Інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі. Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи Проблема : вивчення процесу адаптації старшокласників. Адаптація 10 клас



Скачати 21,76 Kb.
Дата конвертації11.01.2017
Розмір21,76 Kb.

Класно-узагальнюючий контроль

  • Отримання інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання в певному класі.

Класно-узагальнюючий контроль у 10 класах профільної школи

  • Проблема : вивчення процесу адаптації
  • старшокласників .

Адаптація - 10 клас

  • Адаптація (від. лат. аdapto - пристосовую) - це пристосування органів чуття та цілого організму до нових, змінених умов існування.
  • АДАПТАЦІЯ
  • ПСИХІЧНА ШКІЛЬНА

Адаптація

  • Психічна
  • * потреба в безпеці;
  • * фізіологічні потреби
  • (в їжі, сні, відпочинку …);
  • * потреба у прийнятті та любові;
  • * у визнанні та повазі;
  • * у самоствердженні,самовираженні й розвитку.

Шкільна адаптапція

  • Здійснення індивідуального підходу до учня та його можливостей, щоб не послабити нервову систему, не занизити самооцінку й мотивацію до засвоєння знань.
  • Надання допомоги учням розвивати та реалізовувати здібності.
  • Сприяння формуванню в них пізнавальної мотивації.
  • Створення умов щодо формування стійких цінностей та ідеалів.

Методи здійснення контролю

    • 1. Спостереження за діяльністю вчителів-предметників та класного керівника:
      • відвідування та аналіз уроків;
      • відвідування та аналіз позакласних заходів;
      • аналіз діяльності факультативів.

Методи здійснення контролю (продовження)

    • 2.Аналіз документації: журнали, щоденники, зошити і т. д.
    • 3.Бесіди з учителями – предметниками і класними керівниками за підсумками навчальної діяльності та аналіз даних, отриманих у результаті співбесіди.
    • 4.Бесіди з учнями та аналіз отриманої інформації.
    • 5.Бесіди з батьками та аналіз підсумків цих бесід.
    • 6. Діагностика та анкетування .
  • 7.Проведення письмових контрольних робіт та їх аналіз .

МЕТА :

  • Контролювання педагогічного впливу та взаємодії учасників навчально-виховного процесу.
  • Створення освітнього середовища, спрямованого на саморозвиток особистості.

Завдання :

  • 1. Визначити дотримання єдиних
  • педагогічних вимог.
  • 2. Дослідити виконання методичних рекомендацій щодо проведення уроків у профільній школі.
  • 3.Виявити рівень розвитку навчально-пізнавальних, соціальних мотивів;
  • рівень розвитку інтересів до профільного навчання.

КОНТРОЛЬ

  • ОБ’ЄКТ СУБ’ЄКТ
  • Освітнє середовище Директор
  • Учні ЗДНВР
  • Вчителі ЗДВР
  • Психолог

Програма дій :

  • 1.Перевірка календарно-тематичного планування вчителів :
  • програмно-методичне забезпечення;
  • кількість годин на вивчення відповідної теми;
  • ефективність і доцільність спланованих тем уроків розвитку зв’язного мовлення;
  • дотримання методичних рекомендацій
  • щодо тематики, форм проведення контрольних робіт і т. д.
  • кількість проведення обов’язкових видів
  • контрольної діяльності.

Програма дій:

  • 2.Діагностика та анкетування учнів:
  • визначити сформованість мотиваційної глобальності старшокласників до навчання у профільних класах;
  • з’ясувати рівень усвідомлення учнями особистісних мотивів навчальної діяльності.

Анкетування учнів :

  • 1. Задоволення індивідуальних освітніх запитів учнів.
  • 2.Визначення мікроклімату у класному колективі.
  • 3.Дослідження взаємовідносин між учителями та учнями.
  • 4. З’ясування очікуваних результатів навчання у профільному класі.

10 – А клас

  • Філологічний профіль:
  • Українська мова
  • Українська література
  • Мотиваційна готовність (10-А)
  • Рівень розвитку
  • навчально-пізнавальних мотивів 10-А
  • Рівень розвитку
  • соціальних мотивів 10-А
  • Рівень розвитку інтересів
  • до профільного навчання (10-А)

10-Б клас

  • Математичний профіль:
  • Алгебра
  • Геометрія
  • Мотиваційна готовність (10-Б)
  • Рівень розвитку
  • навчально-пізнавальних мотивів 10-Б
  • Рівень розвитку
  • соціальних мотивів 10-Б
  • Рівень розвитку інтересів
  • до профільного навчання (10-Б)

Рекомендації :

      • враховувати індивідуальні особливості пізнавальної сфери учнів (систематично повторювати раніше вивчений матеріал ; пояснювати від простого до складного; використовувати опорні конспекти, плани, схеми; постійно контролювати виконання завдань, впроваджувати групові форми роботи);
      • забезпечувати умови щодо формування навичок самоконтролю й самооцінювання;
      • продовжувати формувати прийоми раціональної розумової праці (інтелектуальні, евристичні…).

Анкетування вчителів:

Програма дій :

  • 3.Відвідування уроків
  • Мета відвідування: вивчення педагогічної практики з питань:
  • дотримання єдиних педагогічних умов;
  • розвиток пізнавальної активності та інтересу (методи ,
  • прийоми , форми);
  • здійснення індивідуального та диференційованого
  • підходу до учнів;
  • морально-психологічна й емоційна атмосфера на
  • уроці;
  • результативність уроку;
  • навчально-методичне забезпечення уроку.

Програма спостережень на уроці:

  • 1. Дотримання єдиних вимог: мобілізуючий початок уроку,
  • наявність підручників, зошитів, щоденників, їх використання;
  • вимогливість, принциповість, об’єктивність; дисциплінованість,
  • відповідальність, толерантність.

2.Оптимальність обраної структури уроку:

  • *доцільність форми проведення уроку;
  • *витримка чіткої структури уроку;
  • *цільова орієнтація та роль учнів у визначенні мети уроку;
  • *якісна перевірка домашнього завдання;
  • *наявність етапу мотивації, рефлексії;
  • * пояснення нового матеріалу та закріплення ;
  • *оптимальність об’єму, складності домашнього завдання й засобів інструктажу щодо його виконання;

3.Методи розвитку пізнавальної активності :

  • пошуково-дослідницький
  • проблемний
  • пояснювально-спонукальний
  • спонукальний
  • евристичний

4.Методи формування інтересу:

  • дискусія;
  • диспут;
  • метод включення учнів у ситуацію особистого переживання успіху у навчанні, в інші ситуації емоційно-моральних переживань (радості, задоволення, здивування тощо);
  • метод опори на здобутий життєвий досвід;
  • метод пізнавальної, дидактичної, рольової гри та ін.

5.Поєднання форм навчання:

  • індивідуальна,
  • фронтально-колективна,
  • групова.

6.Характер взаємовідносин учителя та учнів

  • 1. Організація праці учнів на різних етапах уроку.
  • 2. Уміння вчителя володіти класом, активізувати діяльність учнів, організовувати самостійну роботу.
  • 3. Індивідуальний підхід до учнів на уроці.
  • 4. Рівень педагогічних вимог до праці учнів, до їхніх відповідей, до розвитку мислення та мовлення.
  • 5. Характер постановки запитань учням.
  • 6. Реакція на помилки, яких припускаються учні.
  • 7. Репліки оціночного характеру, аргументація оцінок.

Характер взаємовідносин учителя та учнів (продовження)

  • 8. Характер і тон дисциплінарних зауважень.
  • 9. Загальна емоційна та інтелектуальна атмосфера на уроці.
  • 10. Дотримання норм педагогічної етики. Культура спілкування.
  • 11. Стиль і темп роботи вчителя та їх вплив на діяльність учнів (бадьорість, рішучість, млявість, байдужість та ін.).
  • 12. Стимулювання успіхів учнів і використання арсеналу заохочень.
  • 13. Мовленнєва взаємодія на уроці (культура мовлення, логічна стрункість, емоційність та ін.).

7.Результативність уроку:

  • Ступінь засвоєння учнями основних понять, фактів, спеціальних умінь і навичок;
  • Оцінка очікуваних змін у розвитку інтересу до навчання, волі, емоцій,
  • зун, здійснювати самоконтроль, самооцінювання;
  • оцінка очікуваних змін у вихованні школярів.

4.Перевірка якості знань, умінь і навичок учнів

  • Контрольні роботи ( діагностичні, семестрові, річні) – накази, засідання методичних об’єднань.
  • Вивчення стану викладання профільних дисциплін – накази, педагогічна рада, засідання м/о.

5. Аналіз

  • документації
  • ( нарада при директорі,
  • засідання м/о,
  • накази )

Перевірка зошитів. Пам’ятка

  • Система письмових робіт учнів (класних і домашніх).
  • Зміст роботи, його відповідність вимогам програм. Рівень складності виконуваних робіт.
  • Наявність диференційованого, індивідуального підходу до робіт учнів.
  • Обсяг та характер робіт.
  • Якість знань, умінь і навичок на підставі письмових робіт, грамотність учнів.
  • Перевірка зошитів учителем. Якість перевірки. Якість виправлення помилок учителем.

Перевірка зошитів (продовження)

  • Оцінювання письмових робіт. Характер оцінки. Дотримання нормативних вимог оцінювання письмових робіт.
  • Система роботи над помилками, її результативність.
  • Дотримання єдиного орфографічного режиму: почерк, каліграфія учнів, зовнішній вигляд, культура ведення зошита ( чистота, акуратність, поля, дати, найменування письмових робіт,підпис титульної сторінки).

Перевірка ведення класних журналів. Пам’ятка

  • Прізвище,ім’я, по батькові вчителя.
  • Виконання навчального плану: кількість уроків за навчальним планом______,
  • дано фактично____.
  • Виконання навчальних програм: зміст вимог програм щодо тем та фактичне відображення їх у журналі, кількість контрольних, практичних,лабораторних робіт.
  • Система перевірки й оцінювання навчальних досягнень учнів.

Перевірка журналів (продовження)

  • Своєчасність і правильність оформлення записів у журналі. Зміст,характер і обсяги
  • домашнього завдання.
  • Відвідування учнями уроків.
  • Об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів.
  • Дані про батьків та учнів. Оцінювання за семестр. Облік пропущених уроків.
  • Культура ведення журналу.
  • Пропозиції вчителю, класному керівникові. Перевірка виконання даних зауважень.

Перевірка ведення учнівських щоденників . Пам’ятка

  • Регулярне виставлення оцінок, отриманих учнями.
  • Завантаження учнів протягом тижня.
  • Акуратність ведення записів.
  • Обсяг домашніх завдань з навчальних предметів.
  • Підпис батьків та класного керівника.

Наслідки класно-узагальнюючого контролю

  • Методична рада
  • Нарада при директорі
  • Психолого-педагогічний консиліум
  • Педагогічна рада


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка