Організація виховного процесу в класному колективі та в роботі з батьками на засадах проектної педагогіки

організація виховного процесу в класному колективі та в роботі з батьками на засадах проектної педагогіки

• організація виховного процесу в класному колективі та в роботі з батьками на засадах проектної педагогіки
• змістове наповнення програми виховання з урахуванням вікових особливостей учнів
• реалізація у процесі роботи особистісно орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в шкільному та класному колективах
• оптимальне поєднання форм організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової
• інтеграція зусиль батьківської громади позашкільних закладів, представників державної влади, громадських та благодійних організацій, правоохоронних органів та установ системи охорони здоров'я

Молода людина – патріот України, готовий самовіддано розбудовувати її як суверенну, демократичну, правову і соціальну державу,…

• Молода людина – патріот України, готовий самовіддано розбудовувати її як суверенну, демократичну, правову і соціальну державу,…
• бути конкурентоспроможним, успішно самореалізуватися в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал, носій української національної культури

формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал

• формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал

створення цілісної моделі виховної системи на основі громадянських та загальнолюдських цінностей як орієнтовної для проектування моделей виховних систем у загальноосвітніх навчальних закладах України

• створення цілісної моделі виховної системи на основі громадянських та загальнолюдських цінностей як орієнтовної для проектування моделей виховних систем у загальноосвітніх навчальних закладах України

Сім’я - найважливіший чинник виховання -найменша клітина життя суспільства, його основа

• Сім’я - найважливіший чинник виховання -найменша клітина життя суспільства, його основа
• Школа - другий важливий чинник – осередок виховання, самовизначення і самореалізації кожної особистості
• Соціальні інститути – третій важливий чинник -суб’єкти виховання,що дають змогу покращувати та корегувати виховання школярів

а) практично реалізувати індивідуальний підхід

• а) практично реалізувати індивідуальний підхід
• б) планувати і прогнозувати результати виховних впливів
• в) обирати найбільш ефективні для даного учня або класного колективу форми і методи виховної роботи
• г) об’єктивно оцінювати ефективність і результативність виховної роботи

конкретизована (конкретна) мета виховної діяльності

• конкретизована (конкретна) мета виховної діяльності
• завдання, що конкретизують дану мету
• цільова група виховної діяльності (конкретний учень, група, клас, школа)
• очікуваний кінцевий результат
• критерії, за якими будуть оцінюватись результативність та ефективність виховних впливів
• власне зміст виховної діяльності як спільної діяльності вихователя і вихованця
• форми виховання
• методи здійснення виховної роботи
• часовий проміжок, протягом якого буде здійснюватись виховна робота за даним проектом

Виховна система - це цілісний організм, який виникає у процесі інтеграції основних компонентів виховання, що сприяє духовному розвитку і саморозвитку особистості, створенню своєрідного, за визначенням К.Ушинського, "духу школи"

• Виховна система - це цілісний організм, який виникає у процесі інтеграції основних компонентів виховання, що сприяє духовному розвитку і саморозвитку особистості, створенню своєрідного, за визначенням К.Ушинського, "духу школи"

Принцип культуровідповідності

• Принцип культуровідповідності
• Принцип цілісності
• Акмеологічний принцип
• Принцип суб'єкт-суб'єктної взаємодії
• Принцип адекватності виховання до
• психологічних умов розвитку особистості
• Принцип особистісної орієнтації
• Принцип превентивності
• Принцип національної спрямованості
• Принцип технологізації

науково обґрунтована система національних цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризу- ють її ставлення до суспільства і держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе

• науково обґрунтована система національних цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризу- ють її ставлення до суспільства і держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе

Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

• Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави
• Ціннісне ставлення до природи
• Ціннісне ставлення до мистецтва
• Ціннісне ставлення до праці
• Ціннісне ставлення до себе
• Ціннісне ставлення до свого фізичного "Я"
• Ціннісне ставлення до свого психічного "Я"
• Ціннісне ставлення до свого соціального "Я"

це не тільки середовище, а й духовний простір учня і педагога

• це не тільки середовище, а й духовний простір учня і педагога
• це простір культури, що впливає на розвиток особистості
• це простір соціальних, культурних, життєвих виборів особистості, котра самореалізується у різних виховних середовищах (академічне середовище, клубне, середовище творчих майстерень тощо)

психологізація як здатність враховувати всі зовнішні й внутрішні впливи на дитину, творити духовно-творче розвивальне середовище

• психологізація як здатність враховувати всі зовнішні й внутрішні впливи на дитину, творити духовно-творче розвивальне середовище
• відкритість до соціуму, діяти у співпраці з сім'єю, громадськістю
• формування досвіду громадянської поведінки
• розвиток творчого потенціалу всіх суб'єктів навчально-виховного процесу
• спонукання школярів до самостійного розв'язання власних життєвих проблем
• життєтворчість як здатність облаштувати власне життя
• педагогічна культура вчителів і вихователів
• педагогічний захист й підтримка дітей у розв'язанні їхніх життєвих проблем
• самореалізація людини в особистісній, професійній та соціальній сферах життєдіяльності

•  
• Сформованість основних понять про народ, націю, суспільство, державу
• Сформованість основ духовно-морального та фізичного розвитку особистості
• Сформованість основ громадянських та загальнолюдських цінностей
• Сформованість понять та уявлень про важливість праці для людини, родини і держави
• Сформованість понять та уявлень про довкілля
• Сформованість естетичних почуттів, уявлень і знань про прекрасне у житті та мистецтві

Усвідомлення єдності власної долі з долею Батьківщини

• Усвідомлення єдності власної долі з долею Батьківщини
• Усвідомлення основних засад "Я-концепції" особистості
• Усвідомлення цінностей соціального спілкування
• Сформованість потреби в праці
• Усвідомлення себе як невід'ємної частини природи, взаємозалежності людини та природи, взаємозв'язок стану довкілля та здоров'я людей
• Сформованість потреби у спілкуванні з мистецтвом як основи естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності

Сформованість потреби у збереженні та примноженні духовного й матеріального багатства українського народу

• Сформованість потреби у збереженні та примноженні духовного й матеріального багатства українського народу
• Сформованість основних засад "Я-концепції" особистості
• Засвоєння сімейних, родинних та суспільних цінностей
• Кроки на шляху до професійного самовизначення
• Сформованість почуття особистої причетності до збереження природних багатств
• Сформованість потреби у спілкуванні з мистецтвом як основи естетичного виховання і художнього сприйняття дійсності

Сформованість національної самосвідомості

• Сформованість національної самосвідомості
• Сформованість життєвих компетенцій
• Сформованість соціально-комунікативних компетенцій
• Сформованість готовності до професійного самовизначення і продуктивної праці
• Сформованість екологічної культури особистості
• Сформованість естетичної культури особистості, художньо-естетичних цінностей

• Впорядкованість життєдіяльності школи (відповідність змісту, об’єму та характеру навчально –виховної роботи можливостям та умовам певного закладу)
• Наявність створеного єдиного шкільного колективу
• Інтеграція виховного впливу, концентрація педагогічних зусиль

•  
• Ступінь наближеності системи до поставлених цілей, реалізація педагогічної концепції, ідей і принципів, що лежать в основі виховної системи
• Загальний психологічний клімат школи, стиль відношень, самопочуття учня, його соціальна захищеність, внутрішній комфорт
• Рівень вихованості учнів