Інноваційні підходи та творчі стратегії творчого потенціалу учнів



Скачати 19,67 Kb.
Дата конвертації17.03.2017
Розмір19,67 Kb.

Інноваційні підходи та творчі стратегії творчого потенціалу учнів

  • Педагогічна
  • рада та засідання
  • методичного об’єднання класних керівників
  • “ Дивосвіт”
  • Щоб виховати талановиту особистість, необхідно, насамперед, уміти виявляти обдарованих дітей, виховувати та навчати їх так, щоб максимально розвивати їхні творчі здібності.
  • Л. Яцкова

Актуальність

  • “Обдарованість – це дарунок для учня й мука для вчителя”?!
  • Суб’єктивний підхід до організації роботи з талановитими учнями
  • стихійний, формальний та безсистемний підхід
  • до роботи
  • з дітьми, що мають ознаки обдарованості
  • Відсутність цілеспрямованої підготовки педагога до роботи з обдарованими дітьми на етапі навчання у НЗ
  • Понятійний калейдоскоп
  • Обдарована дитина – це така дитина, яка має вищий рівень здібностей, ніж у її однолітків.
  • Обдарованість – специфічне поєднання здібностей високого рівня, а також інтересів, потреб, що дає можливість виконувати певну діяльність на якісно високому рівні, відмінному від умовного “середнього рівня”.
  • Обдарованість дитини – це здібність, яка в структурі особистості дитини найбільш розвинена, хоча може не перевищувати здібностей однолітків; в останньому випадку виникає парадокс існування обдарованості “необдарованої” дитини.
  • Обдарована
  • дитина –
  • унікальне
  • явище
  • має
  • свою думку
  • чинить
  • опір
  • шаблону
  • дотепна
  • оригінальна
  • імпульсивна
  • поривчаста
  • має
  • широке коло
  • уподобань
  • Наділена
  • філософським
  • мисленням,
  • пошуком
  • нового,
  • цікавого
  • неординарне
  • мислення
  • Мета сучасної школи:
  • створити сприятливі умови для
  • творчого самовдосконалення учнів,
  • відкрити перед ними перспективи,
  • можливості, підготувати до
  • подальшого життя,
  • виробити вміння практичного і
  • творчого застосування здобутих
  • знань.
  • Завдання школи:
  • оновлення змісту освіти, використання нових
  • методів, форм, технологій навчання та виховання;
  • різнобічний розвиток індивідуальності дитини на
  • основі виявлення її здібностей, розвитку ціннісних
  • орієнтацій, задоволення інтересів і потреб;
  • збереження та зміцнення морального, фізичного і
  • психічного здоров’я вихованців;
  • виховання життєво і соціально компетентної
  • особистості, здатної здійснювати самостійний вибір і
  • приймати відповідальні рішення в різноманітних
  • життєвих ситуаціях;
  • виховання у школярів бажання та вміння вчитися,
  • потреби і здатності до навчання впродовж усього
  • життя.
  • Критерії,
  • за якими можна визначити обдарованість дитини
  • - часто "перескакують” через послідовні етапи свого розвитку;
  • - у них чудова пам’ять, яка базується на ранньому мовленні;
  • рано починають класифікувати і категорувати інформацію,
  • що надходить до них;
  • - Із задоволенням віддаються колекціонуванню ;
  • можуть займатися кількома справами відразу, наприклад,стежити
  • за двома чи більше подіями, що відбуваються навколо них;
  • - у ранньому віці здатні простежувати причинно-наслідкові зв’язки,
  • робити правильні висновки;
  • - постійно намагаються вирішувати проблеми,
  • які їм поки що не під силу;
  • часто роздратовують ровесників звичкою поправляти інших і
  • вважають себе такими, що завжди мають рацію;
  • можуть тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі,
  • вони буквально "занурюються” в своє заняття, якщо воно їм цікаве
  • - мають сильно розвинуте почуття гумору;
  • визначаються різноманітністю і нтересів, що породжує
  • схильність починати кілька справ одночасно;
  • - їм бракує емоціонального балансу, вони часто нетерпеливі та
  • поривчасті .
  • включає:
  • попередню діагностику сформованості інтелектуальних умінь;
  • спостереження за роботою учнів на уроках, під час позакласних заходів;
  • аналіз результатів виконання самостійних, творчих робіт;
  • аналіз результатів участі учнів в олімпіадах, інтелектуальних змаганнях тощо.
  • Пошук обдарованих дітей
  • Урок - рівень творчості, нестандартності мислення, пізнавального інтересу.
  • Результати письмових робіт - інтелект, ерудиція, лексика, природні задатки.
  • Учнівські олімпіади, конкурси - інтелектуальні здібності, нестандартність мислення, неординарність підходів.
  • Анкетування, тестування - лідерські якості, оригінальність, ерудиція, об’єктивність самоаналізу.
  • Бібліотека - вивчення запитів, інтересів, допитливості.
  • Виховна робота - рівень активності, ініціативності, свідомості, відповідальності, наявність інших загальнолюдських якостей.

Виявлення обдарувань

  • Збір відомостей
  • про досягнення дитини
  • Інтелектуальні здібності
  • тест
  • “Структура діалекту”
  • Академічні здібності
  • стенфордський
  • тест досягнень
  • Організаторські здібності
  • комплексний
  • особистісний
  • соціометричний тест
  • -
  • Анкета
  • "Визначення
  • обдарованої особистості
  • у класі"
  • Напрямки роботи
  • з обдарованими дітьми
  • Навчально –
  • пізнавальний
  • Уроки, наукові секції, олімпіади, семінари,
  • фестивалі, МАН
  • Культурно –
  • освітній
  • Конкурси, творчі вечори, інтелектуальні ігри,
  • години спілкування, КВК,гуртки,
  • огляди – конкурси учнівської творчості
  • Фізкультурно –
  • оздоровчий
  • Спортивні свята, змагання, турпоходи
  • Форми роботи
  • Групові
  • Індивідуальні
  • Дискусійні форми:
  • симпозіуми, дебати,бесіди за
  • круглим столом, невеликі сесії,
  • ділові бесіди типу інтерв’ю,
  • шкільні лекції,
  • семінарські заняття.
  • Фронтальні:
  • заняття-дискусії,семінари,
  • дебати, організаційно-діяльні
  • ігри (ОДІ), рольові ігри.
  • Методи роботи
  • Самостійна
  • робота
  • Діагностування
  • Спостереження
  • Портфоліо
  • Пошуковий і
  • дослідницький
  • підхід
  • -
  • Робота в групах
  • "Як розвинути
  • творчий потенціал
  • учнів?"
  • Поради психолога
  • Діти тим талановитіші,
  • чим більше можливостей
  • бути талановитими
  • й розумними
  • ми їм дамо.
  • Отже,
  • Виявлення здібних та обдарованих учнів
  • Дослідження природи обдарованості
  • Розвиток
  • Уроки з предмету
  • Позакласна робота
  • Дослідницька робота
  • Позашкільні заходи
  • Індивідуальні додаткові заняття
  • Участь в проведенні предметних тижнів
  • Відвідування предметного гуртка
  • Випуск предметної газети
  • Проведення експериментів
  • Розробка та виконання дослідницьких проектів
  • Участь в предметних олімпіадах, конкурсах
  • Схема роботи з обдарованими учнями
  • Якщо ви
  • ставитесь до дитини
  • як до ідеальної особистості –
  • ви підносите її на ту висоту,
  • на якій ви хотіли б її побачити.
  • І. В. Гете.
  • ДЯКУЄМО
  • ЗА УВАГУ!


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка