Профільне навчання



Скачати 12,89 Kb.
Дата конвертації26.12.2016
Розмір12,89 Kb.

Профільне навчання

Профільне навчання -

  • вид диференційованого навчання, який передбачає врахування освітніх потреб, нахилів і здібностей учнів і створення умов для навчання старшокласників відповідно до їхнього професійного самовизначення, що забезпечується за рахунок змін у цілях, змісті, структурі та організації навчального процесу.

Мета:

  • забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової допрофільної підготовки,
  • неперервної освіти впродовж усього життя,
  • виховання особистості, здатної до самореалізації,
  • професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства.

Основними завдання є:

  • Створення умов для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб учнів старшої школи в процесі їхньої загальноосвітньої підготовки;
  • Виховання в учнів любові до праці, забезпечення умов для їхнього життєвого і професійного самовизначення, формування готовності до свідомого вибору й оволодіння майбутньою професією;

Основними завдання є:

  • Формування соціальної, комунікативної, інформаційної, технічної, технологічної компетенцій учнів на допрофесійному рівні, спрямування молоді щодо майбутньої професійної діяльності;
  • Забезпечення наступно-перспективних зв’язків між загальною середньою і професійною освітою відповідно до обраного профілю.

Принципи:

  • Фуркації (розподіл учнів за рівнем освітньої підготовки, інтересами, потребами, здібностями і нахилами);
  • Варіативності і альтернативності (освітніх програм, технологій навчання і навчально-методичного забезпечення);
  • Наступності та неперервності (між допрофільною підготовкою і профільним навчанням, професійною підготовкою);

Принципи:

  • Гнучкості (змісту і форм організації профільного навчання, у тому числі дистанційного, забезпечення можливості зміни профілю);
  • Діагностико-прогностичної реалізованості (виявлення здібностей учнів з метою їх обґрунтованої орієнтації на профіль навчання).

Структура профільного навчання

  • Профіль навчання – це спосіб організації диференційованого навчання, який передбачає поглиблене і професійно зорієнтоване вивчення циклу споріднених предметів.
  • Напрям профілізації.
  • Форми її забезпечення.

Структура профільного навчання

  • Профіль навчання визначається з урахуванням
  • освітніх потреб замовників освіти;
  • кадрових, матеріально-технічних, інформаційних ресурсів школи;
  • соціокультурної і виробничої інфраструктури району, регіону;
  • перспектив здобуття подальшої освіти і життєвих планів учнівської молоді.
  • Напрями профілізації:
  • Суспільно - гуманітарний
  • Природничо – математичний
  • Технологічний
  • Спортивний
  • Сукупність
  • предметів
  • Базові
  • Профільні
  • Курси
  • за вибором
  • Інваріантна
  • складова
  • – є обов’язковою
  • для всіх профілів
  • Варіативна і
  • інваріантна скла
  • дові – поглиблене
  • вивчення
  • Варіативна
  • складова –
  • розширення
  • змісту профілів

Питома вага освітніх галузей у базовому навчальному плані:

  • Академічний
  • рівень
  • Рівень
  • профільної
  • підготовки –
  • поглиблений
  • Рівень
  • стандарту
  • Рівні
  • профілізації
  • Форми організації
  • профільного навчання
  • Внутрішньошкільні
  • Зовнішні
  • Профільні класи в ЗОНЗ
  • Динамічні профільні
  • групи (різновікові)
  • Профільне навчання
  • за індивідуальними
  • планами
  • Профільні групи в
  • багатопрофільних ЗОНЗ
  • Міжшкільні
  • профільні групи
  • ЗОНЗ на базі ВНЗ
  • Міжшкільний
  • навчально-виробничий
  • комбінат (МНВК)
  • Навчально-виховний
  • комплекс (НВК)
  • Опорна
  • старша школа
  • Профільна школа
  • інтернатного типу

Проблеми шкіл щодо організації профільного навчання:

Проблеми самореалізації особистості – у системі профорієнтаційної роботи

  • У сучасному суспільстві затребуваними стають окремі здібності особистості (пам’ять, спритність, лідерство);
  • Життєві плани сучасних старшокласників мають реалістичнішу основу (установка на власні сили);
  • Рейтинг професій.

Класифікація професій Є.Клімова:

  • людина – людина
  • людина – техніка
  • людина – природа
  • людина – знакова система
  • людина – художній образ

“Ідеальні типи індивідуальності” за Е. Шпрангером:

  • Теоретична людина - раціональне, логічне, пошук закономірностей;
  • Економічна людина – практичний результат у будь-якій діяльності;
  • Естетична людина – емоційно-образне відображення світу;
  • Соціальна людина – організоване спілкування з іншими людьми;
  • Політична людина – діяльність у владі, лідерство; соціальна обдарованість;
  • Релігійна людина – пошук смислу життя.

Поглиблене вивчення одного-двох предметів шкільного курсу поступово втрачає свою актуальність через вузьке спрямування та відсутність глибоких, практично спрямованих міжпредметних зв’язків у їх реальній взаємодії.

  • Поглиблене вивчення одного-двох предметів шкільного курсу поступово втрачає свою актуальність через вузьке спрямування та відсутність глибоких, практично спрямованих міжпредметних зв’язків у їх реальній взаємодії.
  • Профілізація має бути не вузькою спеціалізацією.
  • Профільному вектору учня треба надати розвитку в напрямі формування його мотивації до навчання впродовж життя, вироблення волі до успіху й життєтворчості.
  • Сприятиме самовизначенню учнів незалежно від профілю, за яким навчаються.
  • Висновки:

Список використаної літератури:

  • Математика в школі, №1, 2006;
  • Математика в школі, №4, 2006;
  • Інформатика, №31-32, 2005;
  • Інформатика, №31-32, 2004.


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка