Дзус Олена Іллівна учитель української мови та літератури, світової літератури



Дата конвертації27.03.2017
Розмір8,81 Kb.

Дзус Олена Іллівна

учитель української мови та літератури, світової літератури

Макіївської загальноосвітньої

школи № 91


«Формування ключових компетентностей як засіб розвитку творчої особистості на уроках української мови та літератури»

Проблема життєвої компетентності особистості є основною проблемою освіти XXI століття. Національна доктрина розвитку освіти України в XXI столітті визначила, що головною метою української системи освіти є створення умов для розвитку і самореалізації кожної особистості.

Реформування освіти передбачає відновлення змісту навчання з орієнтацією на ключові компетентності, оволодіння якими дозволить учням вирішити різні проблеми в професійному, соціальному, повсякденному житті.

Ключові компетентності


Ключові компетентності

Загально-культурна

Соціальна

Здоров’я-зберігаюча

Навчальна

Компетент-ність ІКТ

Громадян-ська

Підприєм-ницька

Вид компетентностей

Шляхи формування компетентностей

1. Комунікативна

Вироблення в учнів умінь комунікативно виправдано користуватись засобами мови в різних ситуаціях. Формування й вдосконалення вмінь та навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності

2. Соціальна

Виховання свідомого ставлення учнів до свого майбутнього. До громадянського та суспільного життя міста, країни. Формування компетентнісно свідомого ставлення до свого здоров’я.

3. Полікультурна

Прилучення учнів через мову до культурних надбань українського народу і людства в цілому. Привчання учнів критично оцінювати події і вчинки людей, розуміти нестандартність кожної особистості, її неповторність, самобутність.

4.Саморозвитку та самоосвіти

Стимулювання до самостійного здобування знань, виховання самостійності учнів у пізнавальній діяльності. Саморозвиток особистості відповідно до вимог життя

5.Здатність до творчості

Створення умов для активної пошукової, дослідницької роботи, яка за своєю сутністю є творчою діяльністю

6. Інформаційна

Формування дослідницьких умінь й навичок, які передбачають використання допоміжної літератури, комп’ютерних інформаційних джерел – бажання й уміння орієнтуватися в інформаційному просторі

Шляхи формування компетентностей

У своїй діяльності вчителю-словеснику варто виділяти основні компетентності, на оволодіння якими спрямована освітньо-виховна робота.



Теоретичні засади формування компетентностей на уроках української мови та літератури

Комунікативна

Інформаційна

Здатності до творчої діяльності

Саморозвитку та самоосвіти

Полікультурна

Соціальна

Умови, які забезпечують ефективність компетентнісного підходу до навчання української мови та літератури


1. Велика праця в підготовці до уроку. Зна­ючий, думаючий, досвідчений педагог не засид­жується довго, готуючись до завтрашнього уроку.

2. Нестандартне вирішення будь-якої про­блеми.

3. Повна свобода вибору форм і методів.

4. Демократизація навчання.

5. Розвиток природної обдарованості в дітей.

6. Стимул, стимул і ще раз стимул. Чудодій­на сила слова виникає з любові педагога, з його глибокої віри в людину.



Найефективнішими технологіями навчання для формування основних груп компетентностей на уроках української мови і літератури

проектні технології, що забезпечують інтеграцію різнопредметних знань і вмінь з різними видами діяльності

тренінгові технології, спрямовані на розвиток творчого мислення, комунікативної, психологічної компетентності учнівської молоді

ігрові   технології,   що   формують   уміння   

розв'язувати   творчі завдання на основі вибору альтернативних варіантів

Дякую за увагу!



База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка