Психологічний супровід дітей соціально незахищених категорій



Дата конвертації17.03.2017
Розмір8,25 Kb.

Психологічний супровід дітей соціально незахищених категорій

  • Підготувала
  • практичний психолог
  • Жвирківської ЗШ І-ІІІ ступенів
  • Бурчин Л.Б.

Діти соціально незахищених категорій

  • діти-сироти;
  • діти, які позбавлені батьківського піклування;
  • діти-напівсироти;
  • діти одинокої матері;
  • діти з багатодітних сімей;
  • діти з інвалідністю;
  • дітей, які мають статус потерпілих внаслідок Чорнобильської катастрофи;
  • дітей з малозабезпечених сімей;
  • діти із неблагополучних сімей.

Щоб визначити учнів, які належать до категорії соціально незахищених, насамперед потрібно провести обстеження умов життя й виховання дітей. Це роблять класні керівники. Після обстеження складаються списки таких учнів.

  • Щоб визначити учнів, які належать до категорії соціально незахищених, насамперед потрібно провести обстеження умов життя й виховання дітей. Це роблять класні керівники. Після обстеження складаються списки таких учнів.

Практичний психолог

  • заведення індивідуальних карток;
  • спостереження за дитиною;
  • діагностика стану дитини;
  • діагностика особливостей її особистісного розвитку;
  • корекційно-відновлювальна та розвивальна робота;
  • бесіди;
  • консультування дитини;
  • консультування батьків чи осіб, які їх замінюють;
  • інформування батьків щодо особливостей вікового розвитку та виховання дитини.

СХЕМА ПРОВЕДЕННЯ БЕСІДИ З ДИТИНОЮ

  • 1. Налаштувати дитину на спілкування, нейтралізувати негативні настановлення.
  • 2. Активізувати зацікавленість дитини до аналізу своїх проблем.
  • 3. Сформувати бажання дитини самостійно вирішувати власну проблемну ситуацію.
  • 4. При виникненні в розмові пауз переходити до обговорення самої проблеми.
  • 5. Запропонувати: «Спробуймо вирішити твою проблему разом».

Умови проведення бесіди

Психодіагностичні методики

  • “Первинна діагностика та виявлення дітей “групи ризику””, “Мотивація навчання ”, “Тип темпераменту ”, „Дослідження показників і форм агресії ”, “Визначення інтегральних форм комунікативної агресивності особистості ” , “Методика діагностики батьківського ставлення ”, “Особистісний опитувальник ” „16 -РF”, “Акцентуалізація особистості”, “ Вивчення індивідуальних особливостей тривожності”, “Експертна діагностика соціально- педагогічної занедбаності дітей”, “Тест шкільної тривожності”, “Спрощений варіант особистісного опитувальника Кеттелла”, “ДВОР” та ін.

Бесіди

  • Загальні правила поведінки в школі:
  • під час перерви;
  • на уроках.
  • Кримінальна відповідальність неповнолітніх.
  • Права і обов'язки підлітків у контактах із органами правопорядку.
  • “Зроби свій вибір”.
  • “Майбутнє без СНІДу”.
  • “Про дружбу та товаришів”та ін.

Корекційна програма “Кроки до дорослості”

  • ЗАНЯТТЯ 1. МОЯ ІНДИВІДУАЛЬНІСТЬ
  • ЗАНЯТТЯ 2. ПІЗНАЙ СЕБЕ
  • ЗАНЯТТЯ 3. ЯК ТЕБЕ СПРИЙМАЮТЬ ІНШІ?
  • ЗАНЯТТЯ 4. СПРОБУЙ ПОДОЛАТИ СВОЇ НЕДОЛІКИ
  • ЗАНЯТТЯ 5. ПОЗИТИВНИЙ ОБРАЗ «Я»
  • ЗАНЯТТЯ 6. ТВОРІМО ДОБРО І ПОСМІХАЙМОСЯ КОЖНОМУ
  • ЗАНЯТТЯ 7. СПІЛКУВАННЯ — ЦЕ ЗДОРОВО!
  • ЗАНЯТТЯ 8. ЯК СЕБЕ КОНТРОЛЮВАТИ?
  • ЗАНЯТТЯ 9. Я І МОЄ ЗДОРОВ’Я
  • ЗАНЯТТЯ 10. ВІДПОВІДАЛЬНА ПОВЕДІНКА
  • ЗАНЯТТЯ 11. Я І КОНФЛІКТ
  • ЗАНЯТТЯ 12. Я І ВМІННЯ ДОЛАТИ КОНФЛІКТИ

Дитина найбільше потребує вашої любові як раз тоді, коли вона найменше її заслуговує. (Ерма Бомбек)

Дякую за увагу



База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка