Методичні рекомендації для учнів-членів Малої академії наук України Наукове дослідження



Скачати 20,61 Kb.
Дата конвертації26.12.2016
Розмір20,61 Kb.
  • НЦ "Мала академія наук України"
  • Методичні рекомендації
  • для учнів-членів Малої академії наук України
  • Наукове дослідження – це процес пізнання дійсності за допомогою наукових методів, метою якого є встановлення закономірностей розвитку та функціонування досліджуваного об'єкта, продукування нового знання про нього в інтересах подальшого використання у людській діяльності.
  • Наукове дослідження
  • Науковий апарат
  • дослідження
  • Науковий апарат дослідженняце основні положення, які визначають спрямованість, логіку та умови підготовки і проведення дослідження.  Науковий апарат включає: актуальність дослідження, тему, об’єкт, предмет, мету, гіпотезу, завдання, методологію, методи, наукову новизну та практичне значення дослідження.
  • Складові
  • наукового апарату дослідження
  • Методологія
  • Завдання
  • Предмет
  • Наукова новизна
  • Об’єкт
  • Мета
  • Методи
  • Тема
  • Актуальність
  • Проблема
  • Актуальність дослідження
  • Актуальність дослідження визначається тим, наскільки його результати будуть сприяти вирішенню конкретних практичних задач або усуненню існуючих протиріч у суспільному житті, виробництві, науці тощо.  Логічним закінченням опису актуальності є висновок про те, що, незважаючи на наявні праці, наукові знання в галузі, що розглядається, недостатні, або вони застаріли, або відсутні. Далі формулюється проблема та визначається потреба у дослідженні (описі, розробленні тощо) будь-чого.
  • Проблема дослідження
  • Проблема – це питання (комплекс питань), що об’єктивно виникло в ході розвитку пізнання і потребує вирішення. Вирішення проблеми викликає значний практичний чи теоретичний інтерес. Сутність проблеми складають суперечності між фактами та їх теоретичним осмисленням, встановлення факту недостатності інформації для опису чи пояснення реальності фактів.
  • Тема дослідження
  • Тема дослідження – це конкретизація і вичерпне визначення досліджуваного явища, сфери, межі досліджень.  Вимоги до теми: - актуальність; - відповідність потребам науки і практики; - недостатній рівень розробленості. Неправильне формулювання теми дослідження призводить до некоректного формулювання наукового апарату, до стихійного збирання фактів.
  • Мета дослідження
  • Мета – кінцевий результат, якого дослідник намагається досягти в процесі дослідження. Це може бути опис предмета дослідження, визначення умов, шляхів і напрямів його змін, розроблення, створення принципово нової моделі. Із формулювання мети має бути зрозуміло: - що досліджується; - для чого досліджується (суспільне значення); - яким шляхом досягається результат.
  • Об’єкт дослідження – факти та явища відповідної галузі теоретичної та практичної діяльності людини. Предмет дослідження – важлива складова об’єкта, яка знаходиться в безпосередньому взаємозв’язку з іншими його складовими та розкриває одну з граней об’єкта.
  • Об’єкт і предмет
  • дослідження
  • Співвідношення об’єкта
  • і предмета дослідження
  • Об’єкт
  • Предмет
  • Предмет дослідження є частиною об’єкта.
  • Гіпотеза дослідження
  • Гіпотеза – наукове припущення, що висувається для пояснення будь-яких явищ і вимагає підтвердження чи заперечення.
  • описова
  • прогностична
  • пояснювальна
  • Види гіпотез
  • У пояснювальній гіпотезі дається пояснення можливих наслідків із певних причин, а також характеризуються умови, за яких ці наслідки обов’язково будуть реалізовані. Пояснювальна гіпотеза будується на припущенні: якщо зробити щось, то певні зміни відбудуться в об’єкті, що вивчається.
  • Наприклад: “Якщо в умовах соціальної мінливості та невизначеності під час спілкування з підлітком враховувати особливості системи криз сучасного молодого покоління та знати шляхи їх подолання, то можна досягти спрямованого психологічного впливу на нього”.
  • Описова гіпотеза припускає опис причин і можливих наслідків явищ, що вивчаються.
  • Описова гіпотеза може визначатися за схемою: ефективність вдосконалення того або іншого виду діяльності може бути підвищена, якщо буде зроблено заплановане.
  • Наприклад: “Досягти підвищення навчальної компетенції дітей індиго можна за умови знання та врахування у навчально-виховному процесі їх психологічних і фізіологічних особливостей”.
  • Особливості
  • описової гіпотези
  • Прогностична гіпотеза робить припущення щодо можливого позитивного розвитку досліджуваного процесу або явища, а також щодо труднощів і ризиків, які можуть виникнути на практиці під час реалізації провідних ідей дослідження.
  • Наприклад: “Використання препарату “ПЖ-8” сприяє збільшенню врожаю картоплі на 10-13%. Проте безсистемне його застосування може призвести до зменшення очікуваного врожаю на 18-22%”.
  • Особливості
  • прогностичної гіпотези
  • Завдання наукового дослідження – визначення та послідовне досягнення проміжних результатів, що дозволяють досягти мети дослідження. Кількість завдань дослідження має бути мінімальною за ознакою їх необхідності й достатності у рамках конкретного дослідження (як правило, це 4-5 завдань).
  • Завдання дослідження
  • 1. Одночасне вивчення кількох частин предмета, дослідження яких у своїй сукупності дозволяє пізнати предмет у цілому, досягти мети дослідження.
  • Основні способи
  • формулювання та розв’язання завдань
  • Мета
  • Завдання
  • виконано
  • 2. Поетапне вивчення предмета дослідження, коли розв’язання кожного наступного завдання неможливе без успішного вирішення попереднього.
  • Основні способи
  • формулювання та розв’язання завдань
  • Мета
  • Завдання
  • виконано
  • Методологія наукового дослідження – учіння про методи пізнання та перетворення наукової теорії і практики, розповсюдження принципів світоглядного характеру на духовну та практичну діяльність людини.
  • Методологія
  • наукового дослідження
  • Рівні методології дослідження
  • Гносеологічний рівень
  • опора на загальні закони розвитку суспільства, природи та людського мислення, учіння про розвиток, основні філософські категорії
  • Світоглядний рівень
  • врахування факторів формування та розвитку суспільства та особистості, положень про значення системоформування в розвитку суспільства, про активну творчу діяльність людини
  • Науково-змістовний рівень
  • врахування закономірностей і принципів середовища соціальної діяльності, точне використання категорій
  • Науково-методичний рівень
  • вибір методів дослідження, які відповідають теоретичній концепції
  • Метод дослідження – певний систематизований комплекс прийомів, процедур, які застосовуються дослідником для досягнення поставленої мети.
  • Методи дослідження
  • Методи дослідження
  • Теоретичні
  • - аналіз та синтез;
  • дедукція та індукція;
  • - метод порівняння та аналогій;
  • систематизація та класифікація;
  • аксіоматичний та гіпотетичний метод;
  • історичний метод тощо.
  • Емпіричні
  • - спостереження;
  • - констатуючий та
  • формуючий
  • експерименти;
  • - тестування;
  • - метод експертних оцінок;
  • узагальнення незалежних
  • характеристик;
  • аналіз результатів
  • діяльності;
  • вивчення та узагальнення
  • практичного досвіду
  • тощо.
  • Методи
  • обробки даних
  • - кількісні
  • (статистичні);
  • - якісні
  • (диференціація
  • за групами та
  • блоками).
  • Новизна дослідження
  • Новизна дослідження може полягати у тому, що на його основі можуть бути встановлені нові закономірності (наприклад, технічні, психологічні, педагогічні, історичні, фізичні тощо) та визначені шляхи їх застосування для конкретних практичних потреб людини або суспільства в цілому.
  • Рівні новизни дослідження
  • Раціоналізація, удосконалення розробленого,
  • створеного іншими дослідниками
  • Конструювання, створення нового із
  • декількох раніше створених,
  • розроблених іншими ідей, методик тощо
  • Відкриття принципово нового,
  • ніколи раніше не існуючого
  • Практичне значення
  • дослідження
  • Практичне значення характеризує реальні зрушення, що досягнуті чи можуть бути досягнутими через упровадження в практику результатів проведеного дослідження.
  • Виділяють два можливих шляхи такого впровадження:
  • - безпосередній (отримані результати прямо адресуються користувачам розробленого продукту);
  • - опосередкований (результати включаються в теорію і як складова цієї теорії впливають на практику).
  • У визначенні практичного значення вказується, де і з якою метою можна використовувати результати та висновки дослідження, в якому вигляді вони подані (програми, моделі, рекомендації…), який ефект очікується від їх упровадження.
  • Чи готові Ви до написання
  • науково-дослідницької роботи?
  • Питання для самоконтролю
  • Не зовсім
  • Так!
  • Бажаємо
  • цікавих, плідних пошуків,
  • високих досягнень
  • у творчості
  • та дослідженнях!
  • Успіхів
  • у конкурсі-захисті
  • науково-дослідницьких робіт!


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка