Особливості викладання природознавства в 3 класі відповідно до нового Державного стандарту початкової освіти



Скачати 14,01 Kb.
Дата конвертації29.01.2017
Розмір14,01 Kb.

Особливості викладання природознавства в 3 класі відповідно до нового Державного стандарту початкової освіти




Формування природознавчої компетентності

молодшого школяра

Вербицька Антоніна Богданівна



Директор Яковичівської ЗОШ І ступеня

Основна компетентність:
  • природознавча;
  • дослідницькі уміння

Внесок

навчального предмету

“Природознавство”

у результати початкової освіти

в контексті

компетентнісного підходу
  • формування природознавчої компетентності учнів шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу і людину,
  • основ екологічних знань,
  • опанування способами навчально-пізнавальної і природоохоронної діяльності,
  • розвиток ціннісних орієнтацій у ставлення до природи.

Основна мета навчального предмета “Природознавство”

Для досягнення

зазначеної мети передбачається

вирішення таких основних завдань:
  • формування цілісної природничо-наукової картини світу, що охоплює систему знань, уявлень про закономірності у природі та місце людини в ній;
  • формування елементарних уявлень і понять про об’єкти та явища природи, їхні взаємозв’язки у системі “жива – нежива природа”, “природа – людина”, усвідомлення свого місця у навколишньому світі;
  • формування дослідницьких умінь та умінь учнів спостерігати за об’єктами та явищами живої і неживої природи;
  • формування досвіду навчально-пізнавальної й практичної природоохоронної діяльності учнів;
  • формування способів навчально-пізнавальної діяльності учнів; мисленнєвих дій та операцій шляхом аналізу, порівняння, узагальнення й класифікації природних об’єктів; вироблення уміння розкривати причинно-наслідкові зв’язки у природі;
  • формування навиків самостійної роботи учнів з інформацією;
  • засвоєння норм етичного, естетичного, морального ставлення людини до природи.

Змістові лінії навчального предмета “Природознавство” :
  • “Об’єкти природи”,
  • “Взаємозв’язки у природі”,
  • “Земля – планета Сонячної системи”,
  • “Україна на планеті Земля”,
  • “Рідний край”,
  • “Охорона і збереження природи”,
  • “Методи пізнання природи”

Навчально-пізнавальний процес

базується на компетентнісно орієнтованих

завданнях з використанням

сучасних освітніх технологій:
  • розвиток критичного мислення та креативності,
  • проблемний підхід,
  • проектні технології

Зміст навчального матеріалу

за темами у 3 класі:
  • ВСТУП
  • ТЕМА 1. ВОДА
  • ТЕМА 2. ПОВІТРЯ
  • ТЕМА 3. ГІРСЬКІ ПОРОДИ. ҐРУНТИ
  • ТЕМА 4. СОНЦЕ – ДЖЕРЕЛО ЕНЕРГІЇ НА ЗЕМЛІ
  • ТЕМА 5. РОСЛИНИ, ТВАРИНИ І СЕРЕДОВИЩА ЇХ ІСНУВАННЯ
  • ТЕМА 6. ЛЮДИНА ТА ЇЇ ОРГАНІЗМ
  • ТЕМА 7. ЗАПИТАННЯ ДО ПРИРОДИ

Методи та прийоми

навчальної діяльності

школярів

3 класу:
  • спостереження
  • проведення нескладних дослідів
  • вимірювання

У навчальній

програмі виділяється рубрики:
  • «Практичні завдання»,
  • «Практичні роботи»,
  • «Міні-проекти»
  • «Екскурсії»,
  • «Дослідницький практикум».

Тематика «Дослідницького практикуму»

в 3-му класі має виразну

компетентнісну спрямованість

та розв’язує такі завдання:
  • «Як опріснити воду?»,
  • «Як змусити вітер працювати?»,
  • «Які корисні копалини є у моєму краї?»,
  • «Як зменшити втрати тепла у будинку?»,
  • «Як тварини дбають про своє потомство?»,
  • «Раціон здорового харчування»,
  • «Як визначити гостроту свого зору»

Практичні роботи

та завдання передбачають:
  • вивчення властивостей тіл природи, їх будови,
  • проведення спостережень, дослідів,
  • розв’язання природничих та екологічних задач,
  • здійснення порівняльного аналізу,
  • складання схем,
  • проведення міні-досліджень,
  • дискусій,
  • роботу з колекціями корисних копалин, зразками гербаріїв,
  • Інтернет-ресурсами,
  • різними джерелами інформації.

Навчальні (тренувальні) практичні роботи

визначаються вчителем,

виходячи з конкретних умов навчання:
    • «Перевірка власної постави»,
  • «Вимірювання частоти пульсу»,
  • «Робота зі зразками гербаріїв квіткових рослин»,
  • «Ознайомлення з колекцією корисних копалин»,
  • «Позначення на контурній карті частин Світового океану»

Екскурсії

предметні і комплексні
  • обов’язкова предметна екскурсія під час вивчення теми «Рослини, тварини і середовища їх існування»
  • вивчаючи природні компоненти живої і неживої природи доречно проводити значно більше уроків-екскурсій.

У системі шкільних занять екскурсії діляться на вступні, поточні, підсумкові.

Вступна екскурсія:

Поточна екскурсія:

Підсумкова екскурсія:

Головна дидактична мета підсумкової екскурсії – навчити дітей співвідносити отримані на уроках знання з процесами і явищами, які відбуваються в природі.

Застосовується як правило на першому уроці вивчення теми. Її мета – отримати безпосереднє уявлення про рослинний і тваринний світ рідного краю.

Мета якої подальше поглиблення отриманої інформації в умовах класних занять, при цьому витримується принцип «від живого споглядання до абстрактного мислення». Відбувається збирання матеріалів (рослини, насіння, плоди, фотографії, малюнки) з метою їх подальшого використання на класних заняттях у ході вивчення відповідної теми.



Використання

у навчальному процесі

проектних технологій

У 3-му класі учням пропонується

реалізувати два проекти:

дослідницький і творчий

Тематику міні-проектів та запитань до природи учитель може добирати відповідно до матеріально-технічного забезпечення, наявності власних цікавих дидактичних розробок, рівня підготовленості класу, інтересів дітей, регіональних особливостей природи рідного краю тощо.



Структурна побудова уроку засвоєння нових знань
  • Підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу
  • теоретичне питання;
  • розгляд прикладних відомостей структурованих навколо важливих проблем;
  • практичні роботи та завдання;
  • узагальнення вивченого матеріалу “Запитання до природи”;
  • Завдання додому

Учень буде:
  • Знати
  • Розуміти
  • Уміти
  • Застосовувати в житті

  • Учень навчиться:
  • Досліджувати
  • Знаходити

Компетентнісна спрямованість

навчального предмету «Природознавство»

в 3-му класі передбачає розв’язання

таких завдань:


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка