Наказ №192 Про проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2014/2015 навчальному році



Скачати 113,74 Kb.
Сторінка1/3
Дата конвертації02.12.2016
Розмір113,74 Kb.
ТипНаказ
  1   2   3
  • МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
  • НАКАЗ
  • м. Київ
  • 20.02. 2015192
  • Про проведення
  • державної підсумкової атестації
  • учнів (вихованців) у системі
  • загальної середньої освіти у
  • 2014/2015 навчальному році
  • Відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки від 30 грудня 2014 року № 1547 зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 року за № 157/26602
  • НАКАЗУЮ:
  • Провести державну підсумкову атестацію у загальноосвітніх навчальних закладах:
  • І ступеня - з 12 по 21 травня з трьох предметів: української мови, читання та математики;
  • ІІ ступеня - з 1 по 8 червня з трьох предметів: української мови, математики та предмета за вибором навчального закладу;
  • ІІІ ступеня - з трьох предметів у два етапи:
  • 24 квітня у пунктах тестування - з української мови у формі ЗНО;
  • з 22 по 28 травня - у навчальних закладах з двох предметів - математики або історії України та предмета за вибором учнів.
  • 2. Затвердити орієнтовні вимоги до змісту атестаційних завдань, що додаються.
  • 3. Контроль за виконанням цього наказу залишаю за собою.
  • Заступник Міністра Павло Полянський
  • Державна підсумкова атестація (далі – атестація)
  • учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти
  • проводиться відповідно до
  • Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти,
  • затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України
  • від 30 грудня 2014 року № 1547,
  • зареєстрованого в Міністерстві юстиції України
  • від 14 лютого 2015 року за № 157/26602.
  • Атестація проводиться у письмовій формі
  • з навчальних предметів інваріантної складової
  • типових навчальних планів для ЗНЗ
  • Завдання для проведення атестації укладають вчителі відповідного
  • фаху, погоджує педагогічна рада та затверджує керівник навчаль-
  • ного закладу.
  • Завдання для проведення атестації з української мови у формі
  • ЗНО укладаються Українським центром оцінювання якості освіти.
  • Завдання мають відповідати державним вимогам до рівня
  • загальноосвітньої підготовки учнів, визначеним навчальними
  • програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки.
  • - Український центр оцінювання якості освіти надсилає навчальним
  • закладам результати ЗНО з української мови, які зараховуються
  • як результати атестації, про що видається відповідний наказ
  • керівника навчального закладу.
  • - Частина учнів 11-го класу може обрати історію, а інша - математику.
  • Щодо предметів за вибором в 11-му класі, то кожен учень може
  • обрати будь-який предмет, винесений на атестацію.
  • - У загальноосвітніх навчальних закладах з поглибленим вивченням
  • предметів, … гімназіях, … таким предметом за вибором може бути
  • той, що вивчався поглиблено.
  • Бали за атестацію в основній та старшій школі виставляються у класному
  • журналі у колонку з написом «ДПА» без зазначення дати після колонки з
  • написом «Річна».
  • Результати атестації виставляються у додатки до свідоцтв про базову загальну
  • середню освіту та до атестатів про повну загальну середню освіту у графі
  • «державна підсумкова атестація» та враховуються при визначенні середнього
  • балу атестата.
  • Випускникам ЗНЗ, які отримали міжнародний сертифікат (диплом) мовного іспиту у поточному навчальному році
  • (Deutches Sprachdiplom (DSD), Goethe-Zertifikat B1, Goethe-Zertifikat B2 - німецька мова;
  • DELF/DALF - французька мова;
  • IELTS, TOEFL, Cambridge English Language Assessment (FCI), Pearson Test of English (PTE) – англійська мова;
  • рівня B-1 - для загальноосвітніх навчальних закладів, B-2 - для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням і
  • ноземних мов, результати зазначених іспитів зараховуються як атестація.
  • У додатокдо атестата про повну загальну середню освіту виставляється атестаційна оцінка з цих предметів
  • 12 балів.
  • Атестаційна робота оформлюється письмово на аркушах зі штампом закладу;
  • Підписування роботи починається на сьомому рядку титульної сторінки:
  • Робота
  • з державної підсумкової атестації
  • з української мови за курс основної (старшої) школи
  • учня (учениці) 9(11) класу
  • ( прізвище, ім’я, по батькові у формі родового відмінка)
  • Оформлення відповідей на завдання атестаційної роботи здійснюється учнем (ученицею) на аркушах зі штампом навчального закладу або на спеціальному бланку відповідей, що розробляється навчальним закладом.
  • У чистовому варіанті атестаційної письмової роботи виправлення (крім лексичних, орфографічних помилок) вважаються помилкою і не зараховуються як правильні відповіді.
  • Проходження атестації з української мови є обов’язковим.
  • Ефективною формою перевірки орфографічної та пунктуаційної грамотності учнів є
  • контрольний текстовий диктант.
  • Перевірці підлягають уміння правильно писати слова на вивчені орфографічні правила,
  • ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації, належним
  • чином оформляти роботу.
  • Перевірка здійснюється фронтально за звичною методикою.
  • На проведення атестації відводиться 1 астрономічна година.
  • Відлік часу ведеться від початку читання вчителем тексту.
  • За обсягом тексти диктантів повинні містити 160 -170 слів.
  • Визначаючи кількість слів у диктанті, враховують як самостійні, так і службові частини
  • мови.
  • Нормативи оцінювання диктанту
  • Атестація з української мови в 11 класі проводиться
  • у формі зовнішнього незалежного оцінювання у пунктах тестування.
  • Відповідно до пункту 4 наказу МОН від 01.10.2014 № 1120 «Про деякі питання проведення
  • зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної
  • середньої освіти, для осіб, які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів України
  • в 2015 році», зареєстрованого в Міністерстві юстиції 08.10.2014 за № 1208 /25985, результати
  • зовнішнього незалежного оцінювання з української мови і літератури (базовий рівень –
  • українська мова) зараховуються як результати атестації за курс повної загальної
  • середньої освіти для всіх випускників старшої школи загальноосвітніх навчальних
  • закладів 2015 року.
  • Атестація в 11 класі для учнів, які не з’явилися для її проходження через поважні
  • причини (смерть членів сім’ї чи близьких родичів, надзвичайні ситуації природного та техноген-
  • ного походження, інші обставини, які об'єктивно унеможливлюють з'явлення на атестацію), які
  • не будуть вступати до вищих навчальних закладів, проводиться у навчальному закладі
  • у формі переказу.
  • Переказ проводиться за традиційною методикою.
  • За обсягом тексти переказів повинні містити 350-450 слів.
  • На виконання роботи відводиться 90 хвилин, протягом яких учні сприймають текст,
  • докладно відтворюють його в письмовій формі з урахуванням смислової і
  • структурної цілісності.
  • Відлік часу розпочинається після другого прочитання вчителем тексту переказу.
  • Переказ оцінюється однією оцінкою, яка є середнім показником набраних балів за
  • зміст та мовне оформлення (грамотність) роботи.
  • Атестація з української літератури у 9 класі (за вибором навчального закладу)
  • проводиться у формі тестування.
  • Тривалість виконання завдання в письмовій формі - 90 хвилин (час на вступну бесіду
  • та інструктаж не враховується).
  • Учитель довільно визначає варіанти тестів для кожного учня, але так, щоб учні за
  • сусідніми партами не виконували однакові варіанти.
  • Кожен тест рекомендується складати із завдань різної форми:
  • - завдання з вибором однієї правильної відповіді, яке містить чотири або п’ять
  • варіантів відповідей, з яких одна правильна;
  • - завдання на установлення відповідності між елементами лівої та правої колонок;
  • - завдання відкритої форми з короткою відповіддю, що передбачають уписування
  • відповіді у вигляді слова, словосполучення чи речення.
  • У випадку написання розгорнутої відповіді на запропоноване запитання, … обсяг
  • відповіді: 100-200 слів.
  • Атестація з української літератури в 11 класі проводиться письмово у формі тестування.
  • Тривалість виконання завдання - 90 хвилин (час на вступну бесіду та інструктаж не враховується).
  • Кожен тест може складатися із завдань різної форми:
  • - завдання з вибором однієї правильної відповіді містять чотири або п’ять варіантів відповідей.
  • Учні повинні вибрати правильну відповідь і позначити її в таблиці;
  • - завдання з вибором однієї правильної відповіді мають бути укладені за програмою для
  • профільного навчання учнів ЗНЗ, тому їх повинні виконувати під час державної підсумкової
  • атестації тільки учні класів філологічного напряму;
  • - завдання відкритої форми з короткою відповіддю передбачають уписування відповіді у вигляді
  • слова, словосполучення чи речення.
  • Якщо завдання передбачає написання розгорнутої відповіді, то … обсяг відповіді – від 100 до
  • 200 слів.
  • Учитель визначає варіанти тестів для кожного учня на власний розсуд, але так, щоб учні за
  • сусідніми партами не виконували один варіант.
  • Атестація з української літератури проводиться протягом 90 хвилин.
  • Завдання для атестації зі світової літератури в 9 класі повинні охоплювати навчальний
  • матеріал 8-х і 9-х класів та містити не менше 10 варіантів завдань різної форми.
  • На виконання завдання атестації відводиться 90 хвилин (час на вступну бесіду та
  • інструктаж не враховується).
  • Завдання призначені для комплексної перевірки знань з навчального предмета і мають
  • дати учням можливість проявити вміння аналізувати та інтерпретувати художній текст, …
  • Кожен варіант повинен містити завдання різних форм:
  • - на обрання однієї правильної відповіді;
  • - на встановлення послідовності;
  • - на встановлення відповідності;
  • - завдання відкритого типу (учень має написати твір-мініатюру (обсяг - до 1
  • сторінки) на запропоновану тему, у якому продемонструвати сформованість
  • базових знань зі світової літератури, …
  • Атестація зі світової літератури проводиться письмово у формі тестування.
  • На виконання завдання відводиться 90 хвилин (час на вступну бесіду та інструктаж
  • не враховується).
  • Для проведення атестації готують не менше 10 варіантів із завданнями різної
  • форми, що повинні охоплювати навчальний матеріал 10 та 11 класів.
  • Залежно від рівня навчання (стандарт, академічний, профільний), учні виконують
  • різний комплект завдань.
  • Кількість завдань для рівня стандарту та академічного (профільного) повинна
  • відрізнятися та бути різних форм:
  • вибір однієї правильної відповіді з чотирьох запропонованих;
  • встановлення відповідності;
  • написання стислого твору-роздуму на запропоновану тему.
  • Кількість завдань в одному варіанті визначається вчителем на власний розсуд.
  • Правильне виконання завдань кожного варіанта оцінюється 12 балами.
  • Атестація з іноземних мов проводиться у письмовій формі.
  • Атестація складається з трьох частин (читання, використання мови та письмове
  • повідомлення) за матеріалами, підготовленими вчителем.
  • Необхідно дотримуватися відповідності завдань рівням, зазначених у державних
  • стандартах та навчальних програмах для ЗНЗ: рівень А2+;
  • для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов рівень В1.
  • До складу матеріалів має входити:
  • текст для читання з одним післятекстовим завданням;
  • текст із пропущеними словами на використання мови
  • завдання для написання письмового повідомлення.
  • Кожен учень отримує окремий варіант. Правильність виконання завдань оцінює
  • вчитель відповідно до критеріїв та схеми оцінювання завдань.
  • На виконання усіх завдань відводиться одна астрономічна година.
  • Перше завданнячитання тексту та виконання післятекстового завдання.
  • Метавиявити рівень сформованості умінь учнів читати і розуміти тексти самостійно, у визначений проміжок часу.
  • Типи текстів: статті із періодичних видань; листи (особисті, офіційні тощо);
  • оголошення, реклама; розклади (розклад уроків, руху поїздів тощо);
  • меню, кулінарні рецепти; програми (телевізійні, радіо тощо);
  • особисті нотатки, повідомлення.
  • Форми завдань: завдання із вибором правильної відповіді;
  • завдання на встановлення відповідності (добір логічних пар); запитання з короткими відповідями (2-3 слова);
  • встановлення логічного порядку простого тексту;
  • знаходження аргументів та висновків;
  • встановлення зв’язків між інформаційними блоками;
  • вибір назв абзаців тексту із запропонованих назв.
  • Вимоги до складових частин атестації
  • Друге завданнязавдання відкритої форми з короткою відповіддю.
  • Мета визначити рівень володіння лексичними, граматичними, семантичними та прагматичними знаннями.
  • Забезпечення: тексти різні за обсягом та складністю, пов’язані із ситуаціями спілкування в контексті дійсності та життя у країнах, мова яких вивчається.
  • Форми завдань: завдання із вибором однієї правильної відповіді.
  • Третє завдання писемне мовлення.
  • Метавизначити рівень сформованості в учнів навичок та вмінь необхідних для вирішення на письмі комунікативних завдань, що пов’язані із повсякденним життям.
  • Запропоновані завдання: створити тексти на основі конкретної ситуації і направляючих вказівок: - письмових підказок (повідомлень, листів, оголошень, реклами тощо); - візуальних підказок (картинок, фотографій, таблиць, схем тощо).
  • Таке завдання вважається виконаним правильно, якщо учень надав запис завдання без граматичних та лексичних помилок.
  • Вимоги до складових частин атестації
  • Атестація з іноземних мов проводиться у письмовій формі.
  • Завдання складаються з трьох частин (читання, використання мови та письмове
  • повідомлення) за матеріалами, підготовленими вчителем.
  • Завдання мають відповідати державному стандарту та навчальним програмам:
  • - для загальноосвітніх начальних закладів - рівень В;
  • - для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов - рівень В2.
  • Вчитель формує завдання з трьох вищезазначених складових відповідного рівня та типу навчального закладу на окремому бланку.
  • Завдання містять:
  • текст для читання мовчки з післятекстовим завданням;
  • текст із пропусками на використання мови;
  • завдання для написання письмовогоповідомлення.
  • Кількість варіантів готується вчителем відповідно до кількості учнів у класі, які
  • виявили бажання проходити атестацію з іноземної мови.
  • Основні вимоги до складових державної підсумкової атестації
  • Перше завдання - читання тексту та виконання післятекстового завдання.
  • Мета – виявити рівень сформованості умінь учнів читати і розуміти тексти у визначений
  • проміжок часу.
  • Типи текстів:
  • - статті з періодичних видань; - листи (особисті, офіційні тощо);
  • - оголошення, реклама; - розклади (розклад уроків, руху поїздів тощо);
  • - меню, кулінарні рецепти; - програми (телевізійні, радіо тощо);
  • - особисті нотатки, повідомлення.
  • Форми завдань: завдання із вибором правильної відповіді;
  • завдання на встановлення відповідності (добір логічних пар);
  • запитання з короткими відповідями (2-3 слова);
  • встановлення логічного порядку простого тексту;
  • знаходження аргументів та висновків;
  • встановлення зв’язків між інформаційними блоками;
  • вибір назв абзаців тексту із запропонованих назв.
  • Основні вимоги до складових державної підсумкової атестації
  • Різниця між рівнями забезпечується двома основними підходами:
  • шляхом підбору автентичних текстів (основні ознаки – відображення реалій
  • справжнього життя, обізнаність учня із життєвими ситуаціями, наявність контексту
  • як елементу, що прояснює ситуацію) та стосуються відповідних сфер;
  • підбору завдань за складністю з огляду на критерії:
  • лінгвістична складність;
  • тип тексту;
  • структура дискурсу (усне чи писемне мовлення);
  • матеріальне забезпечення;
  • обсяг тексту;
  • врахування інтересів того, хто вивчає мову (інтеракційна автентичність).
  • Тексти мають відображати реалії життя в Україні та у країнах, мова яких вивчається.
  • Основні вимоги до складових державної підсумкової атестації
  • Учні повинні проявити вміння:
  • виділяти загальну інформацію із документів, що використовуються в повсякденному спілкуванні
  • (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню і т.д.);
  • виділяти загальну та детальну інформацію із документів, що використовуються в повсякденному
  • житті (оголошення, проспекти, меню, розклад руху поїздів тощо);
  • виділяти детальну інформацію про осіб, факти, події тощо;
  • розрізняти фактографічну інформацію і враження;
  • виділяти точну та детальну інформацію в текстах, що стосується повсякденного життя,
  • написаних розмовною мовою;
  • розуміти точку зору автора на конкретні та абстрактні теми у статтях та доповідях;
  • розуміти абстрактні та складні тексти, уривки з літературних творів та спеціальної літератури;
  • розуміти структуру тексту, розпізнавати зв’язки між частинами тексту.
  • Основні вимоги до складових державної підсумкової атестації
  • Друге завдання – використання мови.
  • Це завдання відкритої форми з короткою відповіддю.
  • Мета – визначити рівень володіння лексичними, граматичними, семантичними та
  • прагматичними знаннями, що показують рівень спілкування іноземною мовою.
  • Форми завдань - тексти із пропусками для заповнення.
  • Третє завдання - писемне мовлення.
  • Мета – визначити рівень сформованості в учнів навичок, необхідних для вирішення комунікативних завдань.
  • Завдання: створення текстів на основі конкретної ситуації і підказок:
  • - письмових підказок (повідомлень, листів, оголошень, реклами тощо);
  • - візуальних підказок (картинок, фотографій, таблиць, схем тощо).
  • Кількість варіантів добирається вчителем відповідно до чисельності учнів у класі,
  • які виявили бажання проходити атестацію з іноземної мови. Кожен учень отримує
  • окреме завдання.
  • Час на виконання усіх завдань - 1 астрономічна година.
  • Для проведення атестації з математики вчитель готує не менше 10 варіантів
  • контрольних робіт.
  • Пропонується розділити завдання на три частини.
  • Перша частина 10-12 завдань у тестовій формі з однією правильною відповіддю на
  • кожне завдання. … рекомендується подати 4-5 варіантів відповіді.
  • Завдання з вибором відповіді вважається виконаним правильно, якщо в роботі відмічена тільки
  • одна літера, якою позначено правильну відповідь.
  • При цьому учень не повинен аргументувати свій вибір.
  • Друга частина атестаційної роботи може складатися із 4-6 завдань відкритої форми
  • з короткою відповіддю. Такі завдання вважаються виконаними правильно, якщо записана
  • правильна відповідь (наприклад: число, вираз, корені рівняння тощо).
  • Усі необхідні обчислення, перетворення тощо учні виконують на чернетках.
  • Третя частина атестаційної роботи може складатися з 3-4 завдань відкритої форми з
  • розгорнутою відповіддю.
  • Завдання третьої частини вважаються виконаними правильно, якщо учень навів розгорнутий
  • запис розв’язування завдання з  обґрунтуванням кожного етапу розв'язку та надав правильну
  • відповідь.
  • Правильність виконання завдань третьої частини вчитель оцінює відповідно до критеріїв
  • і схеми оцінювання завдань з якими учні повинні бути завчасно ознайомлені.
  • Для класів з поглибленим вивченням математики пропонується додати четверту частину
  • роботи.
  • Її рекомендується скласти із 3 завдань, що відповідають програмі поглибленого вивчення
  • математики.
  • У кожній із частин атестаційної роботи рекомендується поєднати завдання з алгебри і
  • геометрії в орієнтовному співвідношенні 2:1.
  • Завдання мають охоплювати весь курс математики за 5-9 класи.
  • Атестація з математики проводиться упродовж 135 хв.
  • Учні класів з поглибленим вивченням математики виконують атестаційну роботу упродовж
  • 180 хвилин.
  1   2   3


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал