Лукієнко Л. С., керівник методичного обєднання Людина стає тим, ким вона є, завдяки справі, яку робить



Скачати 16,91 Kb.
Дата конвертації12.12.2016
Розмір16,91 Kb.

АНАЛІЗ РОБОТИ МЕТОДИЧНОГО ОБ’ЄДНАННЯ КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ ХОРОШІВСЬКОЇ ШКОЛИ І-ІІ СТУПЕНІВ

Лукієнко Л.С., керівник методичного обєднання

Людина стає тим, ким вона є, завдяки справі, яку робить.

Структура виховної роботи школи


адміністрація школи

адміністрація школи

організаційна

надання методичної допомоги

координація діяльності

контролююча функція

визначення рівня розвитку особистості

корекція діяльності особистості

визначення рівня розвитку колективу

допомога в проведенні виховних заходів

створення умов для розвитку особистості учня

вивчення умов життя учнів

співпраця з батьками

проведення виховних заходів, бесід, екскурсій тощо

виховання на уроці

проведення предметних та тематичних тижнів

гурткова робота та робота секцій, факультативів

заняття дітей за інтересами


Для керування виховним процесом в школі створено методичне об'єднання класних керівників

  • ДО СКЛАДУ, ЯКОГО ВХОДИТЬ 12 КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ
  • ЗАГАЛЬНИЙ ДОСВІД РОБОТИ- 470 РОКІВ;
  • до 3-х років – 1;
  • більше 15 років – 11.
  • Середній вік м/о – 40 рік.
  • Якісний склад членів м/о:
  • вчитель-спеціаліст – 4;
  • вчитель І категорії – 4;

  • вчитель вищої категорії –4;
  • МАЮТЬ ЗВАННЯ СТАРШИЙ ВЧИТЕЛЬ-1

Функції шкільного методичного об'єднання класних керівників

  •               аналітико-прогностична функція, що виражається в здійсненні аналізу якості надання виховних послуг, розробці методик й інструментарію виявлення результативності й прогнозування, а також їхнього подальшого вмісту за напрямками виховної роботи;
  •               організаційно-координуюча функція, що забезпечує планування й організацію роботи методичного об’єднання класних керівників;
  •               інформаційна функція, що виражається в інформуванні педагогічних працівників школи з питань виховної роботи; 
  •               методична функція, забезпечує створення організаційно-педагогічних умов з метою вдосконалення професійної компетентності членів методичного об’єднання.

В якості основних форм роботи для реалізації даних задач визначені тематичні засідання методичного об’єднання; участь в роботі педагогічної ради й нарадах при директорові; районні семінари вихователів й класних керівників; відкриті виховні заходи; звіти про роботу; співбесіди, знайомство з новинками методичної літератури тощо.

В якості основних форм роботи для реалізації даних задач визначені тематичні засідання методичного об’єднання; участь в роботі педагогічної ради й нарадах при директорові; районні семінари вихователів й класних керівників; відкриті виховні заходи; звіти про роботу; співбесіди, знайомство з новинками методичної літератури тощо.

На засіданнях м/о обговорюються конкретні питання з виховної роботи: «Лідерство: психологічні засади успіху», «Обдарованість: нові підходи до наболілих проблем», «Формування національно-історичної свідомості учнів», «Модернізація туристсько-краєзнавчої роботи», «Виховання – чому воно не може бути однаковим для всіх» тощо.

На засіданнях м/о обговорюються конкретні питання з виховної роботи: «Лідерство: психологічні засади успіху», «Обдарованість: нові підходи до наболілих проблем», «Формування національно-історичної свідомості учнів», «Модернізація туристсько-краєзнавчої роботи», «Виховання – чому воно не може бути однаковим для всіх» тощо.

Виховна система школи направлена на створення національної школи – прищеплення дітям любові до духовних оберегів пам`яті, формування в них національної свідомості, прилучення до нетлінних скарбів народної творчості.

  • Виховна система школи направлена на створення національної школи – прищеплення дітям любові до духовних оберегів пам`яті, формування в них національної свідомості, прилучення до нетлінних скарбів народної творчості.
  • Для цієї роботи створено кімнату Бойової Слави та музей народознавства

В школі проходять творчі зустрічі з класними керівниками. З метою здійснення допомоги класним керівникам в оволодінні педагогічних ідей проводяться семінари-практикуми: «Виховання: від правила до результату», «Технологічна кухня класного керівника», працює майстер-клас «Технологія підготовки виховного заходу».

  • В школі проходять творчі зустрічі з класними керівниками. З метою здійснення допомоги класним керівникам в оволодінні педагогічних ідей проводяться семінари-практикуми: «Виховання: від правила до результату», «Технологічна кухня класного керівника», працює майстер-клас «Технологія підготовки виховного заходу».
  • На нарадах при директорові розглядали такі аспекти діяльності класних керівників, як:
  • Робота класних керівників в світлі сучасних вимог до навчально-виховного процесу;
  • Конструктивне партнерство школи й сім’ї;
  • Фізичний розвиток як показник здоров’я дітей та підлітків
  • Краєзнавство як основа патріотичного виховання тощо.

Важливе значення має тісна співпраця класних керівників з практичним психологом, яка сприяє здійсненню особистісно-орієнтованого підходу до науково-методичної підготовки класних керівників.

  • Важливе значення має тісна співпраця класних керівників з практичним психологом, яка сприяє здійсненню особистісно-орієнтованого підходу до науково-методичної підготовки класних керівників.

Проблема, над якою працює шкільне методичне об'єднання класних керівників:

«Створення виховного простору як ресурсу всебічного розвитку особистості в контексті реалізації основних орієнтирів виховання».

 

Виховну роботу в школі здійснювали відповідно до таких напрямів:

  • формування ціннісного ставлення особистості до суспільства і держави;
  • формування ціннісного ставлення до себе;
  • формування ціннісного ставлення до сім’ї, родини, людей;
  • формування ціннісного ставлення до праці;
  • формування ціннісного ставлення природи;
  • формування ціннісного ставлення до культури і мистецтва.

ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ

  • а) гурткова робота та робота за інтересами;
  • б) вивчення умов життя учнів, відвідування вдома, визначення кола спілкування учня в школі та поза нею;
  • в) взаємини з батьками;
  • г) проведення виховних бесід, класних годин, екскурсій, походів. Слід відмітити гарні результати виховної роботи з учнівським колективом

ПРОБЛЕМИ

Однією з основних проблем у виховній роботі з учнями є налагодження індивідуального підходу до кожної особистості, розвиток творчого потенціалу дитини та профілактична робота, направлена на правовий аспект у вихованні учнів, схильних до правопорушень. Адже кожна дитина – це особистість. А кожна особистість потребує творчого підходу, великого  терпіння і любові з боку вчителя, вихователя. Тільки при такому підході до справи є шанс розкрити і розвинути усі кращі сторони чутливої дитячої душі, творчого потенціалу дитини.

  • Одним із виховних завдань школи є формування ціннісного ставлення до культури і мистецтва — це знання учня про види мистецтва та засоби їх виразності, його здатність виражати власне ставлення до мистецтва, до творчої діяльності в мистецькій сфері та самореалізації.

Однією із задач виховної роботи школи також є формування ціннісного ставлення до себе (вміння цінувати себе як унікальну та неповторну особистість, знати наслідки негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я, прагнення бути фізично здоровою людиною).

Виховними досягненнями у формуванні ціннісного ставлення до сім`ї, родини, людей є знання та розуміння особистих, родинних, громадянських, національних та загальнолюдських цінностей, уміння співпрацювати з іншими, працювати в групі та колективі, уміння прощати та просити пробачення, єдність моральної свідомості та поведінки, єдність слова і діла.

Формуюємо ціннісне ставлення до суспільства і держави, утверджуючи почуття патріотизму, духовності, моральності та загальнолюдських життєвих принципів у молодіжному середовищі, зберігаючи історичну пам’ять про свій народ, рідний край, його здобутки і втрати, традиції, що мають визначальне місце в суспільному процесі

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ



База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка