й вареники зліпила.  Я матусі помагаю —  язичок враз розплескаю,  потім його прикушу  і вареничок зліплю.

М’яч летить в одні ворота,

Потім – в другі. От робота!

Сонце всміхається – ось подивися:

Губи у посмішці вже розтяглися.

Зовсім нам зробить не важко

Зовсім нам зробить не важко

Вправу, що зоветься “ чашка”


Будемо із дзеркалом  ми завжди дружить,  хоч не вміє дзеркало  зовсім говорить. 

Бачиш: гойдалка.

Давай – вгору – вниз язик гойдай.

Всім відомо: бегемот



превеликий має рот.

Висновок


Виконуючи артикуляційні вправи на заняттях діти вчаться відчувати положення губ та язика, зміцнювати силу та розвивати рухливість артикуляційного апарату.

Вправність та наполегливість при виконанні вправ дає позитивний результат.


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка