Практикум учителів хімії загальноосвітніх навчальних закладів Тростянецького району



Скачати 17,51 Kb.
Дата конвертації27.03.2017
Розмір17,51 Kb.

Використання проектної технології на уроках хімії

Районний семінар-практикум учителів хімії загальноосвітніх навчальних закладів Тростянецького району

Базовий заклад:Гребениківська ЗОШ І-ІІІ ст.


15 листопада 2016 року

Суть проектної технології — стимулювати інтерес учнів до певних проблем, які передбачають володіння певною сумою знань через проектну діяльність, а саме:
  • розв'язання однієї або цілої низки проблем;
  • показ практичного застосування надбаних знань — від теорії до практики.

Проектна освітня технологія

Основні вимоги, які висуває проектна технологія:

1. Наявність значущої в дослідницькому, творчому плані проблеми, що потребує інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її розв'язання.


  • Практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів.
  • Структурування діяльності відповідно до класичних стадій проектування.
  • Використання дослідницьких методів.

  • 5. Моделювання умов для виявлення учнями навчальної проблеми: її постановка, дослідження, пошук шляхів розв'язання, експертиза та апробація версій, конструювання підсумкового проекту, його захист, корекція та впровадження.

    6. Самодіяльний характер творчої активності учнів.



Види навчальних проектів
  • Творчі проекти
  • Ігрові
  • Інформаційні
  • Дослідницькі проекти
  • Практико-орієнтовані
  • Навчально-телекомунікаційні

ПРОЕКТИ

Дослідницькі

Інформаційні

Творчі

Навчально-телекомуніка ційні

Практико орієнтовані

Ігрові

Інформаційні проекти:

- збір інформації про певний об’єкт, явище;

- ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз і узагальнення фактів;

- потреба добре продуманої структури;

- систематична корекція у ході роботи над проектом;

- структура включає: мету, актуальність, методи отримання та обробки інформації, результат (замітка, стаття, реферат, доповідь, відеофільм), презентація.



Творчі проекти:

- відсутня детально опрацьована структура спільної діяльності учасників;

- спільна діяльність перебуває в розвитку;

- завчасна домовленість учнів про результати і форму їх представлення ( рукописний журнал, свято тощо);

- необхідність мати сценарій свята, макет журналу.

Ігрові проекти:

- учасники беруть на себе певні ролі;

- вигадують, імітують соціальні й ділові стосунки своїх персонажів;

- домінуючий вид діяльності – гра.



Практично-орієнтовані проекти:

- результат діяльності чітко визначено з самого початку;

- орієнтація результату на соціальні інтереси учасників (проект шкільного саду);

- потребує складання сценарію всієї діяльності його учасників;

- визначення функцій кожного з них;

- наявність чіткої координаційної роботи у вигляді поетапних обговорень;

- презентація одержаних результатів і можливих засобів їх упровадження в практику.

Навчально-телекомунікаційні проекти:

- спільна навчально-пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів-партнерів;

- підґрунтям є комп’ютерна телекомунікація, яка має спільну мету дослідження певної

проблеми, узгоджені методи, способи діяльності, спрямована на досягнення спільного результату діяльності;

- проекти такого виду завжди мають міжпредметні зв’язки та більш глибоку інтеграцію знань.

Дослідницькі проекти:

- добре обміркована структура;

- визначеність мети;

- актуальність предмета дослідження для всіх учасників;

- соціальна значущість;

- продуманість методів дослідження та експериментальної обробки результатів.



Пам’ятка для вчителя

Плануючи тематику проекту, подумайте, чи:


  • тема вибрана у відповідь на питання дітей?
  • зможуть діти досягти успіху при виконанні проекту?
  • заохочує проект творче мислення, уяву?
  • засвоять діти основні навички?
  • зможуть діти краще зрозуміти предмети, явища навколишнього світу?

  • відповідає проект спробам дітей самостійно осмислити та зрозуміти нову інформацію?

Вимоги до навчального проекту:
  • Метою роботи над проектом є розв’язання конкретної, соціально-значущої проблеми – дослідницької, інформаційної, практичної.
  • Виконання роботи завжди починається з проектування, планування самого проекту.
  • Обов’язкова умова кожного проекту – дослідницька робота, яка полягає у пошуку інформації, яка потім обробляється і представляється учасникам проектної групи.
  • Кінцевим результатом роботи над проектом є продукт, створений учасниками проектної групи в ході вирішення поставленої проблеми.
  • Завершальним етапом проекту має стати презентація продукту.

  •  

Проект – це «п’ять П»:



проблема – планування – пошук інформації – продукт – презентація.





Шоста «П» проекту – це його портфоліо, тобто папка, у якій зібрані всі робочі матеріали.

Етапи і зміст проектної роботи

 

1. Пошуковий: визначення теми та мети проекту, пошук та аналіз проблеми, висування гіпотези, обговорення методів дослідження.



2. Аналітичний: аналіз вхідної інформації, пошук оптимального способу досягнення мети проекту, побудова алгоритму діяльності, покрокове планування роботи.

3. Практичний: виконання запланованих кроків.

4. Презентаційний: оформлення кінцевих результатів, підготовка та проведення презентації, «захист» проекту.

5. Контрольний: аналіз результатів, коригування, оцінка якості проекту.

Пам’ятка для вчителя

 

Перш ніж планувати певний проект, дайте відповідь на три головні запитання:


  • Які навчальні завдання ви ставите?
  • Якими знаннями повинні оволодіти діти?
  • На яких уміннях ви збираєтеся концентрувати увагу?
  • Відповіді на ці запитання допоможуть вам визначити мету і завдання даного проекту.
  • Організаційні форми робіт, характерні для навчальних проектів:
  • групове обговорення, “мозкова атака”, “круглий стіл”;
  • самостійна робота учнів;
  • консультації з керівником проекту;
  • консультації з експертами;
  • екскурсії;
  • лабораторна робота;
  • творчий звіт, „захист” проекту.

Учителю на замітку

Гуманізм, увага та повага до особистості учня, позитивні почуття, думки, спрямовані не тільки на навчання, але і на розвиток особистості учня – важлива риса проектного підходу.

Професійна позиція учителя:

  • із носія готових знань перетворюється в організатора пізнавальної, пошукової діяльності учнів;
  • переорієнтовує свою навчально-виховну роботу і роботу учнів на різноманітні види самостійної діяльності учнів;
  • стає організатором пошукової, дослідницької, творчої діяльності учнів;
  • виступає у ролі організатора, консультанта, ведучого дискусії;
  • стає демократичним, рівноправним партнером учнів.

Загальні підходи до структуризації проектів 

 

  • Вибір теми проекту, його типу, кількості учасників. Можливі варіанти проблем, які потрібно дослідити в рамках проекту, обдумуються вчителем. Самі проблеми пропонують учні з допомогою вчителя (допоміжні запитання, ситуації, що допомагають формулювати проблему, "мозковий штурм").
  • Розподіл завдань за групами, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих розв'язків.
  • Самостійна робота учасників проекту за своїми індивідуальними та груповими планами.
  • Поетапне обговорення отриманих результатів у групах. Захист проекту.
  • Колективне обговорення, експертиза, оголошення результатів, оцінювання роботи, формулювання висновків.

Оцінка учнівського проекту

  • Оцінка вчителем:
  • проміжних та кінцевих результатів;
  • вибору способів дослідження;
  • риторичних умінь;
  • значимість виготовленого продукту
  • Самооцінка:
  • чого навчився;
  • особистісний внесок;
  • що вдалося (аргументація);
  • що не вдалося(аргументація);
  • що можна було б зробити інакше.


Оцінка виконаних проектів має носити стимулюючий характер!

Учителю на замітку



«Щось пізнаючи, я знаю, для чого це мені потрібно, де і як я можу ці знання застосувати», – такою є філософія сучасного розуміння методу проектів.



Тому так важливо, щоб діти відчули потребу у тих виробах, що вони виготовили, і отримали задоволення від своєї праці.

Використані джерела

http://ukrmodno.com.ua/health/vikoristannya-innovacijnih-tehnologij-na-urokah-himiyi/pg-1.html

http://sajt-vchitelya-dikhtyarenko-o-s.webnode.com.ua/proekti/


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка