Ходорівська зош І-ІІІ ст. №1 Семінар вихователів гпд



Скачати 23,32 Kb.
Дата конвертації25.12.2016
Розмір23,32 Kb.

Ходорівська ЗОШ І-ІІІ ст. №1

Семінар вихователів ГПД

“Створення комфортного здоров’я-

зберігаючого середовища у групі продовженого дня ”

14.02.2013


Районний методичний кабінет

Увага до питання здоров’я школярів суттєво зросла. Про несприятливість у даній сфері говорять давно, але сьогодні ця проблема стоїть дуже гостро

  • Увага до питання здоров’я школярів суттєво зросла. Про несприятливість у даній сфері говорять давно, але сьогодні ця проблема стоїть дуже гостро
  • Сучасна ГПД має бути здоров’язберігаючим, здоров’я-формуючим, здоров’язміцнюючим, спрямованою на формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, повинна навчати культурі здоров’я на засадах розвитку життєвих навичок.

“Здоров’я не все, але без здоров’я – нічого” (Сократ)

К. Ушинський так сформулював основний закон дитячої природи: ”Дитина потребує діяльності безперестанно і втомлюється не діяльністю, а її одноманітністю. Змусьте дитину сидіти. І вона дуже швидко втомиться; лежати – те саме; йти вона довго не може, не може ні говорити, ні співати, ні читати і найменше – довго думати; але вона пустує і рухається весь день, змінює і змішує всі ці діяльності й не втомлюється ні на хвилину…, чим молодший вік, тим різноманітнішою має бути діяльність”.

  • К. Ушинський так сформулював основний закон дитячої природи: ”Дитина потребує діяльності безперестанно і втомлюється не діяльністю, а її одноманітністю. Змусьте дитину сидіти. І вона дуже швидко втомиться; лежати – те саме; йти вона довго не може, не може ні говорити, ні співати, ні читати і найменше – довго думати; але вона пустує і рухається весь день, змінює і змішує всі ці діяльності й не втомлюється ні на хвилину…, чим молодший вік, тим різноманітнішою має бути діяльність”.

Фактори які впливають на стан здоров'я.


Малорухомий спосіб життя(багато часу за комп'ютером та телевізором)

Нездорове харчування

Зростання навчального навантаження

Недотримання режиму дня

Причини порушення здоров”я дитини

Напрямки реалізації складових здоров’я


Фізична складова

Соціальна складова

Психічна і духовна складові

Вихователь відповідає за створення умов, які б сприяли оптимальному розвитку навчальних здібностей школяра в позаурочний час. Зазвичай успішному навчанню сприяє відповідне фізичне довкілля та самопочуття учня.

  • Вихователь відповідає за створення умов, які б сприяли оптимальному розвитку навчальних здібностей школяра в позаурочний час. Зазвичай успішному навчанню сприяє відповідне фізичне довкілля та самопочуття учня.

Санітарно-гігієнічні норми умови навчання

освітлення

Колір інтер’єру

мебельне обладнання



мікроклімат

Режим дня - запорука здоров’я вихованців ГПД

  • Раціональний режим дня – складова частина виховання, необхідна умова для гармонійного розвитку особистості. Під ним розуміють чіткий розпорядок дня, що передбачає певну тривалість діяльності і відпочинку та чергування їх протягом доби з урахуванням вікових особливостей дитини. Від раціонально побудованого режиму залежить підвищення успішності, збереження достатньої працездатності здоров'я учнів.
  • Молодший шкільний вік – важливий період фізичного виховання дітей, коли формується їхня постава, розвиваються основні фізичні якості, вдосконалюються рухові вміння й навички.

Режим дня в групі  відповідає психолого-педагогічним, гігієнічним і віковим особливостям учнів і сприяє перетворенню в єдиний гармонійний процес навчально-виховну роботу, відпочинок і трудову діяльність школярів.

  • Режим дня в групі  відповідає психолого-педагогічним, гігієнічним і віковим особливостям учнів і сприяє перетворенню в єдиний гармонійний процес навчально-виховну роботу, відпочинок і трудову діяльність школярів.
  • При плануванні режиму роботи групи продовженого дня вихователь  враховує такі вимоги:
  • - відповідність режиму віковим особливостям школярів;

    - педагогічне забезпечення чергування режимних моментів;

  • раціональний розподіл часу на навчання, харчування, відпочинок,
  • позакласні і позашкільні заходи, в тому числі максимальне перебування дітей на свіжому повітрі;

    - чітку організацію роботи дитячого колективу, єдність вимог до дітей і контроль за їх діяльністю.

  • Орієнтуючись на рекомендовані режими і беручи до уваги місцеві умови (черговість проведення годин дозвілля і прогулянок на території школи, час роботи загальношкільних гуртків і секцій), вихователь розробляє режим конкретної групи продовженого дня, враховуючи пропозиції вчителів, побажання батьків.

Режим роботи ГПД Ходорівської ЗОШ І-ІІІ ст. №1 4-5 класів

  • Прийом дітей 13.15-13.20
  • Година здоров’я 13.20-13.40
  • Полуденок 13.40-14.00
  • Виховна година, ігри, 14.00-14.30
  • прогулянка

  • Самопідготовка 14.30-15.30
  • Заняття за інтересами 15.30-16.00
  • Завершення роботи 16.00-16.15

Режим дня є законом життя, але не може бути постійним, він динамічний, як динамічне саме життя школи. Періодично, залежно від змін місцевих умов, удосконалення навчально-виховного процесу

  • Режим дня є законом життя, але не може бути постійним, він динамічний, як динамічне саме життя школи. Періодично, залежно від змін місцевих умов, удосконалення навчально-виховного процесу

І. Прийом учнів у групу.

  • Обмін інформацією з вчителями про навчальні завдання для учнів.
  • Відзначення відсутніх учнів у журналі і вияснення причин відсутності.
  • Оголошення учням основних заходів протягом дня.
  • Організація підготовки учнів до години дозвілля, «години здоров’я» , обіду .
  • Повторення правил поведінки учнів у коридорах, дворі, на сходах, вулиці.
  • Організаційний вихід учнів з класу.

ІІ. Година здоров’я

  • Мета: Сприяти активному відпочинку дітей після розумової діяльності, розвивати м’язеву систему, покращити роботу серцево-судинної та дихальної системи.
  • Виховувати кмітливість, спритність, чесність, дружбу, дисциплінованість.

    Година здоров’я проводиться на свіжому повітрі або, за несприятливих погодних умов,– у приміщенні школи.

ІІІ. Полуденок

  • Для вихователя обід – це важливий виховний захід. Тому вихователь закріплює в учнів навички самообслуговування, культури та гігієни поведінки в їдальні, бережливого ставлення до хліба і продуктів харчування, навчає шанувати працю поварів та обслуговуючого персоналу.
  • Цей захід складається з трьох етапів:

    Підготовча частина

  • Миття рук милом.
  • Повторення правил поведінки в їдальні.
  • Накриття черговими учнями столів.
  • Основна частина

  • При вживанні їжі навчає  дітей правильно тримати руки на столі, складати тарілки та дотримувати чистоту за столом, дотримуватися гігієнічної поведінки за столом.
  • Заключна частина

  • Подяка поварам.
  • Прибирання черговими столів.

Виховна година, ігри, прогулянка.

  • Під час цього етапу вихователь групи продовженого дня вирішує цілий комплекс оздоровчо-гігієнічних і пізнавальних завдань. Широко використовуються різноманітні ігри на місцевості та інші види фізичних вправ. Плануючи прогулянку, вихователь заздалегідь повідомляє про це учнів, пропонує їм, що одягнути, як підготуватися.
  • Прогулянки є тематичними і цілеспрямованими. У проведенні всіх заходів під час прогулянки, вихователь надає школярам більше самостійності і творчої ініціативи, не нав’язувати учням те, що їм не подобається. Всі фізичні вправи вихователь проводить в ігровій формі.

Бесіди та ігри на оздоровчу тематику

Гра І. “Одягни слово”

Гра ІІ.“Подорож стежинами Міцного здоровя

Гра ІІІ. “Корисно - шкідливо”

Стежина “Режим дня”

Режим дня – це правильне чергування праці і відпочинку.

Якщо я чітко дотримуюся режиму дня, то:

  • Все виконую вчасно
  • Почуваюся бадьорим і веселим
  • Встигаю все зробити

“Екологічна стежина загартування”

Які фактори природи сптияють загартуванню здоров’я

1.Голуба хустина, жовтий клубок:По хустині качається, людям усміхається.(Сонце)

2.Чисте, наповнює запахом квітів. Дихати без нього не можна.(Повітря)

3.Вона прозора,як сльоза,і кольором мов бірюза(Вода)

Стежина “Активного відпочинку”

Як ми з вами проводимо свій відпочинок?

Весела перерва

Активний відпочинок

Загартування організму

Екскурсії

прогулянки

Заняття в спортивних секціях

Ігри на свіжому повітрі


Навчально-пізнавальні екскурсії

Участь учнів ГПД у міських заходах

IV.Самопідготовка

Мета: Поглиблювати вміння і навички учнів самостійно виконувати домашні завдання, сприяти кращому засвоєнню навчального матеріалу; раціонально використовувати свій час; вчити дітей самостійно працювати з підручником, довідковою літературою; виховувати акуратність, старанність, взаємодопомогу, товаришування та дисциплінованість.

Варто зазначити, що домашні завдання даються учням з урахуванням можливості виконання їх у межах відведеного часу.

Час, відведений для виконання домашнього завдання згідно із Державними санітарними нормами

  • У 2 класі- не більше 45 хв
  • У 3 класі- не більше 1год 10 хв
  • У 4 класі- не більше 1год 30 хв
  • У 5-6 класах- не більше 2год 30 хв

“Дайте дитині трохи порухатися, і вона подарує вам знову десять хвилин жвавої уваги, якщо ви зуміли їх використати- вони дадуть вам в результаті більше ніж цілий тиждень напівсонних занять”(К.Ушинський)

  • Одноманітність роботи в процесі самопідготовки викликає підвищену втомлюваність, тому необхідно передбачити чергування видів діяльності. Слід проводити невеличкі фізкультхвилинки.
  • Такі перерви сприяють поліпшенню функціонування мозку, відновлюють тонус м’язів, підтримують правильну поставу, знімають напругу з органів слуху, з утомлених від письма пальців.

V.Заняття за інтересами

  • Кляксографія;
  • Ниткографія,
  • Точкове малювання;
  • Малювання на мокрому папері,
  • Квілінг
  • Колаж;
  • Настільні ігри;
  • Виготовлення аплікації;
  • Читання художньої літератури з бібліотеки;
  • Сюжетно-рольові ігри.

Знання володіння і застосування здоров’язберігаючих технологій є важливою складовою професійної компетентності сучасного вихователя ГПД


Оздоровчі

Спрямовані на вирішення завдань зміцнення фізичного здоров’я дітей, підвищення ресурсів здоров’я

Фітотерапія, аромотерапія, арттерапія, пісковатерапія, музтерапія, танцетерапія

Здоров’язберігаючі

Такі, що створюють безпечні умови для перебування, навчання та праці в школі.

Зарядка, сміхотерапія, солетерапія, кольоротерапія, квіткотерапія, теплотерапія, звукотерапія


Заохотити дитину до бережного ставлення до свого здоров'я можуть батьки, а також ,можливо,в більшій мірі, вчитель, який піклується про своє здоров'я.

Заохотити дитину до бережного ставлення до свого здоров'я можуть батьки, а також ,можливо,в більшій мірі, вчитель, який піклується про своє здоров'я.


Дякуємо

за увагу


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка