Портфоліо вчителя початкових класів



Скачати 18,76 Kb.
Дата конвертації14.02.2017
Розмір18,76 Kb.

Портфоліо

вчителя початкових класів

Романюк

Людмили Михайлівни

Загальні відомості

Освіта – Корсунь-Шевченківське педагогічне училище, Глухівський педагогічний інститут

Спеціальність - початкове навчання

Стаж роботи - 29 років

Категорія - вища

Звання - старший вчитель

Педагогічне кредо

Знай, люби, розумій, поважай!

Тільки той може бути вчителем, хто має добре серце і душу

Застосування технології ефективного засвоєння інформації (мнемотехніки) в навчальній діяльності молодших школярів.

Проблема, над якою я працюю

Мета

Розвивати

Пам’ять

Образне

мислення

Увагу

Зв’язне

мовлення

Творчі

здібності

Інтерес до

вивчення нового

Мета

Полегшити процес запам’ятовування інформації, використовуючи образну пам’ять, а не механічну

Вчити дітей перетворювати абстрактні символи, образи (перекодуванню інформації)

Формувати навички співпраці, доброзичливості, самостійності, відповідальності

Актуальність впровадження

мнемотехніки на уроках

1.

Методики мнемотехніки належать до здоров’язбережувальних технологій.

2.

Вони сприяють поліпшенню ефективності засвоєння нової інформації.

3.

Розвивають комунікативні та пізнавальні здібності особистості.

4.

Розвивають творче, логічне й образне мислення,

формують навички самонавчання.

5.

Підвищують упевненість у власних можливостях.

6.

Роблять урок нестандартним, цікавим.

“ Навчайте дитину якимось невідомим їй п’яти словам – вона буде довго та марно мучитись,

та пов’яжіть двадцять таких слів із картинками, і вона засвоїть їх вмить. ”

К.Д.Ушинський

Методи і прийоми

мнемотехніки

Перетворюючий

Це метод первинної обробки інформації, який перетворює дану інформацію в нову, зручну для ефективного засвоєння.



Базовий прийом - аналогія. Додаткові - трансформація, піктограми, стенографіст, фонетична асоціація, неологізм, цифро-образ, цифро-буквений код, закономірність, тлумачення

Зв’язуючий

Це метод об'єднання інформаційних одиниць для поліпшення запам'ятовування шляхом створення між ними міцних асоціативних зв'язків.



Базовий прийом - сюжет. Додаткові - рифмізація, послідовні асоціації, склейка, синтез, перша буква, абревіатура, логічні запитання.

Методи і прийоми

мнемотехніки

Підсилюючий

Зберігаючий

Це метод поліпшення обробки інформації за допомогою спеціальних прийомів, застосованих додатково до інших методів.



Базовий прийом - сенсорний. Додаткові: ознака, уособлення, гіпербола, літота,

комік, небилиця, колірний акцент, емпатія, візуалізація.

Це метод призначений для збільшення тривалості зберігання та ефективного відтворення інформації шляхом спеціальної активізації.

Прийоми: раціонального повторення, практика, усвідомлення.



Методи і прийоми

мнемотехніки

Порядкова

система

Це метод призначений для запам'ятовування інформаційних одиниць разом з їх порядковим номером шляхом використання спеціально підібраної системи образів.



Прийоми: інтер'єр, топографія, антропометрія, нумерація, тактильний, матриця,

опорний план конспект.



Форми роботи

Робота в парах

Робота в групах

Колективна робота

Проектна

діяльність

Дидактичні,

творчі

ігри

Інтегровані

уроки

За допомогою прийомів

"Аналогія", "Асоціація"

розвиваю асоціативне мислення

Прийоми мнемотехніки полегшують запам'ятовування завдяки утворенню додаткових асоціацій.

Аналогію за формою, за римою, за кольором, за розміром, за смаком та запахом, за рухом, за звуком та інше, вчу знаходити з 1 класу на уроках РТЗ, читання, мови, математики. Наприклад:

до слова “лимон” дібрати асоціації за формою, за римою,за кольором, за розміром, за смаком .

Добери із наведених нижче слів ті, що стосуються цих людей:

домогосподарка ,чоловік, муляр, лікар, поліцейський.

Мити, борода, кран,брити,вікно, лезо, ганчірка, будувати, хворий, автомобіль, обстежити, переслідувати, ліки, злодій, будинок.

Прийом "Цифрообраз"

Цифрообразце прийом, при якому цифрову інформацію,що запам’ятовується, асоціативно пов’язують з певними образами або системами образів. Застосовую цей прийом на уроках математики, починаючи з 1 класу.

У 2 класі за допомогою цього прийому вивчили таблицю множення за короткий відрізок часу.

Вивчення таблиці множення

на основі прийому "цифрообраз"

Вивчаємо таблицю множення

Прийоми

"Римізація", "Сюжет"

Два кумедних барабани (9*9)

В окулярах (8) та з ціпком (1)

До своїх знайомих у гості по дорозі йдуть рядком.

Методи запам’ятовування віршів за допомогою уяви, кінетичної пам’яті, логічних скорочень, піктограм.

Прийом "Стенографіст"

Прийом "Закономірність"

Прийом, при якому для інформації, що запам’ятовується, знаходять певні логічні, математичні чи інші закономірні взаємозв’язки

ЦаП у ШаФі ХоЧе КаПуСТи

(глухі приголосні)

КаФе ПТаХ



(приголосні, перед якими пишеться префікс –с-)

Алгоритм вивчення вірша

1

Прочитати вірш та сформувати загальне уявлення про його зміст.

2

Використовуючи низку мнемотехнічних прийомів („Піктограми“, „Стенографіст“, „Цифрообраз“, „Першої букви“, „Абревіатура“, „Трансформація“ тощо), зобразити текст вірша у вигляді асоціативних малюнків та скорочених записів.

3

Прочитати вірш без тексту, спираючись виключно на створені асоціативні малюнки. У разі виникнення помилок чи неточностей зробити необхідні корекції зображення.

4

Пришвидшувати читання вірша за асоціативним малюнком поки, доки вірш не читатиметься „на одному подиху“, тобто швидко і без затримки.

5

Прочитати вірш за асоціативним малюнком виразно та з інтонацією.

6

Запам’ятати створені асоціативні малюнки вірша і прочитати вірш напам’ять, згадуючи асоціативні образи.

Прийом "Піктограма"

Прийом, при якому абстрактну або образну інформацію, що запам’ятовується, схематично зображують спрощеними малюнками.

Батьківщина Що таке Батьківщина? За віконцем калина, Тиха казка бабусі, Ніжна пісня матусі, Дужі руки у тата, Під тополями хата, Під вербою криниця, В чистім полі пшениця.

Вивчення віршів за

допомогою малюнків

Переказ текстів з опорою

на опорно-буквені піктограми

Федько з мамою на фермі.

Там тепло і чисто.

Люди у білих фартушках та халатах.

На фермі багато корів.

Вони дають молоко.

А що роблять із молока?

Переказ текстів з опорою

на опорно-буквені піктограми

У Дем’яна жив хом’як.

Звали його Хомка.

Їв Хомка моркву, буряк.

Гриз сухарики.

Щоки у Хомки роздувалися.

З’їдав усе і зникав.

А за шафою він зробив комору.

Туди він носив їжу про запас.

Запам'ятовування рядка слів

за допомогою прийому

"Послідовні асоціації"

Придумати оповідання з п’яти речень, використовуючи слова з кожного горизонтального ряду.

Наприклад:

Я катався на лижах . Проїжджаючи через місток, упав і в мене відірвався ґудзик. Вдома бабуся наділа окуляри і сказала:

-Зараз я пришию тобі ґудзик, а ти тим часом з’їж яблуко.

Прийом "Колаж"

З допомогою картинно-графічного плану, представленого як у вигляді піктограм, так і у вигляді предметних картинок (колажу) діти переказують тексти, вчать загадки і т.д.

Колаж на тему “ Збереження тепла й електроенергії у побуті” (Природознавство, 3 клас) створений учнями мого класу.

Результативність педагогічної діяльності

Успішність учнів 2014-2015 н.р.

Результативність

педагогічної діяльності

Результативність

педагогічної діяльності

Використана література
  • “Мнемотехіка:технологія ефективного засвоєння інформації в умовах сучасної освіти” Геннадій Чепурний , Тернопіль Мандрівець 2014;
  • “Навчайте думати” Семенченко Петро Михайлович, “Довіра” 1997


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка