Діти з особливими потребами: типологія



Скачати 10,04 Kb.
Дата конвертації11.01.2017
Розмір10,04 Kb.

Незвичайні діти


у звичайній школі

"Діти з особливими освітніми



потребами. Які вони?"

Діти з особливими потребами: типологія

  • Загальна назва «діти з особливими потребами» стосується всіх учнів, чиї освітні потреби виходять за межі загальноприйнятої норми. Вона охоплює дітей з особливостями психофізичного розвитку, обдарованих дітей та дітей із соціально вразливих груп (наприклад вихованців дитячих будинків тощо).
    • Розрізняють такі обмеження дитячої життєдіяльності:
  • •   порушення слуху і мови (глухі, слабочуючі, логопати);
  • •   порушення зору (сліпі, слабозорі);
  • •   порушення інтелектуального розвитку (розумово відсталі, з затримкою психічного розвитку);
  • •   порушення опорно-рухового апарату;
  • •   комплексні порушення психофізичного розвитку (сліпоглухонімі, ДЦП, з розумовою відсталістю
  • тощо);

  • •   хронічні соматичні захворювання;

Психолого-педагогічний супровід

  • Ознайомлення з особовою справою дитини, історією захворювання;
  • Бесіда з дитиною та її батьками;
  • Оцінка освітнього середовища щодо відповідності до потреб і можливостей дитини;
  • Вивчення індивідуальних особливостей та психічного розвитку дитини;
  • Консультування на ПМПК;
  • Підбір рекомендованих програм, спеціалістів, підручників;
  • Співпраця педагогів, батьків, психолога;
  • Проведення психокорекційної роботи з метою розвитку потенційних можливостей дитини та відповідного формування особистості;
  • Створення позитивного мікроклімату з боку учнів, їх батьків, працівників школи;
  • Сприяння соціальній інтеграції дитини: залучення в
  • позакласну і позашкільну діяльність.

Організація корекційно-педагогічної роботи

За Л.С.Вигоцьким первинні порушення - біологічні ведуть до вторинних – соціальних. Завдання корекційно-розвивальної роботи сприяти максимальному подоланню прогалин у розвитку дитини.

Етапи роботи:

  • Вивчення дитини, оцінка потенційних можливостей;
  • Побудова або підбір індивідуальної корекційно-розвивальної програми.

Характерні проблеми «особливих» дітей

Мета корекційно-розвивальної роботи

  • Розвиток усіх видів сприймання, особливо зорового і слухового, на базі яких розвиваються вищі психічні функції.
  • Розвиток операцій мислення.
  • Розвиток зв'язного мовлення, поповнення знань про оточуючий світ.
  • Зміцнення працездатності, уміння зосереджувати увагу.
  • Розвиток навчальної мотивації, віри у власні сили.
  • Формування впевненості у собі, позитивного сомосприйняття, здатності до саморегуляції поведінки.
  • Попередження емоційного дискомфорту.

Загальна структура занять

  • • Вітання
  • • Розминка. Кожне заняття розпочинається з аутотренінгу-установки на успіх та роботу, проводяться пальчикова та артикуляційна гімнастики.
  • • Основна частина .Проводиться засобами казкотерапії, образотворчої та ігрової діяльності, організації практичних ситуацій, вводяться елементи тренінгів. Використовуються релаксаційні вправи для розслаблення, заспокоєння, психогімнастика. Можливе застосування пісочної психотерапії.
  • • Рефлексія заняття. (Що нового сьогодні довідався на занятті? Що особливо сподобалось? )
  • • Прощання. (Ігри: «Добрі побажання», «Придумай подарунок» …).
  • Під час проведення занять використовується яскравий наочний матеріал, технічні засоби навчання. Можливе застосування аромотерапії, музикотерапії.

Запорука успіху

Для досягнення успіху у навчанні дітей з особливостями психофізичного розвитку доцільно враховувати:

  • Психологічні особливості дитини;
  • Час, протягом якого дитина може концентрувати увагу (5-7хв., 15хв.);
  • Зручність;
  • Відволікання;
  • Рівень шуму;
  • Підбір матеріалів,наочності;
  • Створення сприятливої атмосфери.
  • Ефективність роботи значною мірою залежить від скоординованості впливів усіх членів команди: керівника закладу, педагогів, психолога, соціального педагога, логопеда, лікарів, батьків.

Джерела

  • Методичне забезпечення діяльності педагогічних працівників дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів щодо роботи з дітьми, які мають особливості психофізичного розвитку: Науково-методичний посібник/ Укладачі: О.В.Чубарук, Л.А.Пєтушеова,О,В.Татаринцев/ За ред. Н.І.Клокар, О.В. Чубарук.- Біла Церква: КОІПОПК, 2006,-124с.
  • Незвичайні діти у звичайній школі. Спецвипуск//Завуч. журн. -2009-№19


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка