Можливості використання комп'ютерно-орієнтованих засобів на уроках географії



Скачати 22,81 Kb.
Дата конвертації31.03.2017
Розмір22,81 Kb.

Можливості використання комп'ютерно-орієнтованих засобів на уроках географії

  • Мариняк Наталія Олексіївна

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

  • 1. Суть інформаційних технологій навчання. Роль педагогічних програмних засобів у навчальному процесі.
  • 2. Можливості використання комп’ютера на уроках географії.
  • 2.1. Засіб демонстрації готової інформації.
  • 2.2. Засіб пошуку інформації.
  • 2.3. Засіб створення дидактичних матеріалів.
  • 2.4. Засіб спілкування.
  • 2.5. Засіб контролю і самоконтролю.
  • 3.Проблеми широкого впровадження комп'ютерного навчання на уроках географії.

1. ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ

  • Інформаційні технології навчання – це процес підготовки і передавання інформації від вчителя до учня чи студента, засобом здійснення якого є комп’ютер.

РОЗВИТОК ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ СТИМУЛЮЮТЬ ПРОЦЕСИ:

  • Комп'ютеризація – процес обладнання освіти технічними засобами інформації (комп'ютерами, периферією, обладнанням локальних та глобальної мереж, базовим програмним забезпеченням).
  • Інформатизація – процес переходу освіти до фіксації, пошуку, передачі, обробки, зберігання, представлення інформації за допомогою пристроїв на основі інформаційних технологій.

ІНФОРМАТИЗАЦІЯ ПРОЦЕСУ ВИВЧЕННЯ ГЕОГРАФІЇ ВИМАГАЄ ПЕВНОГО РІВНЯ КОМП’ЮТЕРНОЇ ГРАМОТНОСТІ УЧИТЕЛІВ ТА УЧНІВ:

  • -  знання основ інформатики та обчислювальної техніки;
  • -  розуміння будови та функціональних можливостей комп’ютера;
  • -  володіння сучасними операційними системами та текстовими редакторами;
  • -  досвід використання педагогічних програмних засобів.

ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОГРАМНИЙ ЗАСІБ

  • Педагогічний програмний засіб – це програмна  продукція, яка  використовується у комп’ютеризованих системах освіти як засіб навчання чи виховання учнів і студентів.

ЗАВДАННЯМИ СТВОРЕННЯ Й ВИКОРИСТАННЯ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРОГРАМНИХ ЗАСОБІВ Є:

  • · Індивідуалізація й диференціація процесу навчання.
  • · Здійснення контролю зі зворотним зв'язком з оцінкою результату.
  • · Здійснення самоконтролю й самокорекції.
  • · Наочність, динаміка процесу навчання.
  • · Моделювання реальних процесів.
  • · Посилення мотивації.
  • · Формування логічного способу мислення.
  • · Створення й використання інформаційних баз.

СИСТЕМА КЛАСИФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРОГРАМНИХ ЗАСОБІВ:

  • демонстраційні;
  • тренажери;
  • контролюючі;
  • навчальні-інструктивні: адаптивні (враховуються усі відповіді); частково адаптивні (враховуються відповіді тільки на найважливіші питання);
  • ігрові (учбово-орієнтовані);
  • інформаційно-довідкові;
  • імітаційно-навчальне моделювання.

ЗА ДИДАКТИЧНОЮ МЕТОЮ КОМП’ЮТЕРНІ ПРОГРАМИ МОЖНА ПОДІЛИТИ НА ТАКІ ГРУПИ:

  • Програми для засвоєння нового матеріалу (пояснення теоретичних засад – гіпотез, теорій, закономірностей; введення нових географічних термінів і понять; ознайомлення з відповідними географічними об’єктами та явищами; встановлення причинно-наслідкових зв’язків та залежностей).
  • Програми для формування практичних умінь і навичок (практичні та самостійні роботи до кожної теми або розділу).
  • Програми для розширення та поглиблення знань (хрестоматійні матеріали, історичні довідки, статистичні дані, топонімічний словник, перелік рекомендованої літератури тощо).
  • Програми-тренажери (повторення провідних географічних понять та об’єктів географічної номенклатури з паралельним здійсненням самоконтролю рівня їх засвоєння).
  • Програми для поточного та тематичного оцінювання навчальних досягнень (різнопланові контрольні завдання для визначення рівня засвоєння програмного матеріалу з елементами корекції знань).

2. МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ КОМП'ЮТЕРА НА УРОКАХ ГЕОГРАФІЇ

  • Засіб демонстрації готової інформації.
  • Засіб пошуку інформації.
  • Засіб створення дидактичних матеріалів.
  • Засіб спілкування.
  • Засіб контролю і самоконтролю.

2.1. КОМП'ЮТЕР ЯК ЗАСІБ ДЕМОНСТРАЦІЇ. Види готової інформації (елементи навчання):

  • Текст.
  • Слайди.
  • Графіка.
  • Картографічні зображення.
  • Звукові файли.
  • Відеофрагменти.
  • Динамічні моделі.
  • Елементи навчання – засоби навчання, необхідні для вивчення навчального матеріалу.

ТЕКСТ

  • Переваги у роботі із комп'ютерним текстом:
    • Можливість копіювати потрібні фрагменти;
    • Можливість редагувати текст;
    • Можливість друку;
    • За наявності гіпертекстових посилань – можливість швидкого переміщення між змістовими частинами тексту.

СЛАЙДИ

  • Слайди – будь-які зображення (рисунки, малюнки, фотографії тощо), які доповнюють навчальний матеріал до певної теми.

Тема:тварини

  • Орангутанг

Тема Тварини

  • Шимпанзе

ГРАФІЧНІ ЕЛЕМЕНТИ

  • Графіки
  • Діаграми
  • Схеми
  • Таблиці

РИС. 1. РІЧНИЙ ХІД ТЕМПЕРАТУР ТА ОПАДІВ НА ТЕРИТОРІЇ ОБЛАСТІ

РИС.2. СТРУКТУРА ГРУНТОВОГО ПОКРИВУ ТЕРНОПІЛЬСЬКОЇ ОБЛАСТІ

РИС. 3. СТРУКТУРА ІНФОРМАЦІЙНОЇ ЧАСТИНИ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОГРАМНОГО ЗАСОБУ

КАРТОГРАФІЧНІ ЗОБРАЖЕННЯ

ВІДЕОФРАГМЕНТИ

  • Відеофрагмент (відео) – відеоролик у цифровому форматі, який використовується як педагогічний програмний засіб для поглибленого вивчення матеріалу.
  • Професійне відео – фрагмент 1.
  • Аматорське відео – фрагмент 2.

2.2. КОМП’ЮТЕР – ЯК ЗАСІБ ПОШУКУ ІНФОРМАЦІЇ

  • Джерела інформації:
  • Глобальна мережа (Internet)
  • Локальні мережі (www.tspu.edu.ua)
  • Магнітні носії інформації (CD-, DVD-диски)

2.3. КОМП'ЮТЕР – ЗАСІБ СТВОРЕННЯ ДИДАКТИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ

  • Microsoft Word (текст, таблиці, графіки, діаграми)
  • Microsoft Excel (розрахунки, таблиці, графіки, діаграми, кросворди)
  • Mapinfo, Autocad (картографічні зображення)
  • Microsoft Point (малюнки)

2.4. КОМП'ЮТЕР – ЗАСІБ СПІЛКУВАННЯ

  • Форуми
  • Конференції
  • Презентації
  • Освітні сайти
  • Дистанційна освіта

ЗАСОБИ КОНТРОЛЮ І САМОКОНТРОЛЮ

  • Тести
  • Запитання
  • Географічні ігри

МУЛЬТИМЕДІЙНІ ПРОГРАМИ

  • Мультимедіа – це:
  • 1) об’єднання програмних комплексів і даних (текстової, звукової та відеоінформації) з устаткуванням комп’ютера для обміну інформацією між користувачем і комп’ютером у найбільш зрозумілому та сприйнятливому для користувача вигляді.
  • 2) елемент навчання, призначений для вивчення навчального матеріалу за допомогою озвучених, анімаційних опорних схем.

ЕЛЕКТРОННИЙ АТЛАС З ГЕОГРАФІЇ УКРАЇНИ ДЛЯ 8-9 КЛАСІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

  •  
  • CD-видання має технічні можливості та інформативну базу для вивчення відповідного курсу географії. Програма оснащена функціями масштабування і "мандрування" картою, які полегшують роботу з фрагментами карти і надають можливість отримання інформації. До кожної карти подано тексти-коментарі, що доповнюють і конкретизують відповідну картографічну інформацію. Наявність запитань за змістом видання допомагає користувачеві здійснити самоперевірку. Додатково CD оснащений блоком "Регіони", в якому подано карти, загальні відомості і статистичні дані на всі області України, Автономну Республіку Крим, а також Київ і Севастополь.
  •  
  • Система містить:
  • Тематичні карти, які відображають географічне положення України, етапи формування її території, державний устрій, природу та ресурси, населення, промисловість, зовнішньоекономічну діяльність, екологічний стан території країни.
  • Тексти, таблиці, діаграми, що коментують і доповнюють інформацію, подану на картах.
  • Запитання за змістом видання, що дають можливість користувачеві здійснити самоперевірку.
  • Ілюстрації: природа, історичні об’єкти, пам’ятки культури і промисловість України.
  •  
  • Атлас географії з картами "Україна та її регіони" виготовлений на замовлення Науково-методичного центру організації розробки та виробництва засобів навчання Міністерства освіти і науки України.

ЕЛЕКТРОННИЙ АТЛАС З ГЕОГРАФІЇ СВІТУ ДЛЯ 10-11 КЛАСІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

  •  
  • CD-видання має технічні можливості та інформативну базу для вивчення відповідного курсу географії. Програма оснащена функціями зміни вихідного зображення і "мандрування" картою, які полегшують роботу з фрагментами карти і надають можливість отримання інформації. До кожної карти подано тексти-коментарі, що доповнюють і конкретизують відповідну картографічну інформацію. Наявність запитань за змістом видання допомагає користувачеві здійснити самоперевірку.
  •  
  • Система містить:
  • Тематичні карти, які відображають об'єкти, явища та процеси, що передбачені навчальною програмою.
  • Тексти, таблиці, діаграми, що коментують і доповнюють інформацію, подану на картах.
  • Запитання за змістом видання, що дають можливість користувачеві здійснити самоперевірку.
  • Ілюстрації: які розширюють інформаційні можливості видання.
  •  
  • Виготовлений на замовлення Науково-методичного центру організації розробки та виробництва засобів навчання Міністерства освіти і науки України та схвалено комісією засобів навчання та шкільного обладнання НМР з питань освіти МОН України (протокол №10 від 18.06.2004 р.)

3. ПРОБЛЕМИ ШИРОКОГО ВПРОВАДЖЕННЯ КОМП’ЮТЕРНОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФІЇ:

  • недосконала матеріально-технічна база загальноосвітніх шкіл;
  • недостатня кількість і якість відповідного вітчизняного програмного забезпечення;
  • низький рівень комп’ютерної грамотності вчителів-географів;
  • мала обізнаність вчителів із методикою використання комп’ютера на уроках географії.

ЛІТЕРАТУРА:

  • Жалдак М.І., Морзе Н.В. Методика ознайомлення учнів з поняттям інформація // Комп'ютер у школі і сім’ї. – 2000. - №4. – с. 11-16.
  • Калініна Л.М. Інформація: Суть і специфіка // Комп'ютер у школі і сім’ї. – 2002. - №3. – с. 13-17.
  • Кобернік С. Коваленко Р. Сучасний стан і перспективи комп’ютерного навчання географії // Географія та основи економіки в школі. – 2002. - №2. – с. 10-13.
  • Таможняя Е.А. Компьютерные технологии: возможности использования // География в школе. – 2004. - №4. – с. 46-50.
  • Шульгина О.В. Возможности и проблемы использования компьютерных технологий в преподавании географии // География в школе. – 2003. - №8. – с. 45-49.


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка