Обдарована дитина



Скачати 22,63 Kb.
Дата конвертації13.12.2016
Розмір22,63 Kb.

ОБДАРОВАНА ДИТИНА

  • ЦЕ ТАКА ДИТИНА, ЯКА ВИДІЛЯЄТЬСЯ ЯСКРАВИМИ ОЧЕВИДНИМИ, ІНОДІ ВИДАТНИМИ ДОСЯГНЕННЯМИ (АБО МАЄ ВНУТРІШНІ ПЕРЕДУМОВИ
  • ДЛЯ ТАКИХ ДОСЯГНЕНЬ)
  • У ТОМУ ЧИ ІНШОМУ ВИДІ
  • ДІЯЛЬНОСТІ

ОБДАРОВАНІСТЬ

  • ЦЕ ЯКІСНО СВОЄРІДНЕ ПОЄДНАННЯ ЗДІБНОСТЕЙ ВИСОКОГО РІВНЯ, А ТАКОЖ ІНТЕРЕСІВ, ПОТРЕБ, ЯКЕ ДОЗВОЛЯЄ ВИКОНУВАТИ ПЕВНУ РОБОТУ НА ЯКІСНО ВИСОКОМУ РІВНІ, ВІДМІННОМУ ВІД УМОВНОГО “СЕРЕДНЬОГО РІВНЯ”

СКЛАДОВІ ОБДАРОВАНОСТІ

  • Задатки, схильності, що проявляються в підвищеній чутливості.
  • Допитливість, прагнення до створення нового, схильність до розв’язання і пошуку проблем.
  • Швидкість у засвоєнні нової інформації.
  • Схильність до постійних порівнянь, зіставлень.
  • Прояв загального інтелекту – розуміння, швидкість оцінювання і вибору шляхів розв’язання, адекватність дій.
  • Емоційна забарвленість.
  • Наполегливість, цілеспрямованість, рішучість, працьовитість

Вияв творчості – уміння комбінувати, знаходити аналоги.

  • Вияв творчості – уміння комбінувати, знаходити аналоги.
  • Інтуїція
  • Порівняно більш швидке оволодіння вміннями, навичками,прийомами, технікою праці.
  • Здатності до формування особистісних стратегій і тактик для розв’язання загальних і нових спеціальних проблем, задач, пошук виходу зі складних нестандартних, екстремальних ситуацій.

Якості, якими має володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми.

  • Якості, якими має володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми.
  • 1. Бути доброзичливим і чуйним.
  • 2. Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси.
  • 3. Мати високий рівень інтелектуального розвитку.
  • 4. Мати широке коло інтересів.
  • 5. Бути готовим до виконання різноманітних обов’язків, пов’язаних з навчанням обдарованих дітей.
  • 6. Мати педагогічну і спеціальну освіту.
  • 7. Мати живий та активний характер.
  • 8. Володіти почуттям гумору.
  • 9. Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду свої поглядів і до постійного самовдосконалення.
  • 10. Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд.
  • 11. Бути цілеспрямованим і наполегливим.
  • 12. Володіти емоційною стабільністю.
  • 13. Уміти переконувати.
  • 14. Мати схильність до самоаналізу.

ЕТАПИ РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ

  • ГЕНІЙ
  • ТАЛАНТ
  • ОБДАРОВАНІСТЬ
  • ЗДІБНОСТІ
  • ЗАДАТКИ
  • Уважно прочитайте й позначте ті характеристики, які притаманні даній дитині:
  • Володіє великим обсягом інформації.
  • Багатий словниковий запас.
  • Перенесення засвоєного на новий матеріал.
  • Встановлення причинно-наслідкових зв’язків.
  • Уміння робити висновки.
  • Участь у розв’язуванні складних проблем.
  • Уміння вловлювати складні ідеї
  • Чутливість до протиріч.
  • Використання альтернативних шляхів пошуку інформації.
  • Аналіз ситуації.
  • Уміння передбачити наслідки.
  • Уміння міркувати.
  • Використання ідей на практиці.
  • Здатність до перетворень.
  • Критичність мислення.
  • Швидкість мислення.
  • Багата уява.
  • Гнучкість мислення.
  • Здатність висловлювати оригінальні ідеї, винаходити щось нове.
  • Висока допитливість.
  • І. Виявлення інтелектуальних здібностей обдарованих дітей
  • Учень швидко засвоює нові знання й легко все схоплює.
  • Має почуття здорового глузду і використовує знання у практичних повсякденних ситуаціях.
  • Добре міркує, не плутається в думках. Добре вловлює зв’язок між подіями, між причиною і наслідком.
  • Швидко запам’ятовує прочитане або почуте, не витрачає багато часу на повторення того, що потрібно запам’ятати.
  • Знає багато про такі події, які однолітки не знають і не здогадуються.
  • Має великий запас слів, легко користується новими словами, вільно висловлюється.
  • Любить читати ті книги, які читають діти, старші на рік чи два, та дорослі.
  • Розв’язує розумові задачі, що потребують мислительних зусиль.
  • Ставить дуже багато запитань.
  • Випереджає однолітків у навчанні на рік чи два.
  • Оригінально мислить і пропонує нестандартні, неординарні відповіді, рішення.
  • Дуже спостережливий, добре сприймає інформацію, швидко реагує на все нове.
  • Анкета виявлення здібностей обдарованих
  • дітей (за методикою Хаана і Кафа)
  • ІІ. Виявлення художніх здібностей обдарованих дітей
  • У своїх малюнках зображує різноманітні предмети, ситуації, людей.
  • Серйозно ставиться до творів мистецтва, замислюється і стає дуже серйозним, коли чує нову музику, бачить красиву картину.
  • Оригінальний у виборі сюжету, складає незвичайні композиції (із квітів, малюнків, марок тощо).
  • Завжди готовий використати будь-який новий матеріал для виготовлення іграшок, картин, малюнків тощо.
  • У вільний час багато малює, ліпить, створює композиції, що мають художнє значення (наприклад, прикраси для дому).
  • Використовує малюнок або ліплення, щоб висловити свої почуття і настрій.
  • Цікавиться творами мистецтва, створеними іншими людьми. Оцінює їх і намагається відтворити те, що сподобалося.
  • Любить працювати із пластиліном, глиною, клеєм для того, щоб відтворювати речі у трьох вимірах.
  • ІІІ. Виявлення музичного таланту обдарованих дітей
  • Добре відчуває ритм і мелодію, завжди вслуховується в них.
  • Добре співає.
  • У гру на інструменті, у пісню чи танець укладає багато енергії та почуттів.
  • Любить музичні записи, прагне піти на концерт або туди, де можна послухати музику.
  • Любить співати разом з іншими, щоб виходило злагоджено й добре.
  • У співі або музиці виявляє власні почуття і стан.
  • Створює оригінальні мелодії.
  • Добре грає на якомусь інструменті.
  • ІV. Виявлення здібностей до занять науковою працею
  • Чітко висловлює думки.
  • Читає книги, наукову літературу, випереджаючи шкільну програму.
  • Виявляє більші, ніж у звичайних дітей, здібності у користуванні абстрактними поняттями та у встановленні узагальнень.
  • Має хорошу моторну координацію, особливо між зоровим та слуховим сприйняттям (добре фіксує те, що бачить, і чітко записує те, що чує).
  • Після занять любить читати науково-популярні книги та журнали.
  • Не впадає у відчай, коли його нові задуми та проекти не підтримують учителі або батьки.
  • Намагається зрозуміти причини і сенс подій.
  • Проводить багато часу над створенням проектів, конструюванням.
  • Любить обговорювати наукові події, винаходи, часто замислюється над цим.
  • V. Літературна обдарованість дитини
  • Може вільно побудувати розповідь,, починаючи від зав’язки сюжету й закінчуючи розв’язанням конфлікту.
  • Придумує щось нове й незвичайне, коли розповідає про що-небудь знайомим.
  • Під час розповіді виділяє головне, найхарактерніше.
  • Розповідаючи про щось, уміє дотримуватись одного сюжету, не втрачає головної думки.
  • Любить писати оповідання та вірші.
  • Своїх героїв у оповіданнях зображує майстерно, передає почуття, настрій, характер.
  • Вибирає для своїх оповідань ті слова, які добре передають емоційні почуття.
  • VІ. Виявлення артистичного таланту
  • Легко входить у роль іншої людини, персонажа тощо.
  • Цікавиться акторською грою.
  • Виразно змінює тональність голосу, коли зображує героїв.
  • Розуміє та вміє передати конфлікти і ситуації, може розіграти будь-яку драматичну сценку.
  • Передає почуття через міміку, жести, рухи.
  • Прагне викликати емоційну
  • реакцію в інших людей, коли
  • про щось із захватом розповідає.
  • Дуже легко передає почуття,
  • емоційні переживання
  • VІІ. Виявлення технічних здібностей дітей
  • Добре вміє майструвати, займатися різними ремеслами.
  • Користується механізмами, машинами.
  • У світ його уподобань входить конструювання машин, приладів, моделей.
  • Може читати нескладні креслення приладів і механізмів, використовувати старі деталі для створення нових виробів, іграшок, приладів.
  • Визначає причини несправності приладів.
  • Любить робити креслення механізмів.
  • Читає журнали та статті про створення нових машин, приладів, механізмів.
  • VІІІ. Здібності до спорту
  • Енергійний, потребує якомога більше фізичних рухів, щоб бути щасливим.
  • Любить брати участь у спортивних іграх і змаганнях.
  • Постійно досягає успіхів у певному виді спорту.
  • Бігає швидше за інших.
  • Сильно розвинена координація рухів.
  • Любить ходити в походи, займатися на спортивних майданчиках.
  • Вільний час проводить у рухливих іграх.

СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ В ШКОЛІ

  • ВИЯВЛЕННЯ
  • ОБДАРОВАНОСТІ
  • ДІТЕЙ

СТВОРЕННЯ УМОВ

  • СТВОРЕННЯ УМОВ
  • ДЛЯ РОЗКРИТТЯ ПОТЕНЦІАЛЬНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ
  • НАВЧАЛЬНІ ПЛАНИ ШКОЛИ
  • ЗАЛУЧЕННЯ СІМ’Ї
  • РОБОТА ПСИХОЛОГА
  • ФАКУЛЬТАТИВИ, ГУРТКИ, ІНДИВІДУАЛЬНІ КОНСУЛЬТАЦІЇ, КОНКУРСИ, ОЛІМПІАДИ, ВЕЧОРИ ТВОРЧОСТІ
  • ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ ІГРИ

МОРАЛЬНЕ МАТЕРІАЛЬНЕ СТИМУЛЮВАННЯ САМОРОЗВИТКУ

  • МОРАЛЬНЕ МАТЕРІАЛЬНЕ СТИМУЛЮВАННЯ САМОРОЗВИТКУ
  • ВІДЗНАЧЕННЯ В “ДЕНЬ ПОДЯКИ” ПОХВАЛЬНИМИ ГРАМОТАМИ
  • ВИСЛОВЛЕННЯ ПОДЯКИ УЧНЯМ ТА БАТЬКАМ В ШКІЛЬНІЙ ТА МІСЬКІЙ ГАЗЕТІ
  • ЗАНЕСЕННЯ НА ШКІЛЬНУ ДОШКУ ПОШАНИ

МАКСИМАЛЬНЕ РОЗКРИТТЯ ОБДАРОВАНОСТІ ТА ЯКНАЙПОВНІША РЕАЛІЗАЦІЯ МОЖЛИВОСТЕЙ

  • МАКСИМАЛЬНЕ РОЗКРИТТЯ ОБДАРОВАНОСТІ ТА ЯКНАЙПОВНІША РЕАЛІЗАЦІЯ МОЖЛИВОСТЕЙ
  • ІНДИВІДУАЛЬНІ ТА ГРУПОВІ КОНСУЛЬТАЦІЇ
  • ПРЕДМЕТНІ ТИЖНІ
  • ТРАДИЦІЙНІ СВЯТА
  • МАН
  • ФЕСТИВАЛЬ “ТАЛАНТИ, ТВОЇ, ШКОЛО”
  • “ГРАЙЛИВА ВЕСЕЛКА”

КРИТЕРІЇ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ

  • КРИТЕРІЇ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ
  • БЕРЕЖІМО ДАР
  • ПОРАДИ ТОМУ,
  • ХТО ВИХОВУЄ
  • ОБДАРОВАНУ
  • ДИТИНУ

Дитина – це не експериментальний майданчик для психолого-методичних новацій та апробацій, це не іграшка і не втіха, не «помічник» на старість.

  • Дитина – це не експериментальний майданчик для психолого-методичних новацій та апробацій, це не іграшка і не втіха, не «помічник» на старість.
  • Даруйте дитині батьківську любов, повагу, створіть умови для розвитку, дайте можливість їй жити власним життям.
  • Допомагайте, але не заважайте їй самій робити свій вибір.
  • Виховуйте дитину як рівну собі, тоді вона буде відстоювати власну думку, поважати інших, буде вільною, талановитою особистістю.

Спілкуйтесь частіше з дітьми, намагайтесь бути в різних точок зору. курсі всіх справ, підтримуйте у будь-якій ситуації, пояснюйте існування

  • Спілкуйтесь частіше з дітьми, намагайтесь бути в різних точок зору. курсі всіх справ, підтримуйте у будь-якій ситуації, пояснюйте існування
  • Підтримуйте родинні стосунки, влаштовуйте сімейні свята, ігри.
  • Виховуйте дитину в гармонії з природою.
  • Дайте можливість дитині спробувати себе в різних напрямах творчої діяльності, не дозволяйте кидати розпочату справу, поки не отримаєте перших результатів.
  • Спонукайте до праці, примушуйте виконувати певну роботу, навіть інколи за рахунок свого часу.
  • Радійте успіхам ваших дітей.
  • Виражайте свою любов так, щоб вони відчули.


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка