Модель сучасного керівника птнз



Скачати 18,44 Kb.
Дата конвертації30.11.2016
Розмір18,44 Kb.

Науково – методичний центр професійно – технічної освіти та підвищення кваліфікації інженерно – педагогічних працівників у Хмельницькій області

«Модель сучасного керівника ПТНЗ»

Виконав:

слухач кадрового резерву

на посади директорів ПТНЗ

Олег Володимирович Колісник



Керівники:

Світлана Борисівна Коломійчук

Хмельницький – 2012

ЗМІСТ

1. Вступ………………………………………………………….3

2. Джерела впливу керівника у процесі управління…………..4

3. Директор, який забезпечує процеси…………………………8

4. Планування управлінської праці…………………………….11

5. Успішний керівник – який він?.............................................. 15

6. Висновки………………………………………………… …. 32

7. Використана література………………………………… …. .33



Джерела впливу керівника у процесі управління:

1. Примус

2. Винагорода

3. Традиції

4. Особистість керівника

5. Експертна влада.

Вимоги до планування управлінської праці

(з аналізу досвіду роботи передових директорів і їхніх заступників):


  • попередній розподіл управлінських функцій керівників, визначення персональної

  • відповідальності кожного за певні ділянки навчально-виховного процесу;
  • чітке визначення мети діяльності на певний період з усіх аспектів ліцейної роботи;
  • узгодження плану роботи кожного керівника з метою й завданнями управління на

  • відповідний період часу;
  • передбачення й проектування можливих результатів роботи навчального закладу,

  • які повинні бути досягнуті до кінця запланованого періоду;
  • визначення строків перевірки планів.

Причини, що заважають якісному виконанню обов'язків керівником:
  • безвідповідальне ставлення до своїх обов'язків;
  • невміння вибирати правильну позицію під час конфлікту між_ учнем і вчителем;
  • відсутність досвіду керівництва;
  • непорозуміння з вищим керівництвом;
  • слабке матеріальне забезпечення, домашні обставини, власні особистісні характеристики.

Керівник повинен знати:
  • Стратегію розвитку освіти і принципи освітньої політики;
  • Цілі, зміст, форми, методи навчання та виховання, сучасні концепції і технології;
  • Типи освітніх установ, їх місце і роль у системі безперервної освіти, вимоги до результатів їх діяльності;
  • Основи економіки освіти;
  • Нормативно – правові основи функціонування та розвитку системи освіти;
  • Теоретичні основи управління, провідні управлінські школи і концепції, особливості управління в галузі освіти;
  • Принципи аналізу і побудови освітніх систем і методи планування їх діяльності;
  • Системи і методи матеріального і морального стимулювання працівників;
  • Стилі ефективного керівництва колективом;
  • Сучасні методи контролю освітньої, фінансово – господарської діяльності й діловодства у закладі;
  • Вимоги до ведення діловодства в освітньому закладі.

Керівник повинен вміти:
  • Аналізувати діяльність освітнього закладу, виявляти найбільш значущі проблеми та знаходити ефективні шляхи їх розв’язання;
  • Розробляти нормативно – організаційну документацію освітнього закладу (угоди, статути, правила, положення, посадові інструкції);
  • Розробляти програми розвитку освітнього закладу;
  • Будувати організаційну структуру управління освітнім закладом;
  • Планувати і організовувати контроль діяльності освітнього закладу;
  • Мотивувати виконавців на досягнення високих результатів в трудовій діяльності й на підвищенні кваліфікації;
  • Попереджувати конфлікти у колективі;
  • Організовувати освоєння інновацій;
  • Проводити ділові наради, бесіди, організовувати групову роботу.

  • Керівник повинен досконало володіти:
  • мистецтвом управління і керівництва.

Продуктивність діяльності керівника представлена двома факторами:
  • Продуктивністю діяльності освітнього закладу;
  • Продуктивністю діяльності самого керівника.

  • Продуктивність діяльності освітнього закладу характеризують:
  • Збереження контингенту учнів;
  • Засвоєння учнями освітніх стандартів;
  • Результати інноваційної освітньої діяльності.

  • Продуктивність керівника характеризують:
  • Стан нормативно – правової бази для функціонування розвитку навчального закладу;
  • Програма розвитку закладу;
  • Стан навчально – матеріальної (матеріально – технічної) бази закладу (наявність, використання, розвиток)
  • Кількісні та якісні характеристики руху кадрового складу;
  • Соціально – психологічний клімат у колективі;
  • Якість і рівень санітарно – гігієнічних умов;
  • Стан діловодства.

Найбільш значущі якості лідера

  • знання себе / своїх цінностей;
  • бачення майбутнього;
  • пристрасть;
  • готовність ризикувати;
  • навички міжособистісного спілкування;
  • працьовитість;
  • відстеження прогресу / оцінювання результатів;
  • завзятість;
  • уміння ставити цілі;
  • професійні знання;
  • віра у себе;
  • бажання досягти успіху;
  • уміння знайомитися, спілкуватися з потрібними людьми;
  • робота над тим, що приносить задоволення;
  • одержання задоволення від роботи;
  • позитивне відношення;
  • доброзичливість;
  • уміння довіряти інтуїції;
  • упевненість;
  • мужність;
  • уміння виконувати обіцянки;
  • чесність і відкритість;
  • зосередженість;
  • ініціативність і відповідальність;
  • здатність мотивувати й надихати інших;
  • дбайливість і співчутливість;
  • уміння цінувати чужі досягнення;
  • витримка і стійкість;
  • уважність до деталей;
  • уміння працювати під тиском.

Елементи тренінгу впевненості:
  • Психогімнастика
  • Хода
  • Посмішка
  • Жести, рухи
  • Голос: розмова по телефону
  • Сила мови
  • Аналіз сили впливу слів
  • Як відповідати в різних ситуаціях, як розрізнити впевнену, невпевнену і просто грубу, агресивну відповідь
  • Емоційний стан









Основними ознаками команди є:
  • ефективна конструктивна міжособистісна взаємодія;
  • професіоналізм кожного із членів;
  • позитивне мислення — орієнтація на загальний успіх;
  • здатність узгоджено працювати на спільний результат
  • «нефіксований», гнучкий і мобільний розподіл функцій між членами команди.

Плюси

Зміст

Мінуси

Зміст

Професі-оналізм

Команда здатна швидко й ефективно вирішити завдання. «Кодекс честі» професіонала не дозволить зробити роботу неякісно

Гроші

Додаткове навчання членів команди, тре­нінгові заняття вимагають матеріальних і фінансових затрат

Соціальний імідж

Наявність команди створює організації ви­гідний імідж, викликаючи в клієнтів довіру. За наявності команди фірма має переваги в одержанні вигідних замовлень

Ексклю-зивність

Модель команди не завжди придатна для «тиражування», кожну нову команду потрібно створювати з особливою старанністю і дбайливістю

Комунікативний

стиль


У команді відпрацьовується стиль співробіт­ництва та взаємної підтримки. У команді не потрібен спеціальний менеджер, що координує роботу членів команди. Кожен із членів гнучко бере участь у координації робіт

Людський чинник

У команді різко зростає цінність людини, керівникові й члену команди потрібно бути до цього психологічно готовим

Креатив

ність


Команда здатна генерувати нестандартні рішення, створюючи «скарбничку рішень»

Час

Процес командоутворення вимагає певного часу

Духовні цінності

Робота в команді формує творчу систему цінностей у членів команди. Робота в команді завжди сприяє особистісному й професійному зростанню членів команди. А отже, підвищує ефективність команди в цілому

Крихкість

У команді багато чого тримається на взаєминах між її членами, на «командному дусі», системі цінностей, філософії розвитку. Це категорії тонкі й вимагають постійної підтримки, супроводу

Плюси і мінуси командної роботи



Сім кроків до успіху:
  • Крок перший. Навчитися розуміти себе.
  • Крок другий. Навчитися розуміти інших.
  • Крок третій. Навчитись успішному спілкуванню.
  • Крок четвертий. Приймати ефективні рішення.
  • Крок п'ятий. Організувати спільну діяльність.
  • Крок шостий. Поділитися владою, повноваженнями та відповідальністю.
  • Крок сьомий. Бачити перспективу та проектувати.


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка