Професійна орієнтація та професійне самовизначення молоді



Скачати 20,06 Kb.
Дата конвертації25.12.2016
Розмір20,06 Kb.

Професійна орієнтація та професійне самовизначення молоді

  • Вибір професії – це друге народження людини.
  • Є. Клімов

Етапи професійного самовизначення

  • І етап - дитяча гра (дитина приміряє на себе професійні ролі, програє елементи пов’язаної з ними поведінки
  • ІІ етап – підліткова фантазія(підліток бачить себе у мріях представником певної професії)
  • ІІІ етап – попередній вибір професії (підлітковий та ранній юнацький вік)

ІV етап

  • Практичне ухвалення рішення, власне вибір професії.
  • Компоненти:
  • Визначення рівня кваліфікації майбутньої праці, обсягу і тривалості необхідної підготовки до цього
  • Вибір конкретної спеціальності

Рівні сформованості готовності до професійного самовизначення

Високий рівень

Середній рівень

  • Опосередкована мотивація вибору професії, вибір професійної діяльності за ступенем привабливості, визначення найближчої професійної перспективи (навчальний заклад)
  • Середній рівень здатності до самоаналізу та аналізу професій, володіння неповною і несистематизованою інформацією про світ професій і ринок праці, трохи завищена або занижена самооцінка
  • Наявність найближчого перспективного професійного плану, плану дій із його реалізації

Низький рівень

  • Переважання мотивів, пов’язаних із зовнішніми привабливими атрибутами професій, відсутність професійних інтересів, вибір професії не є значимим для особистості і відбувається під впливом зовнішніх чинників
  • Низький рівень здатності до самоаналізу та аналізу професій, відсутність знань про світ професій і ринок праці
  • Відсутність особистого професійного плану

Як допомогти у виборі професії?

  • Вибір професії означає:
  • Ким бути? (місце у суспільному розподілі праці, міра задоволення матеріальних і духовних потреб)
  • До якої соціальної групи належати? (соціальний статус)
  • Де працювати? (вибір професії і місця проживання)
  • З ким працювати? (за статевими чи віковими ознаками, соціальним статусом)
  • Який стиль життя обрати? (режим роботи, вільний час, захоплення, інтереси)

Схема обґрунтованого професійного вибору

  • Хочу (інтереси, бажання, нахили)
  • Можу (здібності, знання, вміння, стан здоров’я)
  • Потрібно (потреби ринку праці)

Алгоритм професійного самовизначення

  • Визначте кілька професій, які подобаються вашій дитині, і щодо яких існують принципові можливості успішного їх освоєння і працевлаштування.
  • Знайдіть якнайбільше інформації про ці професії, познайомтеся із представниками цих професій.
  • Складіть список суттєвих можливостей професії.
  • Визначіть фізичні та психологічні якості, необхідні для представників цих професій.
  • Зверніться до психолога з метою визначення індивідуальних особливостей дитини.
  • Допоможіть зробити вибір і упевнено йти до мети.

Типові помилки при виборі:

  • Вибір професії «за компанію», щоб не відставити від друзів.
  • Перенесення відношення до представника якоїсь професії на саму професію.
  • Захопленість тільки зовнішньою або якоюсь випадковою, окремою стороною професії.
  • Ототожнення шкільного навчального предмету з відповідною професією.
  • Застарілі уявлення про характер і зміст праці в деяких сферах виробництва.
  • Невміння розбиратися в своїх індивідуально-психологічних особливостях (інтересах, нахилах, здібностях тощо).
  • Незнання або недооцінка своїх можливостей, особливостей, недоліків, суттєвих при виборі професії.
  • Діагностичне забезпечення професійного самовизначення
  • в НВК №1

1-4 класи

  • Комплексне обстеження готовності дитини до школи
  • Вивчення рівня адаптації до умов навчання
  • Вивчення психофізіологічних особливостей
  • Вивчення емоційно-вольової сфери
  • Вивчення рівня загальних розумових здібностей

Класи ранньої спеціалізації (5-7 класи)

  • Повне комплексне діагностичне обстеження, підготовка до ПМПК
  • (5 класи)
  • Вивчення рівня адаптації до нових умов навчання(5 класи)
  • Вивчення професійних інтересів з метою формування класів допрофільного навчання(7 класи)

Класи допрофільного навчання (8-9 класи)

  • Повне комплексне діагностичне обстеження, підготовка до ПМПК
  • (8 класи)
  • Вивчення рівня адаптації до нових умов навчання(8 класи)
  • Вивчення професійних інтересів з метою формування класів профільного навчання(9 класи)

Профільні класи (І-ІІ курси ліцею)

  • Повне комплексне діагностичне обстеження, підготовка до ПМПК
  • (І курси)
  • Вивчення рівня адаптації до нових умов навчання(І курси)
  • Вивчення професійних інтересів з метою професійного самовизначення (І-ІІ курси)

Програма профорієнтаційної роботи

  • «Спрямованість особистості та вибір професії»

Мета програми:

  • за допомогою навчальної діяльності й раціональних прийомів навчання формувати загальну готовність до професійного самовизначення, виявляти професійні інтереси, нахили учнів; розширювати уявлення про світ професій та їх особливості; сприяти усвідомленому вибору професії.

Завдання програми:

  • розширювати знання про професії і алгоритм їхнього вибору;
  • активізувати спрямованість учнів на самопізнання, власну активність як основу професійного самовизначення;
  • формувати вміння зіставляти свої здібності, нахили, знання та інтереси з вимогами до професій;
  • розвивати професійно необхідні риси особистості;
  • формувати усвідомлення учнями праці як життєвої щоденної необхідності;
  • сприяти вибору профільних навчальних дисциплін, створенню умов взаємодії між навчальним і профорієнтаційним змістом, що спрямовуються на побудову в учнів образу «Я - професійного».

Очікувані результати:

  • Цілісна особистість, здатна взяти на себе відповідальність за побудову моделі власного життя, створення плану професійної самореалізації та подальше розгортання життєвого шляху. Розвинені в учнів такі важливі компетенції, як: компетенція самостійності (володіння діяльнісним самопроектуванням; конструювання зовнішніх ресурсів; самореалізація індивідуального досвіду, знань, умінь, навичок); компетенція партнерства (інформативна комунікація; взаємодопомога в досягненні успіху); компетенція досвіду (вивчення, трансформація та створення нового особистісного досвіду); соціально-творча компетенція (здатність створювати особистісний психолого-професійний простір; вміння досягти стану комфорту та задоволення у процесі діяльності).

Структурні елементи програми:

Програма ознайомлення дітей з різними професіями, виховання позитивного ставлення до всіх видів трудової діяльності (для 1-4 класів)

  • Метою програми є формування інтересу до професійної діяльності, пізнання своєї особистості, узагальнення знань про професії

Програма формування ціннісних орієнтацій установки на активність у самовивченні (5-7 кл.)

  • Метою програми є формування мотивації самопізнання, розвиток уміння робити вибір профілю подальшого навчання, форм трудової підготовки, розвиток здатності до самоаналізу, самооцінки

Програма вивчення наукових основ вибору професії (8-9 класи)

  • Метою програми є вивчення класифікації професій, їхніх вимог до людини; розвиток індивідуальних професійних рис; вироблення вміння зіставляти вимоги і здібності; ознайомлення з кон’юнктурою ринку праці

Програма професійного самовизначення і самореалізації особистості старшокласника (І-ІІ курси ліцею)

  • Метою програми є навчання старшокласників життєвому самовизначенню, розвиток в учнів компетенцій самостійності, партнерства, досвіду та соціальної компетенції

Теми годин спілкування:

1-4 класи

  • Світ професій. Професії членів сім’ї.
  • Як я допомагаю мамі.
  • Професії, що нас оточують.
  • Хто ти? Чи схожий ти на інших людей?
  • Класифікація професій за типами. Будь-яку працю у нас поважають.
  • Як пізнавати себе.
  • Як вирощують хліб.
  • Інтереси і гурткова робота.
  • Ким я можу бути, коли виросту.
  • Ділове спілкування (знайомство, візитки, телефонні розмови).
  • Знайомство з професіями лікаря, фармацевта.
  • Що ти вмієш робити?
  • Ми йдемо до магазину (знайомство з професіями продавця, касира).

5-7 класи

  • Шкільні заняття і світ професій.
  • Сімейний бюджет. Кишенькові гроші.
  • Моє улюблене заняття у вільний час.
  • «Їздити, літати, плавати» (заняття присвячене професіям залізничного, повітряного і водного транспорту).
  • Професії у нашому суспільстві.
  • Введення нових ознак класифікації професій (знаряддя праці, мета і умови праці).
  • Відгадай професію.
  • Професії, які потрібні на ринку праці міста.
  • Світ професій і його динаміка.
  • Знайомство зі схемою аналізу професій.
  • Профорієнтаційний урок (вивчення інтересів).
  • Знайомство з до профільним та профільним навчанням.

8-9 класи

  • Умови вибору професії.
  • Типи професій та професійні вимоги до людини.
  • Алгоритм професійного самовизначення.
  • Хто більше знає про професії (вікторина).
  • Здоров’я і вибір професії.
  • Типові помилки при виборі професії.
  • Джерела інформації про професії.
  • Знайомство з профільним навчанням.

І-ІІ курси

  • Знайомство з вузами області.
  • «Пізнай самого себе». Як розуміти цей вислів?
  • Я обираю професію.
  • Шляхи оволодіння професією.
  • Типові помилки при виборі професії.
  • Служба зайнятості інформує.
  • Моя майбутня професія

Кабінет професійної орієнтації

“Оберіть собі роботу до душі, і вам не доведеться працювати жодного дня у своєму житті” Конфуцій



База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка