Кафедра педагогіки етичні засади педагогічної взаємодії наставників академічних груп І студентів



Скачати 19,26 Kb.
Дата конвертації30.11.2016
Розмір19,26 Kb.
  • ЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ НАСТАВНИКІВ АКАДЕМІЧНИХ ГРУП І СТУДЕНТІВ
  • Введення
  • …РИТОРИ УЧАТЬ ПРАВИЛЬНО ГОВОРИТИ І НЕ НАВЧАЮТЬ ПРАВИЛЬНО ВЧИНЯТИ.
  • Діоген Синопський
  • Введення
  • Введення
  • Ще філософами античного суспільства у своїх роботах висловлювалися деякі судження з питань педагогічної етики. Наприклад:
  • Демокрит говорив про необхідність погоджувати виховання з природою дитини, про використання дитячої допитливості як основи навчання, про перевагу засобів переконання над засобами примусу;
  • Платон сповідував ідею необхідності підпорядкування дітей волі вихователя і постійного контролю за ними, високої оцінки слухняності і використання методів покарання при непокорі;
  • але тільки Квінтіліан вперше поставив питання педагогіки на професійному рівні – його рекомендації являли собою узагальнення педагогічного досвіду, застерігали педагога від використання примусу, апелювали до здорового глузду і зацікавленості дитини в процесі навчання і в її результатах.

Етика викладача

  • Аристотель вивів знамениту тріаду викладацької етики, яка якнайкраще співвідноситься з сучасними вимогами :
  • Логос - якість викладання,
  • Пафос - контакт з аудиторією,
  • Етос – відношення до оточуючих.
  • Етика викладача
  • Педагогічна етика є самостійним розділом етичної науки і вивчає особливості педагогічної моралі, виясняє специфіку реалізації загальних принципів моральності в сфері педагогічної праці, розкриває її функції, специфіку зміст принципів і етичних категорій.
  • Також педагогічною етикою вивчається характер моральної діяльності вчителя і моральних відносин в професійному середовищі, розробляються основи педагогічного етикету, що представляє собою сукупність відпрацьованих в викладацькому середовищі специфічних правил спілкування, манер поведінки людей, що професійно займаються навчанням та вихованням.

Система взаємовідносин: наставник – студент

  • Найбільш плідний процес виховання і навчання у вищому навчальному закладі забезпечується надійно вибудуваною системою взаємовідносин наставника і студента:
  • – взаємодія факторів "ведення" і співробітництва під час організації навчально-виховного процесу;
  • – формування у студентів почуття професійної спільності з педагогами, наставниками;
  • – орієнтація педагогічного спілкування на дорослу людину з розвинутою самосвідомістю, що сприяє подоланню авторитаризму в виховному впливі;
  • – використання професійних інтересів студентів в якості фактору управління їх вихованням і навчанням;
  • – залучення студентів до початкових форм науково-дослідницької діяльності;

Система взаємовідносин: наставник – студент

  • – підвищення соціально-ідеологічної активності студентів через сумісну працю з викладачами-наставниками (участь в факультетських зборах, засіданнях кафедр, наукових семінарах, написанні наукових статей та доповідей);
  • – наукове співробітництво студентів і викладачів-наставників (сумісні публікації, участь в конференціях, науково-дослідницька робота, виконання госпрозрахункових робіт);
  • здійснення неофіційних, не регламентованих контактів наставників і студентів (бесіди про науку, політику, мистецтво, професії, книги, музику);
  • – участь НПП в студентському дозвіллі (конкурси, вечори, спортивні заходи);
  • – виховна робота наставників в студентських групах і гуртожитку.

Наставник  це "служитель процесу саморозвитку" студента. Він направляє процес саморозвитку та вдосконалення особистості останнього, це і є його найважливіша функція. Її виконання вимагає інших дій, чим ті, які використовувалися "формувальною" педагогікою:

  • Система взаємовідносин: наставник – студент
  • Наставник  це "служитель процесу саморозвитку" студента. Він направляє процес саморозвитку та вдосконалення особистості останнього, це і є його найважливіша функція. Її виконання вимагає інших дій, чим ті, які використовувалися "формувальною" педагогікою:
  • замість заборон  допомога;
  • замість прямої вимоги  спільний аналіз ситуації і пошук самостійних рішень;
  • замість недовіри і повчальних монологів  довіра і поважний діалог;
  • замість боротьби з недоліками  психологічна підтримка.
  • Типи наставника студентських груп
  • Наставник  інформатор
  • Наставник  організатор
  • Наставник  батько
  • Наставник  приятель
  • Наставник  адміністратор
  • Функції наставника студентських груп
  • педагогічні функції  виховання студентів
  • соціально-гуманітарні функції  соціальний захист студентів від несприятливих впливів довкілля.
  • соціально-психологічні функції  організаторські
  • Як же наставнику навчальної групи будувати свої відносини зі студентами? (практичні поради)

1. Дайте студентові можливість відчути власну значимість:

  • Практичні поради побудови етичних відносин зі студентами
  • 1. Дайте студентові можливість відчути власну значимість:
  • Практичні поради побудови етичних відносин зі студентами
  • – залучайте студентів до виконання реальних навчально-методичних і наукових робіт;
  • – враховуйте думку студентів при виборі тематики і методик проведення занять, тем курсових і дипломних проектів (робіт);
  • – переконуйте студентів в практичній важливості і корисності виконуваних ними робіт;
  • – доручаючи що-небудь студентові, переконайте його в тому, що робите це не із-за браку особистого часу і тому, що він зможе це зробити не гірше вас;
  • Практичні поради побудови етичних відносин зі студентами
  • – відзначайте хорошу роботу студентів. Дайте можливість і іншим студентам ознайомитися з цією роботою;
  • – вислуховуйте думку студентів, навіть якщо вона протилежна до вашої;
  • – не пригнічуйте, а заохочуйте їх ініціативу;
  • – поважайте особисту гідність студента;
  • – намагайтеся до студента звертатися по імені.

Практичні поради побудови етичних відносин зі студентами

  • 2. Краще розумійте студента:
  • Практичні поради побудови етичних відносин зі студентами
  • – цікавтеся станом справ студентів, їх проблемами і турботами;
  • – дайте студентові можливість висловити свою думку;
  • – частіше ставте себе на місце студента. Пригадайте себе в студентські роки;
  • – не прагніть впливати на студента наказовим тоном, докором або окриком. Постарайтеся спокійно поговорити і взнати його проблеми;
  • – дайте можливість студентові звертатися до вас з питаннями, що цікавлять його;
  • – співробітничайте із старостою і активом студентської групи;
  • Практичні поради побудови етичних відносин зі студентами
  • – прагніть зустрічатися із студентами і в неформальній обстановці, наприклад, відвідуючи їх свята, концерти, різні заходи;
  • – свій поганий настрій залишайте удома;
  • – проявляйте пошану до студентів. Не будьте гордовиті, суворі або дуже строгі, але і не допускайте фамільярності;
  • – майте привабливий зовнішній вигляд.

3. Уміло впливайте на позицію студента:

  • Практичні поради побудови етичних відносин зі студентами
  • 3. Уміло впливайте на позицію студента:
  • Практичні поради побудови етичних відносин зі студентами
  • – починайте робочий день з переконання, що всі студенти – хороші люди і робота сьогодні з ними буде цікавою;
  • – показуйте приклад. Не чекайте, що студенти слідуватимуть правилам, якщо ви самі їх не дотримуєтеся;
  • – пам’ятайте: якщо сам викладач не зацікавлений в роботі, студент не буде зацікавлений теж;
  • – не створюйте нервову напругу на заняттях. Ніколи не втрачайте самовладання. Не потрібно розносити всіх в пух і прах в нападі гніву;
  • – дайте студентові час для самостійної практики. Порадьте, куди він може звернутися за допомогою у разі потреби;
  • Практичні поради побудови етичних відносин зі студентами
  • – час від часу перевіряйте його практичні дії, щоб переконатися, чи не помиляється він в чому-небудь;
  • – довіряйте студентам: чекайте від них добрих результатів;
  • – в критиці використовуйте "техніку бутерброду": заховайте критику між двома компліментами;
  • – заохочуйте відвертість та щирість. Не пригнічуйте дискусію і опонентів;
  • Практичні поради побудови етичних відносин зі студентами
  • – не намагайтеся за будь-яку ціну довести свою правоту. Чим більше ви нападаєте, тим менше студент захоче з вами спілкуватися;
  • – в суперечці не робіть ставку на свій вік, досвід і посаду. У очах студентів це не завжди виглядає переконливим аргументом;
  • – запам’ятайте: студенти не народжуються з вірою, що вони повинні покласти своє життя на вівтар вищому навчальному закладу або вашої кафедри. У них є і інші проблеми.

Висновки

  • Педагогіка - це наука і мистецтво. Але, на жаль, іноді спостерігається нерозуміння цього багатьма з практикуючих педагогів і наставників. До виконання будь-якої задачі потрібно підходити з усією відповідальністю і розумінням того, що теоретичні знання та досвід доповнюють один одного, але ніяк не заміняють.

Дякую за увагу!!!

  • Дякую за увагу!!!


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка