Організація розвиваючої роботи з дітьми раннього віку



Скачати 19,72 Kb.
Дата конвертації14.02.2017
Розмір19,72 Kb.

Організація розвиваючої роботи з дітьми раннього віку

 

  • У житті дитини настає час, коли їй вже потрібно відвідувати дитячий садок. На справді, коли це станеться, вирішують батьки.
  • Період раннього дитинства,в якому дитина активно росте та розвивається, потрібує близьких людей, контакти з якими є провідними для її розвитку.

Робота з дітьми раннього віку . Діти раннього дошкільного віку відрізняються:

  • Стремліня до самостійності, входження дитини в доросле життя (дорослий зразок дій);
  • Часте вираження протесту проти дій дорослого ;
  • Розвиток пізнавальної активності (існуючий в будь-якій діяльності)

Адаптація дітей до умов дитячого садка

  • Виокремлюють психологічну та
  • фізіологічну адаптацію.
  • Психологічна-готовність дитини до розлуки з матір'ю,готовність дитини прийняти нове оточення.
  • Фізіологічна-оптимальний вік для перебування дитини в дитячому садку.

Рівні адаптації

  • 1. Легкий (1-2 тижні) - «ніби там і був». У цю групу входять діти, які адаптуються легко і безболісно.
  • Вони:
  • - самостійні,
  • - комунікабельні,
  • - врівноважені,
  • -зацікавлені
  • (спілкуванням,іграми,
  • іграшками).

2.Середній (2-3 тижні до 2-3 місяців)- «чи тут, чи там». У цю групу входять діти , котрі проходять процес адаптації важче й повільніше.

  • 2.Середній (2-3 тижні до 2-3 місяців)- «чи тут, чи там». У цю групу входять діти , котрі проходять процес адаптації важче й повільніше.
  • Вони:
  • - малоініціативні,
  • - менш самостійні,
  • - щось можуть зробити самі, але в основному залежать від дорослих,
  • - навички гри у таких дітей розвинені недостатньо.
  • 3.Важкий-(від 1 місяця до півроку)- «точно не тут». Діти котрі важко адаптуються до нових умов.
  • Вони:
  • - неконтактні,
  • - несамостійні,
  • - швидко стомлюються,
  • - ігрові навички в них не сформовані,
  • - такі діти часто хворіють, сон і апетит у них поганий..

Портрет новоприбулої дитини

  • 1.Негативні емоції – пхикання, яким малюк прагне виразити протест при розлуці з батьками.
  • 2.Страх-супутник негативних емоцій.
  • 3.Дитина боїться нової обстановки, нових дорослих.
  • 4.Гнів.
  • 5.Радість, сміх - головні ліки.
  • 6.Соціальні контакти.
  • 7.Пізнавальна діяльність – вірний
  • «друг» позитивних емоцій.
  • 8.Соціальні навички.
  • 9.Особливості мови.
  • 10.Сон. Апетит.
  • 11.Рухова активність.

Етапи статевого самоусвідомлення

  • Часто вважають що стать можна замінити (бути хлопчиком,потім дівчинкою);
  • Грають в ігри,яких навчають дорослі (в іграх хлопчики більш активні, дівчата – пасивні);
  • У мові використовують займенники («він»,»вона» )
  • 1.Уявлення дітей про
  • себе, статеві особливості
  • Усвідомлення себе, як хлопчика, дівчинку;
  • Ознайомлення зі своїм тілом, вчаться керувати ним;
  • Прагнення усвідомити свої можливості;
  • Індефікація людей за статевою належністю;
  • Порівняння себе з іншими;
  • Увага до різних частин свого тіла;
  • Зацікавленість, інтерес різниці між статями;
  • Статеву належність пов'язують з неістотними ознаками:(одяг, зачіска та ін.)

2. Гендерний підхід до виховання

      • Створення умов для становлення особистості
      • дитини (чоловічих і жіночих якостей);
      • Гармонійна сім'я (відносини батьків у ній, прояви поваги та ласки, уваги до фізичних та емоційних потреб дітей);
      • Ставлення до дитини згідно її статі;
      • Одяг малюка , зачіска відповідний
      • до статевої належності;
      • Навчати малюків враховуючи
      • домінування у хлопчиків – зорового,
      • у дівчаток – слухового сприйняття.
  • Аспекти розвитку мовленнєвої
  • особистості дитини
  • 1.Таблиця обсягу лексичного запасу
  • Вік дитини максимальний мінімальний
  • 1рік – 1 рік 2місяці 58 3
  • 1рік 3 місяці – 1рік 5 місяців 232 4
  • 1рік 6 місяців – 1рік 8 місяців 383 44
  • 1рік 9 місяців - 1 рік 11 місяців 707 27
  • 2роки – 2 роки 2 місяці 1227 45

2.Належні умови, формування мовленнєвої культури

  • Спрямовувати дорослих на оптимально необхідну для малюка тривалість, кількість, якість мовленнєвих контактів;
  • Організовувати життєдіяльність малюка у розміренному темпі та незмінній атмосфері доброзичливості, радості, терпимості, любові й захищеності щодо його успіхів чи невдач у мовленнєвому зростанні;
  • Розвивати загальну та дрібну моторику
  • дитини, що безпосередньо впливає на
  • розвиток мовлення;
  • Не порівнювати мовленнєві досягнення
  • окремої дитини з досягненням її
  • ровесників;
  • Визначати право кожної дитини на
  • індивідуальне мовленнєве зростання .

Особливості діагностичних методик для дітей раннього віку

  • 1.Діагностичні методики мають враховувати:
  • - специфіку віку;
  • - соціальну ситуацію розвитку;
  • - провідний тип діяльності (емоційне спілкування на 1-му
  • році життя і предметна діяльність у період раннього віку);
  • - новоутворення віку ;
  • - діаностичні дослідження мають бути кількаразовими;
  • - діагностична методика для дітей раннього віку має бути
  • побудована так, щоб не лише практичний психолог, а й
  • вихователь міг її використовувати.

2.Карта нервово-психічного розвитку

  • Повинна включати в себе:
  • А) інформаційний блок (піб, дата народження, днз, група, вихователі, дата обстеження);
  • Б) блок параметрів;
  • гра та дії з предметами;
  • Сенсорний розвиток;
  • Соціально-емоційний розвиток;
  • - Навички самообслуговування;
  • Поведінкові прояви;
  • Сон, апетит;
  • Розвиток рухів;
  • Розвиток дрібної моторики;
  • Розвиток мовлення;
  • - Пізнавальний розвиток.

Психолого-педагогічна допомога родині

  • Структура занять з підготовки дитини до
  • дитячого садка
  • 1.Вітання
  • 2.Пальчикові ігри : («Тук-тук», «Сорока-ворона», «Совонька-сова» та інше)
  • 3.Артикуляційна гімнастика
  • 4.Розумова розминка («Чарівна торбинка», «Збираємо пірамідку» та інше)
  • 5.Малорухливі ігри з малюками

Ігри у піску, соляна анімація

  • Процес адаптації дитини до умов дитячого садка, часто протікає дуже болісно.
  • Ігри у піску та сольова анімація діє, як психопрофілактичний засіб.
  • 1. Ігри у піску
  • -гра у піску скоротшує термін психофізичної адаптації,знижує високий рівень психічного напруження;
  • -граючись у піску,взаємодіючи з дорослими, однолітками, малюк свідомо та швидко засвоює норми і правила поведінки;
  • -засвоєння позитивних способів поведінки, допомагають пісочні ігри з мініатюрними фігурками (дитина розігрує різні ситуації)

2.Соляна анімація

  • 2.Соляна анімація
  • - соляна анімація допомагає дитині позбутися негативних емоцій, в періоду високого емоційного напруження; - швидше проходить адаптаційний період, зникає страх та емоційне напруження; - активізується пізнавальний інтерес;
  • - формуються такі якості особистості, як впевненість, самостійність, комунікабельність.

Загальні рекомендації з підготовки та проведення адаптаційних занять.

  • 1.Під час проведення перших адаптаційних занять не обов'язково дотримуватися їх точної структури та тривалості.
  • 2. Дорослий повинен уважно стежити за реакцією дитини під час роботи (з піском). Якщо у дитини виникли негативні емоції
  • або ознаки втоми, заняття слід закінчити.
  • 3. На перших 2-3 заняттях дитині не показують
  • увесь набір іграшок. Вона має засвоїти досить
  • широкий спектр простих маніпуляцій.
  • 4. Для ознайомлення дітей з іграми, дорослий
  • спочатку показує способи дій,а потім дитина разом з дорослим,або самостійно повторює їх.
  • 5.Чим молодші діти, тим коротші правила.

Робота з батьками

  • 1.Розширювати у батьків психологічні знання з виховання і розвитку дітей раннього віку,формувати навички батьківства.
  • 2.За допомогою вправ та поданої інформації допомагати забезпечувати емоційний добробут малят, збагачувати уявлення батьків про особливості розвитку малят, спонукаючи дорослих використовувати отримані знання на практиці.
  • 3.Вправи : «Основні способи вираження батьківської любові»,
  • «Страх», «Щасливий малюк», «Риси характеру», «Асоціації»,
  • «Я розумію».
  • 4.Вправа-дискусія: «Чого ми очікуємо від
  • наших дітей?»
  • 5.Міні-лекції:
  • «Батьківська любов»

« Безболісна адаптація, а значить

  • « Безболісна адаптація, а значить
  • щасливий малюк.
  • Щасливий малюк-щаслива родина».


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка