Організація виховного процесу в класному колективі та в роботі з батьками на засадах проектної педагогіки



Скачати 18,33 Kb.
Дата конвертації25.12.2016
Розмір18,33 Kb.

організація виховного процесу в класному колективі та в роботі з батьками на засадах проектної педагогіки

  • організація виховного процесу в класному колективі та в роботі з батьками на засадах проектної педагогіки
  • змістове наповнення програми виховання з урахуванням вікових особливостей учнів
  • реалізація у процесі роботи особистісно орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в шкільному та класному колективах
  • оптимальне поєднання форм організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової
  • інтеграція зусиль батьківської громади позашкільних закладів, представників державної влади, громадських та благодійних організацій, правоохоронних органів та установ системи охорони здоров'я

Молода людина – патріот України, готовий самовіддано розбудовувати її як суверенну, демократичну, правову і соціальну державу,…

  • Молода людина – патріот України, готовий самовіддано розбудовувати її як суверенну, демократичну, правову і соціальну державу,…
  • бути конкурентоспроможним, успішно самореалізуватися в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал, носій української національної культури

формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал

  • формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал

створення цілісної моделі виховної системи на основі громадянських та загальнолюдських цінностей як орієнтовної для проектування моделей виховних систем у загальноосвітніх навчальних закладах України

  • створення цілісної моделі виховної системи на основі громадянських та загальнолюдських цінностей як орієнтовної для проектування моделей виховних систем у загальноосвітніх навчальних закладах України

Сім’я - найважливіший чинник виховання -найменша клітина життя суспільства, його основа

  • Сім’я - найважливіший чинник виховання -найменша клітина життя суспільства, його основа
  • Школа - другий важливий чинник – осередок виховання, самовизначення і самореалізації кожної особистості
  • Соціальні інститути – третій важливий чинник -суб’єкти виховання,що дають змогу покращувати та корегувати виховання школярів

а) практично реалізувати індивідуальний підхід

  • а) практично реалізувати індивідуальний підхід
  • б) планувати і прогнозувати результати виховних впливів
  • в) обирати найбільш ефективні для даного учня або класного колективу форми і методи виховної роботи
  • г) об’єктивно оцінювати ефективність і результативність виховної роботи

конкретизована (конкретна) мета виховної діяльності

  • конкретизована (конкретна) мета виховної діяльності
  • завдання, що конкретизують дану мету
  • цільова група виховної діяльності (конкретний учень, група, клас, школа)
  • очікуваний кінцевий результат
  • критерії, за якими будуть оцінюватись результативність та ефективність виховних впливів
  • власне зміст виховної діяльності як спільної діяльності вихователя і вихованця
  • форми виховання
  • методи здійснення виховної роботи
  • часовий проміжок, протягом якого буде здійснюватись виховна робота за даним проектом

Виховна система - це цілісний організм, який виникає у процесі інтеграції основних компонентів виховання, що сприяє духовному розвитку і саморозвитку особистості, створенню своєрідного, за визначенням К.Ушинського, "духу школи"

  • Виховна система - це цілісний організм, який виникає у процесі інтеграції основних компонентів виховання, що сприяє духовному розвитку і саморозвитку особистості, створенню своєрідного, за визначенням К.Ушинського, "духу школи"

Принцип культуровідповідності

  • Принцип культуровідповідності
  • Принцип цілісності
  • Акмеологічний принцип
  • Принцип суб'єкт-суб'єктної взаємодії
  • Принцип адекватності виховання до
  • психологічних умов розвитку особистості
  • Принцип особистісної орієнтації
  • Принцип превентивності
  • Принцип національної спрямованості
  • Принцип технологізації

науково обґрунтована система національних цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризу- ють її ставлення до суспільства і держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе

  • науково обґрунтована система національних цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризу- ють її ставлення до суспільства і держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе

Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

  • Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави
  • Ціннісне ставлення до природи
  • Ціннісне ставлення до мистецтва
  • Ціннісне ставлення до праці
  • Ціннісне ставлення до себе
  • Ціннісне ставлення до свого фізичного "Я"
  • Ціннісне ставлення до свого психічного "Я"
  • Ціннісне ставлення до свого соціального "Я"

це не тільки середовище, а й духовний простір учня і педагога

  • це не тільки середовище, а й духовний простір учня і педагога
  • це простір культури, що впливає на розвиток особистості
  • це простір соціальних, культурних, життєвих виборів особистості, котра самореалізується у різних виховних середовищах (академічне середовище, клубне, середовище творчих майстерень тощо)

психологізація як здатність враховувати всі зовнішні й внутрішні впливи на дитину, творити духовно-творче розвивальне середовище

  • психологізація як здатність враховувати всі зовнішні й внутрішні впливи на дитину, творити духовно-творче розвивальне середовище
  • відкритість до соціуму, діяти у співпраці з сім'єю, громадськістю
  • формування досвіду громадянської поведінки
  • розвиток творчого потенціалу всіх суб'єктів навчально-виховного процесу
  • спонукання школярів до самостійного розв'язання власних життєвих проблем
  • життєтворчість як здатність облаштувати власне життя
  • педагогічна культура вчителів і вихователів
  • педагогічний захист й підтримка дітей у розв'язанні їхніх життєвих проблем
  • самореалізація людини в особистісній, професійній та соціальній сферах життєдіяльності

 

  •  
  • Сформованість основних понять про народ, націю, суспільство, державу
  • Сформованість основ духовно-морального та фізичного розвитку особистості
  • Сформованість основ громадянських та загальнолюдських цінностей
  • Сформованість понять та уявлень про важливість праці для людини, родини і держави
  • Сформованість понять та уявлень про довкілля
  • Сформованість естетичних почуттів, уявлень і знань про прекрасне у житті та мистецтві

Усвідомлення єдності власної долі з долею Батьківщини

  • Усвідомлення єдності власної долі з долею Батьківщини
  • Усвідомлення основних засад "Я-концепції" особистості
  • Усвідомлення цінностей соціального спілкування
  • Сформованість потреби в праці
  • Усвідомлення себе як невід'ємної частини природи, взаємозалежності людини та природи, взаємозв'язок стану довкілля та здоров'я людей
  • Сформованість потреби у спілкуванні з мистецтвом як основи естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності

Сформованість потреби у збереженні та примноженні духовного й матеріального багатства українського народу

  • Сформованість потреби у збереженні та примноженні духовного й матеріального багатства українського народу
  • Сформованість основних засад "Я-концепції" особистості
  • Засвоєння сімейних, родинних та суспільних цінностей
  • Кроки на шляху до професійного самовизначення
  • Сформованість почуття особистої причетності до збереження природних багатств
  • Сформованість потреби у спілкуванні з мистецтвом як основи естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності

Сформованість національної самосвідомості

  • Сформованість національної самосвідомості
  • Сформованість життєвих компетенцій
  • Сформованість соціально-комунікативних компетенцій
  • Сформованість готовності до професійного самовизначення і продуктивної праці
  • Сформованість екологічної культури особистості
  • Сформованість естетичної культури особистості, художньо-естетичних цінностей
  • Впорядкованість життєдіяльності школи (відповідність змісту, об’єму та характеру навчально –виховної роботи можливостям та умовам певного закладу)
  • Наявність створеного єдиного шкільного колективу
  • Інтеграція виховного впливу, концентрація педагогічних зусиль
  •  
  • Ступінь наближеності системи до поставлених цілей, реалізація педагогічної концепції, ідей і принципів, що лежать в основі виховної системи
  • Загальний психологічний клімат школи, стиль відношень, самопочуття учня, його соціальна захищеність, внутрішній комфорт
  • Рівень вихованості учнів


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка