Черкаський оіпопп черкаської обласної ради



Скачати 102,65 Kb.
Дата конвертації16.12.2016
Розмір102,65 Kb.
  • Бондаренко О.А.,
  • завідувач лабораторії-центру ЗНО та моніторингу якості освіти
  • КНЗ “Черкаський ОІПОПП Черкаської обласної ради;
  • Семенова Н. В., керівник міської творчої групи з укладання тестів
  • з української мови та літератури,
  • член обласної школи експертів

  • Актуальні питання щодо педагогічного оцінювання на законодавчому рівні
  • Ділова гра “Віднайдіть помилку”
  • Практичне заняття “Як створити якісний тест”
  • Компетентнісні тестові завдання
  • Сильним, досвідченим стає педагог, котрий уміє аналізувати свою роботу.
  • В. Сухомлинський
  • Якщо не міряти результати, то не можна відрізнити успіх від поразки.
  • Девід Осборн
  • Хто дбає про успіх справи, той не приховує результатів контролю.
  • Л. Ланч, В.Зігерт
  • Потреба в удосконаленні системи освітніх вимірювань та впровадженні “добрих практик” педагогічного оцінювання.

Проект Концепції розвитку освіти України на період 2015-2025 років

  • Проект Концепції розвитку освіти України на період 2015-2025 років
  • Проблеми системного характеру, зокрема:
  • зниження якості освіти та падіння рівня знань і вмінь учнів, моральне старіння методів і методик навчання;
  • повільне і безсистемне оновлення змісту освіти;
  • брак ефективної системи моніторингу і контролю якості освіти.
  • Потреби
  • у запровадженні дієвої системи вивчення якості освіти у середній школі, базованій на оцінці навчального процесу;
  • у активізації досліджень у галузі тестології, психометрії, педагогічних вимірювань із метою розвитку технологій зовнішнього незалежного оцінювання для забезпечення його стабільно високої якості;
  • у створенні принципово нових моделей підвищення професійної кваліфікації викладачів, які ґрунтуються на поліваріантності схем організації та змісту навчання.

ДОРОЖНЯ КАРТА ОСВІТНЬОЇ РЕФОРМИ

  • ДОРОЖНЯ КАРТА ОСВІТНЬОЇ РЕФОРМИ
  • (2015 – 2025)
  • Виявлення “добрих практик”, їхня підтримка та створення умов для їхнього поширення через горизонтальну взаємодію (взаємне оцінювання, мобільність, стажування тощо) закладів, що надають педагогічну освіту
  • (2017-2020)
  • Виявлення “добрих практик” та налагодження кооперації їхніх носіїв з метою розробляння нових програм з використанням міжнародного досвіду (зокрема й раніше впроваджуваного)
  • (2017-2018)
  • Створити національну систему моніторингу якості освіти на засадах єдиної системи індикаторів, статистики і параметрів вимірювання якості освіти
  • (2016 – 2020)
  • Створити прозору систему відбору експертів для експертизи і діагностування якості стандартів, навчальних програм, підручників та навчально-методичної літератури, іншої курикулярної продукції з метою залучення до цього вчителів-практиків та інших зацікавлених сторін …
  • (2016)

  • ЗАКОН УКРАЇНИ “Про освіту” (проект)
  • Зовнішнє незалежне оцінювання – оцінювання результатів навчання, здобутих на певному рівні освіти.
  • Зовнішнє незалежне оцінювання результатів навчання здійснюється на основі чітких та вимірюваних критеріїв з метою отримання об’єктивних даних для визначення якості освіти та розроблення заходів для підвищення її якості.
    • Стаття 6.8.
    • kno.rada.gov.ua/komosviti/control/uk/index

ЗАКОН УКРАЇНИ “Про освіту ” (проект)

  • ЗАКОН УКРАЇНИ “Про освіту ” (проект)
  • Моніторинг якості освіти Мета:
  • виявлення та відстежування тенденцій у розвитку якості освіти в державі або на певних територіях;
  • встановлення відповідності фактичних результатів освітньої діяльності її заявленим цілям, а також оцінювання ступеня, напряму і причин відхилень від цілей;
  • участі у порівняльних міжнародних дослідженнях з якості освіти.
  • (Стаття 6.8. 1. kno.rada.gov.ua/komosviti/control/uk/index)

Це обов’язкова самостійна ланка управлінської діяльності.

  • Це обов’язкова самостійна ланка управлінської діяльності.
  • Щоб бути ефективним, він має стати системою:
  • у якій поєднано всі види контролю і оцінювання,
  • упорядковано об’єкти, процедури й інформацію у часі і просторі,
  • передбачено види, форми, критерії оброблення даних,
  • прогнозовано подальше їх використання з метою впливу на якість освіти на різних рівнях управління.
  • Ділова гра
  • “Віднайдіть помилку”

Віднайдіть помилку

  • Українська література
  • Зарубіжна література
  • 1. “Королевою жіночої прози” Ніну Бічую назвав…
  • А Олесь Бердник
  • Б Валерій Шевчук
  • В Володимир Дрозд
  • Г Іван Малкович
  • 1. За жанром п’єса Брехта “Життя Галілея” ...
  • А психологічна драма
  • Б драма абсурду
  • В соціально-психологічна
  • драма
  • Г історична драма
  • Д філософська драма

Віднайдіть помилку

  • Українська література
  • Зарубіжна література
  • 2. Думи виконувалися …, сольним співом кобзаря, що поєднується з декламацією окремих рядків твору.
  • [Відповідь: речитативом]
  • 2. Художня … у романі
  • М. Булгакова представлена трьома світами.
  • [Відповідь: реальність]
  • Українська мова
  • Зарубіжна література
  • … – це різновид прямої мови, що передає розмову двох осіб.
  • [Відповідь: діалог]
  • … називають вимушене іносказання, недомовки, натяки.
  • [Відповідь: “езоповою мовою”]

Віднайдіть помилку

  • Українська література
  • Зарубіжна література
  • 3. Укажіть, у якій календарно-обрядовій пісні йдеться про три свята, які прийдуть до господаря в гості.
  • А “Нова радість стала”
  • Б “Ой хто, хто Миколая
  • любить”
  • В “Добрий вечір, пане
  • господарю”
  • Г “Щедрик, щедрик,
  • щедрівочка”
  • 3. Назвіть головну проблему соціально-психологічного роману “Червоне і чорне”, яка відображає і соціальні проблеми суспільства, і діалектику душі головного героя.
  • А політика і людина
  • Б людина і людина
  • В політика і влада
  • Г влада і суспільство
  • Д людина і суспільство

Віднайдіть помилку

  • Українська література
  • Зарубіжна література
  • 4. Укажіть проблему, яку порушено у творі
  • В. Винниченка “Федько-халамидник”.
  • А самотність людини і
  • родинні стосунки
  • Б поєднання красивого й
  • корисного в праці людини
  • В родинного затишку і
  • сімейної ворожнечі
  • Г підлості і зради
  • 4. Визначте основну проблему повісті Е. Хемінгуея “Старий і море”.
  • А взаємостосунки людини з
  • природою
  • Б доля людини, яку не змінити
  • В соціальної нерівності в
  • капіталістичному суспільстві
  • Г значення фізичної культури в
  • житті людини
  •  

Віднайдіть помилку

  • Українська мова
  • Зарубіжна література
  • 5. Синтаксис – це ...
  • А розділ науки про мову, що вивчає
  • способи поєднання слів у
  • словосполученні та реченні,
  • будову і типи цих синтаксичних
  • одиниць, їх значення й умови
  • вживання у зв'язному мовленні
  • Б розділ науки про мову, що
  • вивчає слово як частину мови
  • В розділ науки про мову, що вивчає
  • лексико-семантичне значення
  • слова
  • Г розділ науки про мову, що вивчає
  • будову слова
  • 5. У фіналі вірша Г. Аполлінера “Зарізана голубка й водограй”: “…олеандри всі в крові і сонце ранене в траві на багрянистім горизонті” …
  • А червоний колір символізує
  • схильність поета до розгляду
  • екологічних проблем
  • Б червоний колір символізує
  • захоплення поета
  • імпресіоністичним живописом
  • В червоний колір символізує
  • співчуття поета до жертв
  • кривавої війни
  • Г червоний колір символізує
  • єдність із Всесвітом

Віднайдіть помилку

  • Українська література
  • Зарубіжна література
  • 6. Укажіть стильову течію українського модернізму, у якій написана поема “Мойсей” І.Франка.
  • А неоромантична
  • Б сентиментальна
  • В реалістична
  • Г імпресіоністична
  • 6.  Укажіть стильову течію модернізму, представником якої є Франц Кафка.
  • А футуризм Б реалізм В класицизм Г експресіонізм Д символізм

Віднайдіть помилку

  • Українська література
  • Зарубіжна література
  • 7. Укажіть, яким елементом сюжету є сцена зустрічі головного героя і селянина (М.Коцюбинський “Intermezzo” ).
  • А кульмінація
  • Б епілог
  • В розв'язка
  • Г експозиція
  • Д ліричний відступ
  • 7. Укажіть, у яку пору року відбувається дія роману “Червоне і чорне” .
  • А узимку
  • Б улітку
  • В восени
  • Г навесні
  • Д уночі

Віднайдіть помилку

  • Українська мова
  • Зарубіжна література
  • 8. Укажіть рядок, у якому слово військовий(-а,-е) поєднується з усіма словами крім.
  • А заклад
  • Б присяга
  • В літак
  • Г період
  • 8. Віднайдіть рядок, який указує на те, що у романі “П’ятнадцятирічний капітан” відбувались усі події окрім.
  • А мандрівка до Індії
  • Б звільнення героїв
  • В загибель Нен
  • Г узяття героїв у полон
  • Д утрата шхуни

Віднайдіть помилку

  • Українська література
  • Зарубіжна література
  • 9. Укажіть мотив, що об’єднує твори М. Зерова та М. Рильського.
  • А життєствердний настрій весни
  • Б захоплення античними образами
  • В відсутність захоплення античними
  • образами
  • Г перенесення уваги з людини на
  • механізми
  • Д зосередження уваги не на
  • механізмах, а на людині
  • Е культ надлюдини, яка змінює світ
  • Є людина не може в цьому світі
  • нічого змінити
  • 9. Продовжте твердження: “Галілео Галілей у творі Брехта “Життя Галілея” вважає, що головна мета науки полягає у …”.
  • А визнанні величі науковця
  • Б запереченні величі науковця
  • В можливості бути незалежною від
  • життя народу
  • Г неможливості бути незалежною
  • від життя народу
  • Д полегшенні життя народу
  • Е ускладненні життя народу

Віднайдіть помилку

  • Українська література
  • Зарубіжна література
  • 10. Укажіть тему, до якої звертається М.Коцюбинський у новелі “Intermezzo”.
  • А села
  • Б міста
  • В митця та його ролі в
  • суспільстві
  • Г інтелігенції
  • 10. Укажіть жанровий різновид роману “Майстер і Маргарита”.
  • А сатиричний, фантастичний,
  • філософський Б соціально-психологічний,
  • історичний В гумористичний,
  • психологічний Г історичний, фантастичний Д сатиричний, історичний

Віднайдіть помилку

  • Українська література
  • Зарубіжна література
  • 11. Визначте основні думки твору І. Малковича “З янголом на плечі”.
  • А янгол є у кожної людини і
  • допомагає їй у скрутній
  • ситуації
  • Б природа і людина – єдині
  • В янгол є оберегом для
  • кожної людини
  • Г активний рух – це життя
  • Д усі відповіді правильні
  • 11. Укажіть ознаки, характерні для поезій зрілого Аполлінера.
  • А відсутність знаків
  • пунктуації
  • Б принцип симультанеїзму
  • В політематичність
  • Г використання верлібру
  • Д усі відповіді правильні

Відповіді

  • Для вчителів української мови і літератури
  • Для вчителів зарубіжної літератури
  • При написанні умови варто використовувати форму запитання або наказову форму.
  • При використанні формату незавершеного речення пропуск потрібно робити в кінці речення, а не на початку чи в середині.
  • 3.1. Довга та ускладнена умова.
  • 3.2.Умова містить підказку: слово “господар”.
  • Граматична неузгодженість варіантів відповідей: використання форми називного відмінку (А, Б) та родового відмінку (В, Г).
  • При написанні умови варто використовувати форму запитання або наказову форму.
  • При використанні формату незавершеного речення пропуск потрібно робити в кінці речення, а не на початку чи в середині.
  • 3.1. Довга та ускладнена умова.
  • 3.2.Умова містить підказку: слово “суспільство”.
  • Граматична неузгодженість варіантів відповідей: використання форми називного відмінку (А, Б) та родового відмінку (В, Г).

Відповіді

  • Для вчителів української мови і літератури
  • Для вчителів зарубіжної літератури
  • 5.1. Частину інформації з варіантів відповідей варто перенести в умову: “розділ науки про мову, що вивчає”.
  • 5.2. Правильний варіант відповіді містить слово, яке є підказкою: “синтаксис – синтаксичні”.
  • 6. Варіанти відповідей Б та В –
  • неможливі, алогічні, тому що
  • сентименталізм і реалізм НЕ є
  • стильовими течіями модернізму.
  • 7.1. Порушення логічної послідовності розташування варіантів відповідей: експозиція, кульмінація, розв’язка, епілог.
  • 7.2. Логічна неузгодженість варіанту відповіді Д з умовою: ліричний відступ НЕ є елементом сюжету.
  • 5.1. Частину інформації з варіантів відповідей варто перенести в умову: “червоний колір символізує”;
  • 5.2. Правильний варіант відповіді містить слово, яке є підказкою: “кров – криваві”.
  • 6. Варіанти відповідей Б та В –
  • неможливі, алогічні, тому що
  • класицизм і реалізм НЕ є стильовими течіями модернізму.
  • 7.1. Порушення логічної послідовності розташування варіантів відповідей: зима, весна, літо, осінь.
  • 7.2. Логічна неузгодженість варіанту відповіді Д з умовою: ніч НЕ є порою року.

Відповіді

  • Для вчителів української мови
  • і літератури
  • Для вчителів зарубіжна література
  • 8.1. Некоректне запитання.
  • 8.2. Негативні формулювання варто виділяти іншим шрифтом (прописним або жирним): КРІМ.
  • Варіанти відповідей заперечують, виключають одна одну.
  • Правильна відповідь повна порівняно з іншими варіантами.
  • Використання фрази “усі відповіді правильні”.
  • 8.1.Некоректне запитання.
  • 8.2. Негативні формулювання варто виділяти іншим шрифтом (прописним або жирним): ОКРІМ.
  • Варіанти відповідей заперечують, виключають одна одну.
  • Правильна відповідь повна порівняно з іншими варіантами.
  • Використання фрази “усі відповіді правильні”.
  • .
  • Невдало
  • Краще
  • Алітерація – це …
  • Визначте мету, з якою поети використовують алітерацію.
  • Укажіть, з якою метою поети використовують алітерацію?
  • Рекомендується використовувати форму запитання або наказову форму.

При використанні формату незавершеного твердження, пропуск треба розмістити в кінці фрази, а не на початку або в середині.

    • При використанні формату незавершеного твердження, пропуск треба розмістити в кінці фрази, а не на початку або в середині.
  • Невдало
  • Краще
  • Поети у віршах використовують … — повторення голосного звука для художнього забарвлення, посилення звучання того чи іншого звукосполучення задля створення художнього образу. (Відповідь: асонанс)
  • Продовжте твердження: “Повторення голосного звука для художнього забарвлення, посилення звучання того чи іншого звукосполучення задля створення художнього образу митці використовують …”. (Відповідь: асонанс)
  • Визначте засіб звукової організації твору, суть якого полягає у повторенні однакових голосних звуків у рядку або строфі, що надає віршованій мові милозвучності, підсилює її музичність.
  • А алітерація
  • Б асонанс
  • В рима
  • Г звукопис
  •  

Включайте в умову центральну ідею завдання та максимум інформації. Умова має бути відносно довгою, а відповіді – короткими.

  • Включайте в умову центральну ідею завдання та максимум інформації. Умова має бути відносно довгою, а відповіді – короткими.
  •  
  • Краще
    • Визначте стиль мовлення запропонованого тексту: “Для позначення групи речень, що складається із самостійного речення і речень, від нього залежних, лінгвісти пропонували різні терміни: компонент тексту, прозаїчна строфа, надфразова єдність, складна синтаксична єдність. Найчастіше вживаний термін – “складне синтаксичне ціле (ССЦ)”. ССЦ є проміжною ланкою між текстом і реченням”.
  • А публіцистичний
  • Б науковий
  • В художній
  • Г офіційно-діловий

Умова може бути досить детальною, але необхідно уникати багатослів’я.

    • Умова може бути досить детальною, але необхідно уникати багатослів’я.
  • Невдало
  • Краще
    • Визначте головну ідею твору
    • О. Кобилянської “Земля”, яким автор започаткувала символізм як модерністську течію в українській літературі.
  • А часто у стосунках батьків та дітей виникають конфлікти і непорозуміння
  • Б земля для селянина – і мати, і мачуха
  • В пошук причин братовбивства
  • Г оспівування почуття кохання
  • Визначте головну ідею твору
  • О. Кобилянської “Земля”.
  • А часто у стосунках батьків та дітей виникають конфлікти і непорозуміння
  • Б земля для селянина – і мати, і мачуха
  • В пошук причин братовбивства
  • Г оспівування почуття кохання
  • [розширений текст умови на початку не потрібний для відповіді на запитання]
  •  
  •  

Штучне ускладнення умов слід відрізняти від ситуацій, коли довгі та складні умови є доречними. Такими ситуаціями є: тестування з метою оцінки навичок читання та розуміння тексту; тестові завдання, у яких відповідь базується на описі ситуації. 

  • Штучне ускладнення умов слід відрізняти від ситуацій, коли довгі та складні умови є доречними. Такими ситуаціями є: тестування з метою оцінки навичок читання та розуміння тексту; тестові завдання, у яких відповідь базується на описі ситуації. 
  • Визначте недолік у побудові тексту:
  • “У нашій країні є більше семи тисяч професій. І з цих семи тисяч я виберу тільки одну. Моя мета – стати художником. Живописці вміють показати на портреті людини його душу, настрій, на пейзажі показати красощі природи. Я люблю малювати портрети людей, тварин, птахів, пейзажі вуглем, аквареллю, а також сангиною”.
  • А невідповідність змісту темі
  • Б наявність мовленнєвих помилок
  • В відсутність смислового зв'язку між частинами тексту
  • Г незавершеність міркувань, необгрунтованість тверджень
  • Визначте основний засіб комічного, який використовує Діккенс у рядках: “Сім з половиною пенсів на тиждень для дитини чи не забагато? На сім з половиною пенсів можна вкрай пошкодити дитячий шлунок. Стара вихователька … не тільки добре знала, що корисно для діточок, але також добре розуміла, що вигідно для неї самої”.
  •  
  • А сатиру
  • Б іронію
  • В сарказм
  • Г гротеск
  • Д гіперболу
  •  
  • Невдало
  • Краще
  • Жанровими особливостями оповідання є всі, ОКРІМ…
  • А невеликий за обсягом
  • епічний твір
  • Б ліро – епічний твір
  • В невеликий проміжок часу
  • Г одна або кілька подій у
  • житті дійових осіб
  • Укажіть жанрову ознаку оповідання.
  • А зображення однієї події з
  • життя героя
  • Б наявність алегоричних
  • образів
  • В несподіваний фінал
  • Г розповідь про незвичайну
  • життєву подію
  • Укажіть, які з пісень НЕ належать до літнього циклу.
  • А веснянки
  • Б жниварські
  • В русальні
  • Г купальські
  • Укажіть види пісень, які належать до літнього циклу.
  • А гаївки
  • Б жниварські
  • В русальні
  • Г купальські

Формулюйте умови позитивно. Негативні формулювання, варто виділити так: написати прописними літерами чи жирним шрифтом частку НЕ, ключове слово чи словосполучення.

  • Формулюйте умови позитивно. Негативні формулювання, варто виділити так: написати прописними літерами чи жирним шрифтом частку НЕ, ключове слово чи словосполучення.
  • Укажіть рядок, у якому подвоєння літер НЕ відбувається в усіх словах.
  •  
  • А бал…ада, кас…ета, спагеті..і
  • Б піц…ерія, режис…ер, дон…а
  • В фін…ський, мас…а, брут…о
  • Г Мек…а, сирок…о, барок…о
  • Віднайдіть слово, з яким НЕ поєднується прикметник лікарський(-а,-е).
  • А компелекс
  • Б кабінет
  • В контроль
  • Г мораль
  • Віднайдіть ХИБНЕ твердження (Е. По “Золотий жук”).
  • А Легран виїхав із батьківщини, тому що його вважали диваком.
  • Б Автор оповіді – друг Леграна.
  • В Легран знайшов донині невідомого науці жука.
  • Г Завдяки винятковому складу розуму, аналітичним здібностям, логічному мисленню Леграну вдається дешифрувати загадковий напис.
  • Д Сила людського розуму допомагає отримати нагороду.

Не базуйте тестове завдання закритого типу на думці, погляді, суб’єктивній оцінці.

  • Не базуйте тестове завдання закритого типу на думці, погляді, суб’єктивній оцінці.
  • Невдало
  • Краще
  • Які твори світової художньої літератури за останні 200 років є найвизначнішими?
  •  
  • Укажіть, які твори світової художньої літератури за останні 200 років є найвизначнішими, за результатами опитування відомих діячів культури з Америки і Великобританії у 2012 році.
  • В умові не повинно бути граматичних та інших підказок для вибору або виключення будь-якої відповіді. Використання абсолютних термінів (“ніколи”, “завжди”) не рекомендується.
  •  

Написання варіантів відповідей є найскладнішим завданням під час створення тестового завдання.

  • Написання варіантів відповідей є найскладнішим завданням під час створення тестового завдання.
  • Серед відповідей мінімум одна є правильною, або найкращою, решта – дистрактори – є неправильними.
  • Доцільно створювати щонайменше 4–5 варіантів відповідей.
  • Усі дистрактори мають бути правдоподібними і однорідними.
  • Надзвичайно складне завдання
  • Легке завдання 
    • Позначте речення з прямою мовою (розділові знаки пропущено).
  • А Передихнула і промовила вголос що вона вільна.
  • Б Петро спитав брата чи знає той де Крим.
  • В Правильно твердять що слід ставитися до інших так як ти хотів би щоб ставилися до тебе.
  • Г Ви умієте розмовляти з ангелами сказала княжна то розкажіть що вони вам говорять.
  • Позначте речення з прямою мовою.
  • А Передихнула і промовила вголос, що вона вільна.
  • Б Петро спитав брата, чи знає той, де Крим.
  • В Правильно твердять, що слід ставитися до інших так, як ти хотів би, щоб ставилися до тебе.
  • Г “Ви умієте розмовляти з ангелами, - сказала княжна, - то розкажіть, що вони вам говорять”.
  • При однакових запитаннях від варіантів відповідей залежить складність тестового завдання.
  • Невдало
  • Краще
  • Укажіть роки літературної дискусії, очолюваної М. Хвильовим.
  • А 1921-1925 рр.
  • Б 1925-1929 рр.
  • В 1930-1933 рр.
  • Г 1925-1928 рр.
  •  
  • Укажіть роки літературної дискусії, очолюваної М. Хвильовим.
  • А 1921-1925 рр.
  • Б 1925-1928 рр.
  • В 1925-1929 рр.
  • Г 1930-1933 рр.
  •  
  • Якщо можливо, варіанти відповідей треба розміщувати системно (у логічному, алфавітному порядку, у порядку збільшення або зменшення чисел тощо).
  • Невдало
  • Краще
  • Укажіть, у яку пору року відбуваються події в романі Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара”.
  • А узимку
  • Б улітку
  • В восени
  • Г навесні
  •  
  •  
  • Укажіть, у яку пору року відбуваються події в романі Ф. М. Достоєвського “Злочин і кара”.
  • А узимку
  • Б навесні
  • В улітку
  • Г восени
  • Невдало
  • Краще
  • Визначте, яким елементом сюжету є
  • запропонований уривок твору.
  • А кульмінацією
  • Б зав’язкою
  • В експозицією
  • Г розв’язкою
  • Визначте, яким елементом сюжету є
  • запропонований уривок твору.
  • А експозицією
  • Б зав’язкою
  • В кульмінацією
  • Г розв’язкою
  • Невдало
  • Краще
  • Укажіть ознаку соціально-
  • психологічного роману.
  • A відображення зіткнення внутрішніх прагнень героя із соціальними обставинами
  • Б не відображається зіткнення внутрішніх прагнень героя із соціальними обставинами
  • В ідеологізація приватного життя, побуту персонажів
  • Г відсутня ідеологізація приватного життя, побуту персонажів
  • Д відтворення в художній формі якоїсь епохи, певного періоду минувшини
  • Е відтворення в художній формі якоїсь епохи, певного періоду минувшини відсутнє
  • [кожна пара дистракторів є різними ступенями прояву одного й того ж явища, зробити між ними вибір неможливо]
  •  
  • Укажіть ознаку соціально-
  • психологічного роману.
  • А відображення зіткнення
  • внутрішніх прагнень героя із
  • соціальними обставинами
  • Б ідеологізація приватного життя,
  • побуту персонажів
  • В відтворення в художній формі
  • якоїсь епохи, певного періоду
  • минувшини
  • Г наявні мотиви викрадення й
  • переслідування, атмосфера
  • таємничості й загадковості
  •  
  • Відповіді мають бути незалежними одна від одної та не перетинатися між собою. Відповіді, що перетинаються, рідко бувають правильними, і це слугує підказкою для екзаменованих.
  • Невдало
  • Краще
  • Укажіть, яку синтаксичну роль виконують у реченні звертання і вставні слова.
  • А є головними членами речення
  • Б є другорядними членами речення
  • В не є членами речення
  • Г є і головними, і другорядними членами речення.
  •  
  • Правильна відповідь: В
  • [дистрактор Г є повним порівняно з дистракторами А і Б, тобто вони перетинаються] 
  • Укажіть, яку синтаксичну роль виконують у реченні
  • звертання і вставні слова.
  • А є головними членами
  • речення
  • Б є другорядними членами
  • речення
  • В не є членами речення
  • Г можуть бути будь-яким
  • членом речення
  • Правильна відповідь: В

Відповіді мають бути однорідними за змістом. Усі відповіді мають належати до однієї навчальної мети. Не слід додавати штучних відповідей.

    • Відповіді мають бути однорідними за змістом. Усі відповіді мають належати до однієї навчальної мети. Не слід додавати штучних відповідей.
  • Невдало
  • Краще
  • Доповніть фразу: “У творі Булгакова “Собаче серце” змальовано…”
  • A медичний експеримент, який є прихованою алегорією експерименту над народом (революція 1917 р.)
  • Б медичний експеримент, який дійсно проводився в Радянській Росії в 1917 році
  • В медичний експеримент радянських медиків, який закінчився невдачею
  • Г перший медичний експеримент із клонування  живої істоти
  • Продовжте твердження: “Медичний експеримент, який є прихованою алегорією експерименту над народом (революція 1917 р.), змальовано у творі Булгакова …”.
  • А “Собаче серце”
  • Б “Майстер і Маргарита”
  • В “Дияволіада”
  • Г “Біг”
  •  
  • Невдало
  • Краще
  • У творі І. Карпенка–Карого “Мартин Боруля” …
  • A порушені проблеми патріотизму, служіння Вітчизні та зради
  • Б порушені проблеми безправ’я селян, “пропащої сили”
  • В порушені проблеми морально-етичні
  • Г порушені проблеми народу та історії, життя та смерті
  • [неоднорідна відповідь В; частину інформації з дистракторів можна перенести в умову]
  • Укажіть проблеми, порушені у творі
  • І. Карпенка–Карого “Мартин Боруля”.
  • А патріотизму, служіння
  • Вітчизні та зради
  • Б людської гідності,
  • кохання та сімейного
  • щастя
  • В народу та історії, життя
  • та смерті
  • Г безправ’я селян,
  • “пропащої сили”
  •  
  • Невдало
  • Краще
  • Визначте рису, що надає віршу “Зарізана голубка і водограй” документально-реалістичного звучання.
  • А використання дат Б спогади про історичні події В перелік імен жінок і чоловіків, які постраждали через війну Г епіграф до твору Д уживання імен політичних діячів
  • [ логічна неузгодженість варіантів відповідей; граматична неузгодженість варіантів Б, Г з умовою]
  • Визначте рису, що надає віршу “Зарізана голубка і водограй” документально-реалістичного звучання.
  • А використання епіграфа до
  • твору
  • Б наявність спогадів про
  • історичні події
  • В використання дат Г уживання імен політичних
  • діячів Д перелік імен жінок і чоловіків,
  • які постраждали через війну

Відповіді мають бути короткими та простими за структурою.

    • Відповіді мають бути короткими та простими за структурою.
  • Невдало
  • Краще
  •   Укажіть характеристики образу Анни (І. Франко “Украдене щастя”).
  • [дві правильні відповіді]
  • А оскільки Анна кохає Михайла, а одружена з Миколою, переживає внутрішний подвійний конфлікт між почуттям та обов’язком
  • Б Анна вихована на народних традиціях, тому дотримується норм узвичаєної моралі
  • В оскільки щастя Анни загублене, вона є одним із образів “пропащої” сили в українській літературі
  • Г брати загубили життя Анни, Анна – життя Михайла, тому вона у творі виступає і жертвою, і гнобителем одночасно
  • Укажіть ДВІ характеристики образу Анни (І. Франко “Украдене щастя”).
  • А переживає внутрішній
  • подвійний конфлікт: між
  • почуттям та обов’язком
  • Б дотримується норм узвичаєної
  • моралі
  • В є одним із образів “пропащої”
  • сили в українській літературі
  • Г гнобитель і жертва одночасно

Відповіді мають бути подібними за зовнішніми ознаками, структурою, стилістикою тощо, зокрема подібною має бути довжина відповідей.

    • Відповіді мають бути подібними за зовнішніми ознаками, структурою, стилістикою тощо, зокрема подібною має бути довжина відповідей.
  • Невдало
  • Краще
  • Символізм – це…
  • А перетворення конкретного художнього
  • образу на багатозначний символ, порив до
  • Краси і Правди, декларування
  • “аристократизму духу”
  • Б одна з течій авангардизму
  • В умовна назва естетичних тенденцій у
  • європейській літературі кін.ХІХ–поч.ХХст.
  • характеризується культом героїки,
  • уславленням мужності, утвердженням
  • нового героя – мужньої людини
  • Г одна з течій у літературі, у принципах
  • поетики якої було руйнування норм
  • морфології та синтаксису, використання
  • образів-символів і звуконаслідування
  •  
  • Правильна відповідь: А
  •  
  • Продовжте визначення: “Перетворення конкретного художнього образу на багатозначний символ, порив до Краси і Правди, декларування “аристократизму духу” - це основні риси ….”
  • А символізму
  • Б імпресіонізму
  • В романтизму
  • Г реалізму
  •  
  • Правильна відповідь: А
  •  
  • Невдало
  •  
  • Краще
  • Укажіть, до якого періоду належать події, змальовані в повісті М. Булгакова “Собаче серце”.
  • А громадянська війна
  • Б період непу
  • В революція
  • Г Перша світова війна
  • Д початок ХХ ст.
  • Правильна відповідь: Б
  • [граматична неузгодженість варіантів відповідей; найбільш загальна відповідь Д; порушено системний порядок розміщення відповідей]
  •  
  • Укажіть, до якого періоду належать події, змальовані в повісті М. Булгакова “Собаче серце”.
  • А Першої світової війни
  • Б революції
  • В громадянської війни
  • Г періоду непу
  • Правильна відповідь: Г
  •  
  • Відповіді мають відповідати умові граматично, стилістично та логічно.
  • Невдало
  • Краще
  • Укажіть, як виник задум роману
  • Ф.М. Достоєвського “Злочин і кара”.
  • А на основі конкретного випадку,
  • про який прочитав у газеті
  • Б розповідь М.О. Некрасова
  • В спогади про каторгу
  • Г під впливом навколишньої
  • дійсності
  • Правильна відповідь: А
  • [граматична неузгодженість варіантів Б та В; подвійна і найбільш конкретна правильна відповідь]
  •  
  • Укажіть, на основі чого у
  • Ф.М. Достоєвського виник задум роману “Злочин і кара”.
  • А конкретного випадку, про який
  • написали в газеті
  • Б розповіді М.О. Некрасова про
  • молодого злочинця
  • В власних спогадів про каторгу
  • Г події, що сталася восени 1863
  • року в Москві
  • Правильна відповідь: А
  •  
  • Відповіді мають відповідати умові граматично, стилістично та логічно.
  • Невдало
  • Краще
  • Визначте тему твору “Наталка Полтавка”.
  • А сатиричне зображення
  • дворянства
  • Б змалювання життя
  • українського суспільства
  • XVIII ст.
  • В зображення життя сільської
  • бідноти в епоху феодально-
  • кріпосного ладу
  • Г роль праці в житті людини
  • Правильна відповідь: В
  • [граматична неузгодженість варіанта Г; найбільш загальний варіант відповіді Б]
  • Визначте тему твору І.Котляревського “Наталка Полтавка”.
  • А сатиричне зображення
  • дворянства
  • Б розповідь про призначення праці
  • в житті кожної людини
  • В зображення життя сільської
  • бідноти в епоху розпаду
  • феодально-кріпосного ладу
  • Г розповідь про дружбу, як велику
  • силу у житті людини
  • Розробила Долід Надія

Уникайте використання фрази “все з вищезазначеного” або її еквівалентів, абсолютних слів “завжди”, “ніколи” та розпливчастих “інколи”, “ймовірно”.

    • Уникайте використання фрази “все з вищезазначеного” або її еквівалентів, абсолютних слів “завжди”, “ніколи” та розпливчастих “інколи”, “ймовірно”.
  • Невдало
  • Модерн отримав назву “югендстиль”…
  • А тільки в Австрії
  • Б як у Франції так і в Англії
  • В тільки в Німеччині
  • Г у всіх вищезазначених вище країнах
  • Правильна відповідь: В
  • [абсолютний термін “тільки”; різна структура відповідей]
  • Укажіть, яким членом речення може бути прикметник.
  • A тільки узгодженим означенням
  • Б тільки додатком
  • В підметом, іменною частиною складеного присудка
  • Г узгодженим означенням, іменною частиною складеного присудка
  • Д усі відповіді правильні
  • Правильна відповідь: Г
  • [абсолютний термін “тільки”; граматична неузгодженість варіанта Д; фраза “усі відповіді правильні”; алогічна відповідь Д (відповідь Б неможлива); перетин відповідей А, В і Г, де Г є більш повною відповіддю]
  •  
  • Краще
  • Укажіть країну, у якій модерн отримав назву “югендстиль”.
  • А Австрія
  • Б Франція
  • В Німеччина
  • Г Англія
  • Укажіть, яким членом речення може бути прикметник.
  • А підметом, простим присудком
  • Б додатком, обставиною
  • В неузгодженим означенням, частиною складеного дієслівного присудка
  • Г узгодженим означенням, іменною частиною складеного присудка

Уникайте використання фрази “все з вищезазначеного” або її еквівалентів, абсолютних слів “завжди”, “ніколи” та розпливчастих “інколи”, “ймовірно”.

    • Уникайте використання фрази “все з вищезазначеного” або її еквівалентів, абсолютних слів “завжди”, “ніколи” та розпливчастих “інколи”, “ймовірно”.
  • Невдало
  • Які проблеми порушив Я. Стельмах у творі “Синій автомобіль”.
  • А існування людини у світі, її стосунки із собою на рівні свідомості та самосвідомості
  • Б свободи
  • В щастя
  • Г жодна проблема не піднята Я. Стельмахом у творі “Синій автомобіль”
  • [відповідь “жодна проблема”; різна довжина і структура відповідей]
  • Краще
  • Віднайдіть проблеми, порушені у творі Я. Стельмаха “Синій автомобіль”.
  • А сенсу існування людини у світі
  • Б свободи як запоруки творчості
  • В щастя, у якому здійснюється людська свобода
  • Г “любовного трикутника” у новій інтерпретації

Змістові слова з умови не повинні повторюватися у відповідях. Це є підказкою.

  • Змістові слова з умови не повинні повторюватися у відповідях. Це є підказкою.
  • Невдало
  • Краще
  • Морфологія – це розділ науки про мову, що вивчає ...
  • А словниковий склад мови
  • Б розділ науки про мову, що вивчає слово як частину мови
  • В речення
  • Г будову слова
  • Правильна відповідь: Б
  • [повтор частини слова з умови “розділ науки про мову, що вивчає”]
  • Укажіть розділ науки про мову, що вивчає слово як частину мови.
  • А фонетика
  • Б морфологія
  • В лексикологія
  • Г орфографія
  • Чи належать виступи юристів, підсудного та цивільних осіб у процесі розгляду судової справи до судового красномовства?
  • A Так.
  • Б Ні.
  • Правильна відповідь: А
  • [повтор частини слова з умови “судової”]
  •  
  • [Якщо зміст цього тестового завдання є важливим, доцільно змінити цей формат на формат з вибором невідомої кількості правильних відповідей]
  •  
  •  

Як і умови, варіанти відповідей слід формулювати позитивно.

  • Як і умови, варіанти відповідей слід формулювати позитивно.
  • Невдало
  • Краще
  • Укажіть, чого НЕ робили Дмитро та Сергій під час перебування в Юрківці (Я.Стельмах “Митькозавр із Юрківки або Химера лісового озера”).
  • А не ловили рибу і не варили з неї
  • юшку
  • Б не вистежували химеру в
  • лісовому озері
  • В не читали зоологічну літературу
  • Г не рятували Василя Троша
  • Укажіть, що робили Дмитро та Сергій під час перебування в Юрківці (Я.Стельмах “Митькозавр із Юрківки або Химера лісового озера”).
  • А ловили рибу і варили з неї юшку
  • Б вистежували химеру в лісовому
  • озері
  • В читали фантастичну літературу
  • Г збирали колекцію комах

  • Удосконалення методів стандартизованого оцінювання на базі тестових технологій породжує множину проблем, вирішення яких треба шукати, зокрема, в напрямах стандартизованих підходів до оцінювання ключових і предметних компетентностей учнів загальноосвітніх навчальних закладів та розроблення відповідних технологій організації процесів моніторингу.
  • Звіт про науково-дослідну роботу “Тестові технології оцінювання ключових і предметних компетентностей учнів основної і старшої школи” (заключний) (2012-2014)
  • http://undip.org.ua/files/docs

Компетентнісні ТЗ – це завдання специфічного змісту, які дають змогу перевірити не конкретні предметні компетенції, а ціннісне ставлення до ситуацій, що постають перед особистістю.

  • Компетентнісні ТЗ – це завдання специфічного змісту, які дають змогу перевірити не конкретні предметні компетенції, а ціннісне ставлення до ситуацій, що постають перед особистістю.
  • Тобто вміння учнів використовувати в комплексі знання з різних предметів для вирішення певних життєвих ситуацій.

  • Прочитайте текст, у якому пропущено окремі слова. Виберіть ланцюжок слів, послідовне введення яких до тексту відтворить його зміст.
  • Доля героя покликана демонструвати не … успіх, а успіх …, не … , а … природу героя. Він хоч і виступає знаряддям вищих сил, … сам цілковито належить до земного світу. Герой ... якраз і спроможний подати людям належний урок.
  • А людський – героя – людську – божественну – проте – тому
  • Б надлюдський – людини – людську – божественну – проте – тому
  • В надлюдський – людини – божественну – людську – проте – тому
  • Г надлюдський – людини – божественну – людську – тому – проте
  • Д людський – героя – божественну – людську – тому – проте

Прочитайте речення (текст), підкреслені місця яких потребують редагування. Виберіть один із поданих варіантів правки, що максимально покращує речення (текст).

  • Прочитайте речення (текст), підкреслені місця яких потребують редагування. Виберіть один із поданих варіантів правки, що максимально покращує речення (текст).
  • Прекрасний степ весною з огляду на цвітіння червоних маків у білому ковилі.
  • А якщо зацвітають червоні маки у білому ковилі
  • Б у зв’язку із цвітінням червоних маків у білому ковилі
  • В через цвітіння червоних маків у білому ковилі
  • Г у той час, як зацвітають червоні маки у білому ковилі
  • Д коли зацвітають червоні маки у білому ковилі
  • Усьому, що необхідно знати, навчити не можна, учитель може зробити тільки одне — указати дорогу.
  • Річард Олдінгтон
  • ТЗ
  • Компетентнісне ТЗ
  • Продовжте речення: “Деякі сорти широковживаного пластику просто перетворюються на непридатні відходи: способів їх переробки не існує, тому…”.
  • Продовжте речення: “Деякі сорти широковживаного пластику просто перетворюються на непридатні відходи: способів їх переробки не існує, тому…”.
  • А вони мають бути заборонені
  • Б їх необхідно використовувати повторно
  • В їх потрібно вивозити в космос
  • Г вони мають складуватися
  • Д на них не треба звертати увагу
  • ТЗ
  • Компетентнісне ТЗ
  • Продовжте твердження: “Заперечення ідеї про царство вільної думки, народженої з книг і завдяки книгам, є …”.
  • Продовжте твердження: “Заперечення ідеї про царство вільної думки, народженої з книг і завдяки книгам, є …”.
  • А свідченням нового демократичного мислення
  • Б протестом проти споживацької ідеології
  • В набутком минулих епох
  • Г одним із симптомів кризи культури
  • ТЗ
  • Компетентнісне ТЗ
  • Напишіть твір на тему: “Як настає весна”.
  • Допишіть казку.
  • Як настає весна
  • Якось на початку березня ми з дідусем гуляли у парку. Сніг ще не розтанув, день був похмурий. Я пошкодував, що весна настане ще не скоро.
  • – Дозволь не погодитися з тобою, – відказав на це дідусь. – Придивись уважніше, і помітиш сам, що весна вже дуже близько.
  • Виглянуло сонечко, і я справді помітив що…
  •  
  • ТЗ
  • Компетентнісне ТЗ
  • Напишіть твір-роздум на тему:
  • “Світ повинен бути безмежно великим, просторим і вільним, щоб умістити в себе всі справжні істини” К.Чапек.
  •  Напишіть твір-роздум на тему:
  • “Світ повинен бути безмежно великим, просторим і вільним, щоб умістити в себе всі справжні істини” К.Чапек.
  • Які “справжні істини” відкрили для себе герої творів письменників-реалістів?
  • Які “справжні істини” відкриєш для себе ти в сучасному світі?
  • ТЗ
  • Компетентнісне ТЗ
  • Пригадай народні пісні. Об'єднай їх у тематичні групи. 
  • Пригадай народні пісні. Запиши якнайбільше назв рослин, оспіваних народом.
  • Об'єднай їх у тематичні групи. 
  • ТЗ
  • Компетентнісне ТЗ
  • Укажіть рядок, у якому всі словосполучення є стійкими.
  • А зірки на небі, безмежне щастя, завдати лиха
  • Б безпредметно говорити, золотий келих, розповісти легенду
  • В не в тім’я битий, світла голова, наче всі розуми поїв
  • Г з’ясувати причину, надмірна увага, червоніти від сорому
  • Укажіть рядок, у якому всі словосполучення є стійкими і їх можна застосувати, коли говоримо про розумну людину.
  • А багато ума, макітра розуму, гаряча голова
  • Б розуму не позичати, золотий лоб, голова ціла
  • В не в тім’я битий, світла голова, наче всі розуми поїв
  • Г олія в голові, живий ум, не ликом шитий

Вихователем і вчителем треба народитися. Поганий учитель підносить істину, хороший - навчає її знаходити.

  • Вихователем і вчителем треба народитися. Поганий учитель підносить істину, хороший - навчає її знаходити.
  • Адольф Дістервег (німецький педагог)
  • ТЗ
  • Компетентнісне ТЗ
  • Поясніть настанови матері Терези:
  • “Життя – це обов’язок твій насущний. Виконай його!”
  • “Життя – це багатство. Не розтринькуй його!”
  • Продовжте настанови матері Терези і обгрунтуйте свою думку:
  • “Життя – це обов’язок твій насущний…” (Виконай його!)
  • “Життя – це багатство…” (Не розтринькуй його!)
  • Не можна сподіватися побудувати кращий світ, не вдосконалюючи людей.
  • Марі Кюрі
  •  

Завдання для твору:

  • Завдання для твору:
  • 1. Прочитайте текст.
  • Життєва істина
  • Якось дідусь відкрив своєму онукові одну життєву істину. Він розповів, що у кожній людині відбувається боротьба. Вона дуже схожа на поєдинок двох вовків за владарювання. Один вовк – це зло, яке уособлює жадність, брехню, заздрість, ревнощі, егоїзм. Інший вовк є символом добра: світла, любові, надії, істини, доброти і вірності. Онук був зворушений до глибини душі словами старенького. Хлопчик подумав трохи, а потім із цікавістю запитав: “А який вовк у кінці перемагає?”. Дідусь хитро посміхнувся і відповів: “Завжди перемагає той вовк, якого ти годуєш”.
  • Дідусева відповідь зовсім спантеличила онука. Він ніяковів і пильно вдивлявся в мудрий погляд старенького, аби той нічого було не запідозрив…
  • 2. Дайте аргументовану відповідь на запитання:
  • «А якого ти, юний друже, годуєш вовка?»
  • (105 слів)

Завдання до твору:

  • Завдання до твору:
  • 1. Прочитайте текст.
    • я твору
    • Якось чоловік сидів на сходах однієї будівлі з капелюхом біля ніг і табличкою з написом: “Я сліпий, будь ласка, допоможіть”.
    • Перехожий проходив повз і зупинився. Він побачив інваліда, у якого було всього лише кілька монет у капелюсі. Незнайомець поклав пару монет і без дозволу сліпого чоловіка написав нові слова на табличці. Він залишив її і пішов. Повертаючись у кінці дня з роботи, перехожий побачив, що капелюх наповнений монетами. Сліпий упізнав його по кроках і запитав, чи не він бува той чоловік, що переписав табличку. Йому також хотілося довідатися, що саме перехожий написав. Той відповів: “Нічого такого, що було б неправдою. Я просто написав її трохи по-іншому”. Він посміхнувся і пішов.
  • Новий напис на табличці був таким: “Зараз весна, але я ніколи не зможу її побачити”.
  • 2. Дайте аргументовану відповідь на запитання:
  • «Чи можна цю життєву ситуацію назвати доброчинністю?
  • Чому?
  • Який доброчинний вчинок ти (твоя сім’я) здійснив у своєму житті?»

Використані джерела

  • Використані джерела
  • Булах І. Є. Створюємо якісний тест: Навч. посіб. І. Є. Булах, М. Р. Мруга. – К.: Майстер-клас, – 2006 – 160 с. 
  • Денисюк О. Ключові предметні компетентності школяра як засіб формування сучасної особистості О. Дениюк, І. Казарян, Лямічев В., Титаренко Н. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: file:///C:/Users/Usr/Downloads/rsh_2013_11_13.pdf
  • Овдій Л. Тест загальної навчальної компетентності. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: www.ippo.org.ua/files/новини/ОСТАННІ_НОВИНИ_2012/0212/1.pp...
  • Ураїнська мова. Українська література. 10 – 11 класи. Збірник тестів для контрольних робіт (академічний, профільний рівні) / За заг. ред. О. А. Бондаренко, О. О. Чмигової. – Черкаси: ЧОІПОПП, 2015. – 285 с.
  • Українська мова. 5–11 класи. Збірник диктантів для контрольних робіт / За заг. ред. О. А. Бондаренко, О. О. Чмигової. – Черкаси: ЧОІПОПП, 2015. – с. 46
  • Що вимірює PISA. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: www.ippo.org.ua/files/новини/ОСТАННІ_НОВИНИ/2009/250109/TI...
  •  http://www.centeroko.ru/public.htm 


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка