Особливості організації навчально-реабілітаційного процесу з дітьми, які мають особливі освітні потреби, у 2011/2012 навчальному році



Скачати 30,74 Kb.
Дата конвертації17.12.2016
Розмір30,74 Kb.

Особливості організації навчально-реабілітаційного процесу з дітьми, які мають особливі освітні потреби, у 2011/2012 навчальному році

  • Булах Марина Василівна, завідуюча
  • навчально-методичним кабінетом шкіл-інтернатів КОІПОПК

Концептуальні засади розвитку теорії і практики спеціальної педагогіки в Україні:

  • Концепція реабілітації дітей-інвалідів;
  • Концепція спеціальної освіти осіб з фізичними та психічними вадами в Україні на найближчі роки та перспективу;
  • Концепція розвитку, навчання і соціалізації дітей з аутизмом;
  • Концепція жестової мови;
  • Концепція державного стандарту освіти дітей з особливими потребами.

Станом на 01.05.2011 року у Київській області проживає 10007 дітей з порушеннями психофізичного розвитку, з них:

  • 2855 дітей дошкільного віку;
  • 7152 дітей шкільного віку.

Охоплено спеціальним навчанням:

  • дітей дошкільного віку – 2337;
  • шкільного віку – 6758.
  • У загальноосвітніх навчальних закладах за місцем проживання навчається 5819 учнів, з них:
  • 1281 – здобувають загальну середню освіту за індивідуальною формою;
  • 725 – у спеціальних загальноосвітніх школах-інтернатах;
  • 156 – у спеціальних класах.

Спеціальні загальноосвітні навчальні заклади Київської області:

  • Білоцерківська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів (порушення слуху);
  • Боярська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів (порушення зору);
  • Васильківська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів (порушення мовлення);
  • Великополовецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів (ЗПР);
  • Трипільська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів (ЗПР);

Спеціальні загальноосвітні навчальні заклади Київської області:

  • Згурівська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів (допоміжна школа);
  • Мостищенська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів (допоміжна школа);
  • Комунальний заклад Київської обласної ради «Таращанський навчально-реабілітаційний Центр» (порушення розумового розвитку);
  • Вишгородська районна спеціальна загальноосвітня школа «Надія» І-ІІ ступенів;
  • Спеціальна загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 19 м. Білої Церкви (порушення розумового розвитку);

У дошкільних навчальних закладах області створено:

  • 179 груп для дітей із порушеннями мовлення;
  • 9 груп – зору;
  • 1 група – слуху;
  • 7 груп – опорно-рухового апарату;
  • 1 група для дітей із затримкою психічного розвитку.

Інструктивно-методичний лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 09.08. 2011 р. № 1/9-603

  • Інструктивно-методичний лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 09.08. 2011 р. № 1/9-603
  • “Особливості організації навчально-реабілітаційного процесу у спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, у 2011/2012 навчальному році”

Мета:

  • спрямування діяльності органів управління освітою, керівників, педагогічних працівників спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів щодо створення оптимальних умов для навчання учнів (вихованців) з особливими освітніми потребами на рівні державних вимог і стандартів, забезпечення їхньої комплексної реабілітації, професійної орієнтації, професійної підготовки та соціальної адаптації.

Нормативно-правові документи функціонування спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів у системі загальної середньої освіти

  • Закони України:
  • “Про охорону дитинства”;
  • “Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні”;
  • “Про реабілітацію інвалідів в Україні”.

Постанови Кабінету Міністрів України:

  • Постанови Кабінету Міністрів України:
  • “Про затвердження Державної типової програми реабілітації інвалідів” від 08.12.2006 р. № 1686;
  • “Про затвердження Положення про індивідуальну програму реабілітації інваліда”від 23.05.2007р. № 757;
  • “Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку” від 5 липня 2004 р. № 848;
  • “Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 23 квітня 2003 р. № 585” від 27 серпня 2010 року № 780;
  • “Про внесення змін до Порядку використання суми господарсько-адміністративних санкцій та пені за невиконання нормативу робочих місць для працевлаштування інвалідів, що надійшли до державного бюджету, визнання такими, що втратили чинність, деяких постанов Кабінету Міністрів України” від 22.12.2010 р. № 1171 .

Розпорядження Кабінету Міністрів України:

  • Розпорядження Кабінету Міністрів України:
  • “Про затвердження Концепції соціальної адаптації осіб з розумовою відсталістю” від 25.08.2004 р. № 619-р;
  • „Про деякі питання завершення 2011-2012 навчального року в зв’язку з проведенням в Україні фінальної частини чемпіонату Європи 2012 року з футболу” від 13.07. 2011 р. № 686-р;
  • Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, затверджене наказом Міністерства освіти і науки від 15.08.2008 р. № 852 (зареєстрованим у Міністерстві юстиції 22.12.2008 р. за № 1219/15910)

Накази Міністерства освіти і науки:

  • Накази Міністерства освіти і науки:
  • „Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах” від 20.02.2002 № 128, зареєстрованого у Міністерстві юстиції 06.03.2002 за № 229/6517;

Накази Міністерства освіти і науки:

  • Накази Міністерства освіти і науки:
  • “Про затвердження Типових штатних нормативів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку” від 05.02.2008 р. № 1105 (із змінами, внесеними наказом МОН від 05.02.2009 р. № 69);
  • Про введення навчального предмету “Українська жестова мова» та внесення змін до Типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку” від 11.09.2009 № 852;

Інструктивно-методичні листи Міністерства освіти і науки, молоді та спорту:

  • Інструктивно-методичні листи Міністерства освіти і науки, молоді та спорту:
  • “Організаційно-методичні засади здійснення комплексної реабілітації учнів (вихованців) у спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах ” (лист Міністерства освіти і науки від 04.08.2009 № 1/9-515);
  • “ Про виконання наказу МОН від 11.09.2009 р. № 852 про введення навчального предмету “ Українська жестова мова ”(лист Міністерства освіти і науки від 05.10.2009 № 1/9-684);
  • “Про організацію роботи з розвитку слухового сприймання та формування вимови у школах (школах-інтернатах) для дітей глухих та зі зниженим слухом” від 03.07.2010 № 1/9-491;
  • “Щодо організації навчально-виховного процесу у 2011/2012 навчальному році” від 21.07.2011 № 1/9-556

Робочі навчальні плани спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, на 2011/2012 навчальний рік складаються:

  • І ступінь (підготовчий, 1-4 класи) – за Типовими навчальними планами спеціальних навчальних закладів цього типу, затвердженими наказом МОН України від 03.11.2004 р. № 849 (зі змінами, внесеними наказом МОН України від 11.09.2009 р. № 852),

Робочі навчальні плани на 2011/2012 навчальний рік складаються:

  • 5-9 класи – за Типовими навчальними планами спеціальних навчальних закладів цього типу, затвердженими наказом МОН України від 26.08.2008 р. № 778 (зі змінами, внесеними наказом МОН України від 11.09.2009 р. № 852);
  • 10-12 класи – за Типовими навчальними планами спеціальних навчальних закладів цього типу, затвердженими наказом МОН України від 02.11.2004 р. № 842, з урахуванням змін, затверджених наказом МОН України від 22.08.2005 р. № 489.

ПОСТАНОВА КАБІНЕТУ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ

  • ПОСТАНОВА КАБІНЕТУ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ
  • від 15 серпня 2011 р. № 872
  • “Про затвердження Порядку
  • організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах”
  • (Методичні рекомендації щодо організації та змісту інклюзивного навчання дітей із особливими освітніми потребами)

Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України

  • Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України
  • від 08. 07. 11 № 76
  • «Про затвердження заходів щодо удосконалення діяльності інтернатних закладів на період до 2012 року»

Визнати таким, що втратив чинність,

  • наказ Міністерства освіти і науки України від 27.11.2007 № 1041
  • „Про забезпечення прав дітей-інвалідів та дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку”

Забезпечити організаційно-методичний супровід всеукраїнського експерименту

  • „Науково-методичні засади комплексної психолого-педагогічної, медичної, соціальної реабілітації дітей з полісенсорними порушеннями зору в контексті раннього втручання”.

Здійснювати науково-методичний супровід

  • всеукраїнського експерименту щодо створення закладу нового типу для дітей-сиріт та дітей,
  • позбавлених батьківського піклування – „Центр освіти та соціально-педагогічної підтримки”.

Відповідно до наказу № 765 Міністерству освіти і науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, управлінням освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій

З метою професійної соціалізації дітей з особливими освітніми потребами, дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, закріпити спеціальні загальноосвітні школи (школи-інтернати) (шляхом укладання угод) за професійно-технічними училищами відповідного профілю, з урахуванням стану здоров’я, особистісних можливостей дітей та запиту ринку праці в регіоні (до 1 жовтня 2011 року);

  • З метою професійної соціалізації дітей з особливими освітніми потребами, дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, закріпити спеціальні загальноосвітні школи (школи-інтернати) (шляхом укладання угод) за професійно-технічними училищами відповідного профілю, з урахуванням стану здоров’я, особистісних можливостей дітей та запиту ринку праці в регіоні (до 1 жовтня 2011 року);
  • Посилити роботу щодо співпраці інтернатних закладів для дітей з особливими освітніми потребами із загальноосвітніми навчальними закладами шляхом залучення дітей-інвалідів до участі у загальношкільних заходах та позакласній роботі;

Внести зміни до обласних та міських програм реформування навчальних закладів інтернатного типу відповідно до Державної цільової соціальної програми реформування системи інтернатних закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 17 жовтня 2007 року № 1242 ( до 1 січня 2012 року);

  • Внести зміни до обласних та міських програм реформування навчальних закладів інтернатного типу відповідно до Державної цільової соціальної програми реформування системи інтернатних закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 17 жовтня 2007 року № 1242 ( до 1 січня 2012 року);
  • Оновлювати створені банки даних дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей-інвалідів, починаючи з раннього віку.

Затверджені науково-методичною радою КОІПОПК у 2010-2011 н.р.:

  • Програми для дітей з порушеннями розумового розвитку
  • «Лікувальна фізична культура для учнів 1-4 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей»;
  • «Українська народна вишивка для учнів 9-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей». Автор: Михайленко Ганна Іванівна, заступник з навчально-виховної роботи Мостищенської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІ ступенів.
  • Програми виховної роботи вихователів Васильківської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІ ступенів та КЗ КОР «Таращанський навчально-реабілітаційний Центр».

Проблемно-тематичні курси підвищення кваліфікації для тих педагогічних працівників, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами:

  • «Організація та зміст роботи педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів із дітьми, які мають порушення інтелектуальної сфери» (педагогічні працівники Трипільської загальноосвітньої спеціальної школи-інтернату І-ІІ ступенів)16.08-07.12.11;
  • «Організація та зміст роботи вчителів загальноосвітніх навчальних закладів з дітьми, які мають особливості психофізичного розвитку» (учителі початкових класів м. Бучі, які працюють за інтегрованою та індивідуальною формами навчання 01.11-03.11.11;

Проблемно-тематичні курси підвищення кваліфікації для тих педагогічних працівників, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами:

  • «Організаційно-методичні засади інклюзивного та інтегрованого навчання дітей з особливими потребами» (учителі загальноосвітніх навчальних закладів, які працюють за інтегрованою та індивідуальною формами навчання, учителі-дефектологи шкіл інтенсивної педагогічної корекції та допоміжних шкіл); 26.03-06.04.12
  • «Упровадження сучасних виховних технологій у практику роботи вихователя спеціальної школи-інтернату» (вихователі спеціальних загальноосвітніх інтернатних закладів) 15.08-26.08.11;
  • «Упровадження особистісно орієнтованої моделі освіти в інтернатних закладах» (вихователі інтернатних закладів) 23.01.-03.02.12;

Проблемно-тематичні курси підвищення кваліфікації для тих педагогічних працівників, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами:

  • «Технології соціально-психологічного супроводу навчально-виховного процесу у загальноосвітніх навчальних закладах» (практичні психологи, соціальні педагоги, які мають досвід роботи) 10.01-20.01.12;
  • «Упровадження "Організаційно-методичні засад підготовки тренерів програми МОН України "Освітня політика. Освіта «рівний-рівному» (практичні психологи, соціальні педагоги, педагоги-організатори, вчителі основ здоров’я, вихователі інтернатних закладів) 28.05-08.06.12

Конкурси:

  • Програма рівних можливостей та прав жінок в Україні ЄС-ПРООН оголошує конкурс на кращий урок з питань подолання насильства в сім"ї серед вчителів 5-11 класів (липень-листопад 2011 р.), яка реалізується за фінансової підтримки Європейського Союзу та Програми розвитку ООН

Конкурси:

  • З метою підтримки творчої педагогічної діяльності працівників загальноосвітніх навчальних закладів і популяризації педагогічних здобутків у створенні системи виховної роботи Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України видано наказ від 20.06. 2011 р № 596 «Про затвердження Положення про Всеукраїнський конкурс «Парк педагогічної майстерності», що проводиться протягом 2011-2015 років за номінаціями:
  • «Галерея інноваційного пошуку»;
  • «Майстерня професійного самовдосконалення»;
  • «Галерея дозвілля».

Існують три типи вчителів:

  • Існують три типи вчителів:
  • ті, які пояснюють; ті, які весь час жаліються й ті, які, надихають…
  • Бажаю всім присутнім бути носіями Істини, Добра, Краси та надихати оточуючих на життєві успіхи!


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка