Просвітницька робота з підагогічними працівниками та батьками, щодо профілактики суїциду. Олександра Фесюк, методист Богордчанського рмк



Скачати 17,12 Kb.
Дата конвертації17.03.2017
Розмір17,12 Kb.

Просвітницька робота з підагогічними працівниками та батьками, щодо профілактики суїциду. Олександра Фесюк, методист Богордчанського РМК

  • Статистика свідчить, що останнім часом зріс рівень смертності серед дітей, зокрема, через самогубство. Так, у 2013 році вчинено понад 130 самогубств (Лист МОН України 1/9-179 від 28.03.2014р. «Щодо профілактики суїцидальних тенденцій серед учнів»).
  • Важливо об’єднати зусилля педагогів, батьків, психологічної служби та громадськості, щодо профілактичної роботи з проблеми.
  • У листі Міністерства освіти і науки України №1/9-241 від 27.06.2001р. «Про профілактику суїцидальної поведінки серед дітей та підлітків» вказується, що «…першочерговою умовою попередження самогубств серед учнів є ретельне психолого-педагогічне виявлення дітей, чиї особистісні риси створюють підвищений ризик суїциду, індивідуальна робота з цією категорією дітей, розробка системи профілактичних заходів, широка просвітницька робота з сім’ями»
  • З метою запобігання суїцидальної поведінки серед дітей та учнівської молоді, слід звернути увагу на психологічну просвіту з питань профілактики суїциду.
  • У школі створити інформаційний куточок з методичною літературою, адресами телефонів довіри, даних про режим роботи кризових центрів, центрів практичної психології та соціальної роботи з молоддю. Передбачити відповідну роботу просвітницьку,розвивальну та превентивну роботу з учасниками НВП.
  • У просвітницькій роботі із дорослими(педагогами,батьками) акцентуємо увагу на індивідуальні психологічні особливості вихованців.
  • Дітям притаманні підвищена вразливість і сугестивність, здатність яскраво відчувати і переживати, схильність до перепадів настрою, слабкість критики, егоцентрична спрямованість, імпульсивність при ухваленні рішень. Нерідко самогубства викликані гнівом, протестом, злістю або бажанням покарати себе та інших.
  • Розкриваємо мотиви суїцидальних проявів дітей:
  • переживання образи, самотності, відчуженості й розуміння;
  • страждання або уявна втрата любові батьків, нерозділене почуття та ревнощі;
  • переживання, пов’язані зі смертю, розлученням, сварками батьків;
  • почуття провини, сорому, вираженого самолюбства, самозвинувачення;
  • страх ганьби, глузувань або приниження;
  • страх покарання, небажання вибачатися;
  • любовні невдачі, вагітність;
  • почуття помсти, злості, протесту, погрози, рекет;
  • бажання привернути до себе увагу, викликати співчуття, уникнути неприємних наслідків, усунутися від важкої ситуації;
  • співчуття або наслідування товаришів, героїв книжок або фільмів.

  • Проведення спільних заходів за участю психолога, класних керівників та дітей. Години спілкування, диспути, тематичні зустрічі на тему:
  • «Я і моє оточення», Сім’я – моя фортеця», «Спілкування з дорослими», «Як перебороти життєві незгоди», «В чому сенс життя», «Чи важко бути щасливим», «Вчимося жити дружно», «Стоп насильству», «Мій світ емоцій та почуттів», «Я маю право відчувати і виражати свої почуття», «Життєві цінності», «Життя – це безцінний дар», «Життя прожити – не поле перейти» тощо.

У роботі з педагогічними працівниками:

  • У роботі з педагогічними працівниками:
  • розглядати питання на педрадах: «Емоційні розлади у школярів середнього шкільного віку», «Суїцидальна поведінка підлітка», «Соціальний статус учнів», «Шкільні конфлікти» тощо;
  • планувати виступи на засіданнях шкільних методоб'єднань класних керівників та семінарських заняттях: «Фактори, що впливають на суїцидальну поведінку підлітка», «Оздоровлення стосунків «вчитель-учень», «Як допомогти дитині із неблагополучної сім’ї», «Насильство та його прояви», «Неадекватна самооцінка підлітка – проблеми та шляхи подолання», «Створення позитивного психологічного клімату в учнівському середовищі» і т. д.
  • проводити психолого-педагогічні семінари, консиліуми, майстер-класи, зустрічі із запрошеними фахівціями на теми: «Фактори, що впливають на суїцидальну поведінку підлітка», «Як підняти соціальний статус учня в групі», «Цінність особистості», «Як допомогти дитині при загрозі суїциду?», «Конфлікти між учителями і підлітками», «Вибір адекватних методів педагогічної дії».

Рекомендувати педагогічним працівникам налагоджувати довірливі, турботливі стосунки з школярами шляхом позитивного ставлення, індивідуального підходу до кожної особистості.

  • Рекомендувати педагогічним працівникам налагоджувати довірливі, турботливі стосунки з школярами шляхом позитивного ставлення, індивідуального підходу до кожної особистості.
  • Педагогам звертати увагу в процесі спостереження на фактори ризику суїцидальності учнів:
  • спадковість;
  • вербальна і фізична агресія:
  • висока конфліктність спілкування, прагнення на домінування або орієнтації на залежність;
  • ізоляція або неприйняття однолітками;
  • різкі зміни у поведінці, імпульсивність, неадекватність реакцій;
  • неадекватна самооцінка.

Просвітницька робота з батьками

  • Просвітницька робота з батьками
  • Лекторії, зустрічі, робота батьківського психологічного класу, Батьківського всеобучу на тему:
  • «Порушення поведінки як наслідок неправильного виховання», «Батьківські покарання», «Основи морального виховання в сім’ї», «Емоційні порушення у дітей», «Подолання агресивності, жорстокості, невпевненості у собі», «У сім’ї зростає підліток», «Емоційне благополуччя сім’ї», «Депресивні стани у підлітків», «Вплив алкоголю і наркотиків на дитячу психіку», «Оптимальні шляхи вирішення конфліктів»,
  • «Психологія особистісних і міжособистісних конфліктів».
  • При потребі доцільно організовувати роботу груп зустрічей для батьків проблемних учнів та проводити індивідуальних консультації з вчителями і батьками дітей із групи ризику.

Що не варто робити батькам, які дії призведуть до самогубства.

  • Що не варто робити батькам, які дії призведуть до самогубства.
  • Провокувати в дитині відчуття провини: «Ти мене засмучуєш своєю поведінкою та оцінками», «Ми не поїдемо влітку на море, тому що в тебе двійки» тощо. Батьки щоразу нагадують своїй дитині, як сильно вона винна у їхньому поганому настрої, скільки страждань їм завдала. Якби не вона, все було б чудово, і тільки її втручання зруйнувало плани. Так батьки виховують людину, яка у зрілому віці займатиметься самоїдством, візьме всю провину на себе.
  • Жорстоко контролювати поведінку, розпорядок дня, навчання і навіть настрій дитини. Нерідко батьки беруть на себе відповідальність за найменші емоційні переживання дитини: «Вона плаче або втомилася – отже, ми не створили їй комфортних умов». Унаслідок цього діти не зможуть у майбутньому відповідати за себе і наслідки своїх вчинків. Відчуття безпорадності при цьому часто стає причиною суїциду.
  • Ставитися до дитини як до своєї останньої іграшки. «Навіщо йому вчитися – він ще встигне, навіщо займатися спортом – він такий слабкий?! Зате він такий чудовий!». Це призводить до того. Що діти не навчаються передбачати і планувати події, ставити собі мету і йти до неї.
  • Пояснювати будь-які події в житті дитини зовнішніми причинами, ігноруючи можливість самої людини бути господарем своєї долі та почуттів. Таке виховання породжує залежність емоційних станів від зовнішнього середовища і невміння долати труднощі самостійно.
  • Постійно оберігати дитину від помилок. Страх помилки призводить до втрати перспективного погляду на майбутнє, досягти чогось і, як наслідок, втрати сенсу життя.
  • Слід зазначити, що у просвітницькій роботі важливим моментом є створення позитивного психологічного клімату в навчальному закладі й сім‘ї - залучення учнів до громадської діяльності (спортивні змагання, клуби, товариства тощо), культурно-виховних заходів, які сприяють формуванню позитивних громадянських, естетичних почуттів, духовності учнів і педагогів.
  • Відомо, що помилки виховання – не смертельний діагноз. Людина може вийти з боротьби за своє життя переможцем, самостійно або за допомогою фахівців, змінивши свій життєвий сценарій.
  • Література
  • Анциферова Л.И. Личность в трудних жизненних условиях: преобразование ситуацій и психологическая защита//Психологический журнал. – 1995. - №1.
  • Вахняніна Л. Реорієнтація після суїцидальної спроби// Психолог. – 2011. - №41.
  • Петій О. Чому діти чинять самогубство// Психолог. – 2013. - №9.
  • Рибалка В.В. Психологічна профілактика суїцидальних тенденцій проблемної особистості. – К.: Шк. Світ, 2009. – (Бібліотека «Шкільного світу»).


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка