Журавлюк Валентина Михайлівна, завідувач райметодкабінету



Скачати 11,16 Kb.
Дата конвертації29.01.2017
Розмір11,16 Kb.

ПІДГОТОВКА ДО ПРЕДМЕТНИХ ОЛІМПІАД ЯК ОДИН ІЗ НАПРЯМІВ РОЗВИТКУ ДИТЯЧОЇ ОБДАРОВАНОСТІ

Журавлюк Валентина Михайлівна,

завідувач райметодкабінету


2016 рік

Справжній учитель завжди замислюється над тим, як вчасно визначити обдарованість кожної дитини, як розвивати та примножувати її таланти. Один із шляхів розв'язання цього завдання є підготовка учнів до участі в різноманітних змаганнях, в тому числі й предметних олімпіадах. Як правильно організувати цю роботу, як підготувати учня не тільки теоретично, а й психологічно?

  • Справжній учитель завжди замислюється над тим, як вчасно визначити обдарованість кожної дитини, як розвивати та примножувати її таланти. Один із шляхів розв'язання цього завдання є підготовка учнів до участі в різноманітних змаганнях, в тому числі й предметних олімпіадах. Як правильно організувати цю роботу, як підготувати учня не тільки теоретично, а й психологічно?

Під час підготовки до олімпіад учитель одночасно вирішує дві задачі:

Під час підготовки до олімпіад учитель одночасно вирішує дві задачі:

  • підвищення загального інтересу учнів до предмета;
  • виявлення тих, хто пов’язує своє майбутнє із застосуванням знань з відповідного предмета, допомога їм у реалізації відповідних здібностей та розвиток здатності до самоосвіти.
  • Олімпіади в цілому позитивно впливають на учня, формують потребу в перемозі, стійкість до стресу і, головне, самопізнання.

  • Олімпіада — це одна із форм позакласної роботи, яка прилучає учнів до науки та сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, обґрунтовує вибір майбутньої професії, підвищує науково-методичний рівень викладання предмета в школі.

До олімпіади учнів необхідно готувати теоретично, практично та психологічно. Для того, щоб в учнів не було стресу, потрібно регулярно проводити шкільні олімпіади з вимогами міської та обласної олімпіад, із підведенням рейтингу. Учні звикають до цього, у них з’являється азарт, звичайно, є лідери і ті, хто знаходиться в кінці рейтингової таблиці.

  • До олімпіади учнів необхідно готувати теоретично, практично та психологічно. Для того, щоб в учнів не було стресу, потрібно регулярно проводити шкільні олімпіади з вимогами міської та обласної олімпіад, із підведенням рейтингу. Учні звикають до цього, у них з’являється азарт, звичайно, є лідери і ті, хто знаходиться в кінці рейтингової таблиці.
  • Під час підготовки до олімпіади доречно використовувати Інтернет-ресурси. Можна пропонувати домашнє завдання із завдань, які викладені на сайтах, і учні зможуть перевірити розв’язки в он-лайн режимі, а вчитель у будь-який момент може побачити кількість розв’язаних завдань та рейтинг учнів. Під час підготовки до шкільної олімпіади слід особливо ретельно підбирати завдання, доступні учням, виконання яких дає можливість відчути радість подолання труднощів.

Аналізуючи досвід підготовки школярів до участі в олімпіадах, можна зробити висновок, що запорукою досягнення високих результатів є співпраця психолога, педагогів та учнів.

  • Аналізуючи досвід підготовки школярів до участі в олімпіадах, можна зробити висновок, що запорукою досягнення високих результатів є співпраця психолога, педагогів та учнів.

Аналітичний етап.

Аналітичний етап.

Створення творчої групи; формування загальної точки зору щодо проблеми обдарованості.

Діагностичний етап

Створення системи виявлення обдарованих дітей. Об’єктом уваги є, насамперед, такі фактори:темперамент, тривожність, сила волі, впевненість у собі, самооцінка, вміння організовувати свій день, творчі здібності. Інтелект.

Eтап супроводження

  • Eтап супроводження
  • Участь обдарованих дітей у конкурсах, олімпіадах, фестивалях, змаганнях, зльотах тощо.
  • Супровід дітей: створення додаткового інформаційного поля для розвитку обдарованих; групові консультації, тренінги.
  • Співпраця з педагогами: групові, індивідуальні консультації, тренінги, семінари, методичні об’єднання.

Учителям у роботі з обдарованими учнями:

  • Учителям у роботі з обдарованими учнями:
  • застосовувати проблемний метод у навчанні;
  • проводити самостійні роботи творчого характеру;
  • застосовувати індивідуальний підхід у навчанні;
  • впроваджувати розвивальні творчі ігри;
  • розв'язувати творчі завдання та ін.

 

  •  
  • Також є широкий спектр позакласної роботи на виявлення та розвиток творчих здібностей учнів:
  • підготовка і участь школярів в олімпіадах;
  • дослідницька робота в МАИ;
  • участь у гуртках, факультативах;
  • участь в інтелектуальних іграх;
  • робота над проектами;
  • участь у науково-практичних конферен­ціях;
  • участь в Інтернет-олімпіадах тощо,

Психологу в роботі з обдарованими учнями:

  • Психологу в роботі з обдарованими учнями:
  • проводити психодіагностику індивідуально-типологічних особливостей учнів, діагностику психофізіологічних аспектів особистості, від яких залежать засоби й умови досягнення найбільшої продуктивності, перемоги в олімпіаді;
  • організовувати тренінги, спрямовані на розвиток творчих здібностей учнів та розвиток сили волі до перемоги;
  • надавати консультативну допомогу вчителям та учням під час підготовки до олімпіадних завдань.


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка