Базовий заклад: спеціалізована школа №130 м. Києва Кількість учасників експерименту



Скачати 17,87 Kb.
Дата конвертації07.03.2017
Розмір17,87 Kb.

Презентація дослідно-експериментальної роботи за темою: «Допрофільне і профільне навчання учнів спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов»

Базовий заклад: спеціалізована школа №130 м.Києва

  • Базовий заклад: спеціалізована школа №130 м.Києва
  • Кількість учасників експерименту: 393 ( 321 учень, 72 вчителі)
  • Термін: 2004-2008 рр.
  • Об'єкт дослідження: допрофільне і профільне навчання старшокласників у спеціалізованій школі з поглибленим вивченням іноземних мов.
  • Предмет дослідження: система роботи спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов з допрофільного і профільного навчання старшокласників за напрямами: лінгвістичним, природничим, математичним у перехідний період від одинадцятирічної до дванадцятирічної школи.

Мета дослідження: розробити та теоретично обґрунтувати систему роботи спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов з допрофільного і профільного навчання старшокласників, спрямовану на:

  • Мета дослідження: розробити та теоретично обґрунтувати систему роботи спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов з допрофільного і профільного навчання старшокласників, спрямовану на:
  • забезпечення наступності змісту допрофільного навчання і профільного навчання учнів;
  • свідоме професійне і профільне самовизначення старшокласників;
  • урізноманітнення профільного навчання старшокласників спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов через впровадження додаткових профілів навчання.

Основні завдання дослідження:

  • Основні завдання дослідження:
  • 1. Проаналізувати стан дослідження проблеми у педагогічній теорії та практичній діяльності навчальних закладів.
  • 2. Розробити, обґрунтувати та експериментально перевірити систему роботи спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов з допрофільного і профільного навчання учнів.
  • 3. Обґрунтувати зміст профільного навчання учнів для профілів: лінгвістичного, природничого, точних наук (математичного) та форми роботи спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов щодо забезпечення системного підходу до організації профільного навчання старшокласників.
  • 4. Визначити та обґрунтувати критерії ефективності системи роботи спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов з допрофільного і профільного навчання учнів 8-11 класів.
  • 5. Розробити навчально-методичні рекомендації щодо організації системи роботи спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов з профільного навчання старшокласників.

Методи дослідження.

  • Методи дослідження.
  • а) теоретичні
  • б) емпіричні
  • Форми роботи навчального закладу з організації допрофільного і профільного навчання старшокласників:
  • традиційні
  • інноваційні

Науковий керівник:

  • Науковий керівник:
  • Сисоєва С.О., доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України, завідуюча відділу інноваційних педагогічних технологій Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України
  • Наукові консультанти:
  • Доротюк В.І., кандидат психологічних наук, завідуюча лабораторією профільного навчання та профконсультацій Інституту педагогіки АПН України;
  • Галицька Н.І., директор науково-методичного центру відділу освіти Голосіївської районної в м.Києві державної адміністрації;
  • Галяшинська Н.Г., методист кафедри природничо-математичних дисциплін КМПУ ім. Б.Д. Грінченка;
  • Назаренко С.В., методист кафедри методики викладання природничо-математичних дисциплін КМПУ ім. Б.Д. Грінченка;
  • Левитас Ф.Л., завідувач кафедри методики викладання історії та права КМПУ ім. Б.Д. Грінченка
  • Керівник проекту:
  • Піщалковська М.К., кандидат педагогічних наук, директор спеціалізованої школи №130 м.Києва

Етапи проведення дослідно-експериментальної роботи

  • Етапи проведення дослідно-експериментальної роботи
  • І. Діагностико-аналітичний етап
  • (травень 2004 – серпень 2005 року).
  • ІІ. Етап реалізації педагогічного експерименту
  • (вересень 2005р. – грудень 2008р.)

Критерії ефективності роботи спеціалізованої школи з профільного навчання

  • Критерії ефективності роботи спеціалізованої школи з профільного навчання

Критерії ефективності роботи спеціалізованої школи з профільного навчання

Допрофільне навчання (8-9 клас)

  • Відбір учнів у допрофільні класи на основі профконсультацій та профорієнтаційної роботи (8 клас), психолого-педагогічної діагностики (9 клас)
  • Профільні дисципліни
  • Профільні спецкурси у допрофільних класах
  • Лінгвістичний
  • Математичний
  • Природничий

Допрофільне навчання (8-9 клас)

  • Профілі
  • “Лінгвокраїнознавство”
  • (8 клас)
  • “Гід-перекладач з італійської мови” (9клас)
  • “Школа ерудитів” (8-9 класи)
  • “Здоров’я людини і довкілля” (8-9 класи)
  • Лінгвістичний
  • Математичний
  • Природничий
  • Профільні дисципліни у допрофільних класах
  • Англійська мова
  • Італійська мова
  • Біологія
  • Англійська мова
  • Італійська мова
  • Математика
  • Профільні спецкурси у допрофільних класах

Профільне навчання (10-11 клас)

  • Корекція вибору учнями профілів навчання на основі психолого-педагогічних індивідуальних консультацій (10-11 клас)
  • Професійне самовизначення учнів
  • Профільні дисципліни
  • Профільні спецкурси у профільних класах
  • Лінгвістичний
  • Математичний
  • Природничий
  • Ефективність роботи школи за визначеними критеріями

Профільне навчання (10-11 класи)

  • Профілі
  • “Гід-перекладач з англійської мови” (10 клас)
  • “Бізнес-англійська”
  • (11 клас)
  • “Школа ерудитів” (10-11 класи)
  • “Природа, цивілізація та людина” (10-11 класи)
  • Формування природного середовища” (10 клас)
  • “Служба охорони середовища” (11 клас)
  • Лінгвістичний
  • Математичний
  • Природничий
  • Англійська мова
  • Італійська мова
  • Англійська мова
  • Італійська мова
  • Біологія
  • Географія
  • Хімія
  • Екологія
  • Англійська мова
  • Італійська мова
  • Математика
  • Профільні спецкурси у профільних класах

Порівняння показників критерію теоретичної та практичної допрофільної і профільної підготовки учнів і критерію задоволення потреб у профільному навчанні у 2005-2008рр. (9, 10, 11 кл.)

  • Природничий
  • Лінгвістичний
  • Математичний

Порівняння показників критерію теоретичної та практичної профільної підготовки учнів і критерію задоволення потреб у профільному навчанні у 2005-2008рр. (8, 9, 10, 11* кл.)

  • Природничий
  • Лінгвістичний
  • Математичний

За час проведення дослідно-експериментальної роботи :

  • опубліковано 9 робіт;
  • надруковано програми профільних спецкурсів різних профілів, розроблених учителями сш№130 м.Києва;
  • видано навчально-методичний посібник “Профільне навчання старшокласників: система роботи школи”

Загальні висновки

  • 1. Проаналізовано стан дослідження проблеми профільного навчання у педагогічній теорії та практичній діяльності загальноосвітніх навчальних закладів в Україні та закордоном.
  • 2. Розроблено, обґрунтовано та експериментально перевірено систему роботи спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов з допрофільного і профільного навчання учнів.
  • 3. Обґрунтовано зміст профільного навчання учнів для профілів: лінгвістичного, природничого, математичного та форми роботи спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов щодо забезпечення наступності та неперервності змісту допрофільного і профільного навчання старшокласників.
  • 4. Визначено та обґрунтовано критерії ефективності роботи спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов з допрофільного і профільного навчання учнів 8-11 класів.
  • 5. Розроблено навчально-методичні рекомендації щодо організації системи роботи спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов з допрофільного і профільного навчання старшокласників, які опубліковані у навчально-методичному посібнику.

Презентація дослідно-експериментальної роботи за темою: «Допрофільне і профільне навчання учнів спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов»


Каталог: files -> НАУКОВА РОБОТА ІППО -> ЕКСПЕРИМЕНТИ -> Регіональний рівень
files -> Київський національний університет імені Тараса Шевченка
files -> Предмет психології, її завдання та методи
files -> Анкетні дані Прізвище, ім’я та по батькові – Чернюк Оксана Валентинівна
files -> Тема. Мета портфоліо
files -> Положення про атестацію педагогічних працівників педагогічні звання «учитель-методист», «вихователь-методист», «практичний психолог-методист», «педагог-організатор-методист», «керівник гуртка-методист» можуть присвоюватися
files -> Здійснити контроль за дотриманням державних стандартів освіти
files -> Ділове спілкування
files -> Презентація Решетової Є. В. Педагогічний такт, його сутність і прояви
Регіональний рівень -> На засадах сучасного менеджменту


Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал