Прогностичний напрям роботи соціального педагога як форма попередження негативних явищ у навчальному середовищі



Скачати 32,91 Kb.
Дата конвертації30.11.2016
Розмір32,91 Kb.

Прогностичний напрям роботи соціального педагога як форма попередження негативних явищ у навчальному середовищі

  • Сосновська М.В., методист ЦМСПС управління освіти Кіровоградської міської ради

Соціальна робота – це складний, універсальний вид діяльності

  • Соціальний педагог-посередник
  • Адміністрація школи
  • Учні
  • Соціальні установи
  • Батьки
  • Вчителі
  • ДЕРЖАВА

Цикл самоуправління соціального педагога за Н. Пейсаховим

  • Вивчення ситуації
  • Детальне, комплексне вивчення та аналіз протиріч
  • Прогнозування
  • Спроба зазирнути в майбутнє, передбачити хід подій.
  • Постановка мети і завдань
  • Визначення пріоритетних завдань та ймовірність їх досягнення.
  • Планування
  • Формування моделі засобів досягнення мети та послідовності їх застосування
  • Визначення критеріїв оцінки якості
  • Вирішення питань, що дозволяють оцінити успіхи в реалізації плану
  • Прийняття рішення
  • Перехід від плану до конкретних дій
  • Самоконтроль
  • Виконання реалізації етапів плану
  • Коригування
  • Якщо є розбіжності між запланованим та наявними результатами

Професійні якості соціального педагога

  • Педагогічна схильність
  • Соціальна спрямованість, професійна спрямованість, педагогічні здібності
  • Соціальна спрямованість
  • Альтруїзм, духовність, соціальна ініціатива і активність, широкий кругозір, ерудиція, почуття нового, соціальна відповідальність, почуття обов'язку, соціальний оптимізм
  • Професійна спрямованість
  • Інтерес і любов до дітей, до людини, контактність, потреба в передачі знань, наданню педагогічної допомоги, прагнення до самовдосконалення
  • Педагогічні здібності
  • Індивідуально-психологічні особливості особистості
  • Загальні педагогічні здібності
  • Адекватність сприйняття, глибина інтелекту, обсяг пам'яті, розподіл уваги, багатство уяви, сила емоцій і співпереживання, воля і терпіння.
  • Спеціальні педагогічні здібності
  • Прогностичні, конструктивно-організаторські, емоційно-виразні, комунікативні,дослідницькі і т.п.
  • Особистісні якості
  • Моральні принципи, гуманістичні цінності, розуміння необхідності дотримання етичних норм
  • Професійні принципи
  • Повага особистої гідності людини, індивідуальний підхід, етична відповідальність перед людиною за свою поведінку, діяльність і її результати

Професійні знання, необхідні соціальному педагогу, який здійснює СПП

  • знання нормативно-правової бази (законів, актів, постанов,
  • інструкцій, соціально-правових норм, системи установ, що надають
  • допомогу різним категоріям населення)
  • знання теорії та історії соціальної педагогіки
  • знання методик і технологій соціально-педагогічної діяльності по
  • роботі з різними категоріями дітей та дорослих в різних соціумах
  • знання вікової психології, що вивчає особистість дитини, її
  • фізичний, духовний та соціальний розвиток, норми та відхилення
  • знання соціології, що вивчає об'єднання та угруповання людей
  • (сім'я, мала група, шкільний колектив, колективу однолітків та ін.)
  • знання методів соціального планування та прогнозування
  • професійної дослідницької діяльності

Професійні уміння, необхідні соціальному педагогу, який здійснює СПП

  • Аналітичні
  • Теоретичний аналіз: процесів, що відбуваються в соціумі і роблять негативний вплив на стан і розвиток дитини; стану дитини та навколишнього його соціуму; проблем дитини та спільну діяльність з ним по усуненню цих проблем
  • Прогностичні
  • Прогнозування вирішення проблем дитини за допомогою його залучення в спеціально організовану соціально-педагогічну діяльність; прогнозування розвитку особистості дитини з урахуванням виниклої перед ним проблеми
  • Проективні
  • Визначення конкретного змісту діяльності, здійснення якої забезпечить бажаний результат
  • Рефлексивні
  • Самоаналіз власної діяльності соціального працівника на кожному з її етапів, осмислення її позитивних негативних сторін і ступеня впливу отриманих результатів на особистість дитини і вирішення його проблем
  • Комунікативні
  • Володіння культурою міжособистісного спілкування

Соціально-педагогічне прогнозування

  • У широкому плані соціально-педагогічне прогнозування охоплює процес соціального розвитку людини на протязі всього його життя
  • У вузькому плані соціально-педагогічне прогнозування охоплює
  • Етапи вікового розвитку
  • Умови життя, виховання, розвитку
  • Формулювання цілей та вибудовування своїх дій в соціальному середовищі по відношенню до конкретної людини
  • Загальний розвиток
  • особистості
  • Результат цілеспрямованого впливу соціального педагога на особистість
  • Результат цілеспрямованого впливу соц. педагога на умови виховання та розвитку особистості

Методика прогнозування охоплює етапи:

  • Передпрогнозна орієнтація
  • Визначення об'єкта, проблем, цілей, завдань, часу проведення; висунення робочих гіпотез, вибір методів; визначення структури та організації СПП діяльності
  • Прогнозний фон
  • Збір даних, які впливають на розвиток об'єкта: рішення, нові документи, безпосередні події, при цьому враховуються процеси у суміжних сферах
  • Пошукова модель
  • Узагальнене бачення об'єкта в системі основних показників, параметрів, які відображають його характер і структуру
  • Пошуковий прогноз
  • Проекція первинної моделі у майбутнє відповідно до тенденції, яка спостерігається з урахуванням факторів прогнозного фону з метою виявлення проблем, які підлягають вирішенню
  • Нормативний прогноз
  • Проекція первинної моделі в майбутнє відповідно до заданих цілей і норм за визначеними критеріями
  • Експертне опитування
  • Оцінювання ступеня достовірності та уточнення прогностичних моделей за допомогою системи
  • Вироблення рекомендацій
  • Вирішення існуючої проблеми з залученням всіх учасників навчально-виховного процесу та дотриманням єдиного підходу

Етапи соціально-педагогічного прогнозування

  • І. Підготовчий етап
  • ІІ. Етап реалізації обраної
  • педагогічної технології
  • ІІІ. Підсумковий етап
  • Кожен етап має своє призначення, зміст, послідовність реалізації дій
  • соціального педагога
  • Прогнозування перспектив можливого індивідуального, індивідуально- корекційного розвитку чи виховання на основі формулювання соціально-педагогічних проблем дитини
  • Прогноз може мати характер:
  • Індивідуально - прогностичний
  • Індивідуально - корекційний
  • Корекційно - компенсаторний

І. Підготовчий етап СПП

  • Діагностика
  • Індивідуальні відхилення, особливостей життєвої позиції, прагнення до самовдосконалення, особливості сприйняття оточуючої дійсності, родинні, соціальні стосунки і т.п.
  • Формулювання соц. - педагогічної проблеми
  • Оцінка потреб особистості, визначення форм, методів, прийомів соціально-педагогічної допомоги
  • Прогноз соціального розвитку людини
  • Виключно за умови наявності достатньо повної інформації для прогнозування, інтуїція соц. педагога
  • Визначення цілей і завдань діяльності
  • Особистісного розуміння запиту; знання його індивідуальних особливостей; оцінки своїх педагогічних можливостей
  • Моделювання
  • Забезпечення можливість вибору найбільш оптимального варіанта педагогічної технології, який може сприяти досягненню бажаного результату
  • Вибір технології та способу її реалізації
  • Обґрунтування методів і засобів, доцільна, оптимальна послідовність етапів роботи, що дозволяє досягти оптимального результату.
  • Планування
  • Розробка послідовності реалізації обраної технології за часом, місцем та видами занять
  • Методична підготовка

ІІ. Етап реалізації обраної соціально-педагогічної технології СПП

  • Апробація соціально-педагогічної технології
  • Є початковим, обов'язковим підетапом, у зв'язку з індивідуалізацією педагогічної технології, яку необхідно провести стосовно окремої особистості або групи
  • Адаптація особистості до участі у діяльності
  • Досягнення взаємодії, створення атмосфери єдності, узгодженості, взаєморозуміння для ефективної реалізації подальших дій
  • Поступове нарощення соціальним педагогом зусиль по досягненню більш високого результату. Діяльність індивідуалізована
  • Визначення необхідності внесення індивідуальних корективів
  • На його основі здійснення попередньої роботи проводиться подальше уточнення ефективності використання обраної технології
  • Моніторинг
  • Проводиться після завершення виконання соціально-педагогічних заходів та з метою оцінки динаміки соціально-педагогічного прогнозування та допомагає оцінити результативність використання обраних технологій

ІІІ. Підсумковий етап СПП

  • Попередня оцінка дієвості соціально-педагогічної технології
  • Визначає, в якій мірі вдалося вирішити проблему, прийняти рішення про включення особистості (або групи) в адаптаційний процес в новому стані, нових умовах
  • Аналіз виконаної роботи та її результативності
  • Включає в себе виявлення:
  • позитивних і негативних аспектів використаної
  • технології;
  • - ефективності її реалізації;
  • - діяльності особистості (або групи) як
  • суб'єкта самовдосконалення
  • самооцінка (рефлексія) власної діяльності соц. педагогом, оцінка не тільки того, чого вдалося домогтися, а й того, що придбав сам фахівець в якості реального досвіду.
  • Висновок : соціальному педагогу необхідна бути гнучким у прийнятті рішень, уміти бачити власні прорахунки, постійно шукати нові форми, методи, прийоми для ефективного здійснення діяльності

Вибір методів та прийомів соціально-педагогічного прогнозування

  • Асоціативні методи 
  • Прогнозування на базі побудови специфічних аналогових моделей реальних об'єктів і процесів
  • Ігрові форми
  • Використовуються в безпосередніх передпланових дослідженнях
  • Імітування
  • Побудова прогностичної моделі з метою навчання та прийняття та рішень як результатів прогнозного дослідження
  • Індивідуальна проекція
  • Оцінювання провідного спеціаліста-лідера, експерта в певній сфері аналізу, дослідження
  • Інтуїтивні методи (передбачення)
  • Базуються на широкому залученні найбільш компетентних експертів і постійному підвищенні їх кваліфікації відповідальності за експертизу
  • Історична аналогія
  • Перенесення у часі чи з інших галузей знань виявлених закономірностей, тенденцій розвитку схожих подій
  • Каузальне моделювання
  • Встановлення причинно-наслідкових зв'язків

Методи здійснення СПП за принципом дії та способом отримання інформації

  • Експертне опитування
  • Автономне опитування експертів, які об'єднані в групи
  • Методи випереджальної інформації
  • Засновані на можливостях наукової інформації для попередження негативних проявів. Практичне втілення досягнень науки
  • Мозкова атака
  • Колективне оцінювання, регламентоване особливими правилами, які засновані на стимулюванні творчої діяльності експертів шляхом спільного обговорення проблеми
  • Статистичне моделювання
  • Розробка та аналіз моделей, які створюються на базі статистичного матеріалу минулого і сучасності
  • Сценарій
  • Розробка та опис передбачуваного курсу подій в досліджуваній сфері (середовищі, системі) та її оточенні, починаючи з конкретного вихідного етапу і закінчуючи часом випередження прогнозу
  • Евристичні методи
  • Грунтуються на аналізі зв'язків. Механізм передбачення базується на екстраполяційних, сценарних, імовірних прогнозах, статистичному моделюванні

Класифікація методів для СПП

  • Методи соціальної діагностики
  • Організаційні методи
  • Інтерв'ю, моніторинг, соціологічне опитування, експертна оцінка, експертний прогноз, біографічний метод
  • Позитивний приклад, переконання, заохочення і покарання, навіювання
  • перспектива, гра, довіра
  • ситуації успіху
  • Педагогічний експеримент,
  • педагогічна діагностика, педагогічне спостереження,
  • природній експеримент
  • Психодіагностичні методи
  • Корекційні методи
  • Тести інтелекту і здібностей,
  • особистісні опитувальники,
  • тести досягнень, проективні тести, малюночні тести
  • соціометрія
  • Емпатичне слухання, інтерпретація, ідентифікація
  • фасилітація, висування гіпотез
  • Ігрова корекція,ігротерапія,
  • діагностичний навчаючий експеримент
  • соціально-психологічний тренінг, тренінг поведінки
  • Методи
  • соціальної реабілітації
  • Методи соціальної профілактики
  • Організаційно-розпоряджувальні методи
  • Працетерапія, групова терапія,
  • кризова інтервенція
  • превентивний метод,
  • соціальна терапія, група підтримки, тренінги
  • Регламентування, нормування, інструктування
  • контроль і перевірка
  • Дякую за увагу!

Список використаних джерел:

  • http://culonline.com.ua/Books/osnovy_sots_ped_diaylnosti_shevtsev.pdf
  • http://pidruchniki.com/12210605/sotsiologiya/sotsialne_modelyuvannya_prognozuvannya
  • http://ru.osvita.ua/vnz/reports/sociology/29997/
  • http://www.info-library.com.ua/books-text-5277.html
  • https://sites.google.com/site/socialnijpedagogvosviti/planuvanna-roboti
  • http://npu.edu.ua/ebook/book/html/D/ikpp_kkp_Soczialni%20poslygu%20na%20rivni%20gromadu/40.html
  • http://5fan.info/jgeqasyfsjgeyfsujg.html


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка