Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими потребами з елементами арт-терапії



Скачати 11,77 Kb.
Дата конвертації25.12.2016
Розмір11,77 Kb.

Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими потребами з елементами арт-терапії

  • Шкільний проект
  • “Зорепад мрій ”

Актуальність проблеми

  • Хвороба – найнеприємніше, що трапляється в житті людини, вона не може подобатись нікому. Особливо важко бачити хворих дітей, а саме дітей з особливими потребами. Це діти, які розуміють і відчувають, що вони інші, що люблені лише вузьким, обмеженим колом людей.
  • У Конвенції про права дитини в 23 статті зазначено, що розумово чи фізично неповноцінна дитина повинна проводити повноцінне життя в умовах, які забезпечили б її гідність, сприяли її упевненості в собі і полегшували б її активну участь у житті суспільства. Тому актуальність даної проблеми викликана тим, що діти з психічними та фізичними вадами вимушені частіше навчатися вдома, обмежуючи свій розвиток та виховання. Оскільки в школах не створені належні умови для навчання та виховання таких дітей, існує також суттєвий брак спеціалістів, постає питання «Як жити далі дитині з особливостями психофізичного розвитку в нових соціально-економічних умовах?».
  • Саме така ситуація спостерігається сьогодні в багатьох школах України, і хоча більшість навчальних закладів докладає максимум зусиль, щоб такі діти не були обділені увагою і безболісно проходили процес соціалізації в школі, та навіть такого часто буває недостатньо.

Мета проекту:

  • покращення життя дітей-інвалідів в школі. Створення соціально -психологічних умов для їх нормального розвитку та успішного навчання. Надання психологічної підтримки батькам дітей з особливими потребами та можливість стати компетентними  захисниками прав своїх дітей.

Основні завдання проекту:

  • - створення оптимальних соціально-психологічних умов для покращення адаптації дітей з особливими потребами в класному колективі;
  • - покращення рівня розвитку психічних процесів за допомогою спеціально розроблених корекційно-розвивальних та підтримуючих програм;
  • - психолого-педагогічний супровід дітей з особливими потребами з елементами арт-терапії;
  • - залучення дітей з особливими потребами до гурткової роботи, враховуючи їхні діагнози;
  • - врахування індивідуальних особливостей розвитку дітей в єдності інтелектуальної, емоційної і поведінкової сфери їх прояву (виходячи з поставленого діагнозу);
  • - створення для дитини емоційно-сприятливого мікроклімату в групі при спілкуванні педагогічного колективу з дітьми даної категорії;
  • - підвищення психологічної компетентності вихователів, вчителів, батьків з питань виховання, навчання та розвитку дитини.
  • - забезпечити економічну, соціальну та правову незалежність дітей даної категорії у співпраці з соціальними службами, благодійними організаціями та фондами;

Етапи виконання:

  • - створення ситуації безумовного сприймання дитини, усвідомлення педагогами та учнівським колективом її унікальності;
  • - застосування методів психологічного супроводу: психогімнастики, психологічних, розвиваючих та арт-терапевтичних занять;
  • - облаштування відведеного приміщення спеціальним методичним та практичним інструментарієм;
  • - розробка спеціальних корекційно-розвивальних та підтримуючих програм з елементами арт-терапії;
  • - удосконалення роботи педагогічного колективу з дітьми з особливими потребами;
  • - активізація і збагачення виховних вмінь батьків, підтримка їх впевненості у власних педагогічних можливостях;
  • - залучення районного товариства «Богдан» батьків дітей-інвалідів та інших соціальних служб до співпраці зі школою;

Очікуваними результатами є:

  • створення секцій позашкільної роботи з дітьми-інвалідами для покращення їх якості життя через інтеграцію в суспільство та діючих гуртків для фізичного розвитку і здобуття навичок самообслуговування;
  • покращення емоційної сфери у сім’ях дітей з особливими потребами;
  • безболісна соціалізація дітей даної категорії в шкільному середовищі.

План реалізації:

  • залучення дітей з особливими потребами до заходів, які проводяться в класному колективі;
  • первинне діагностичне обстеження, яке направлене на виявлення порушень в розвитку;
  • поглиблене психодіагностичне обстеження, яке орієнтоване на виявлення особливостей психічного розвитку;
  • на основі діагностики складаються індивідуальні картки психологічного розвитку дитини;
  • використання корекційно-розвивальних та підтримуючих програм з елементами арт-терапії з дітьми даної категорії;
  • індивідуальні психокорекційні заняття (робота з проблемами в особистісній та пізнавальній сферах);
  • залучення дітей з особливими потребами до гурткової діяльності
  • (гурток образотворчого мистецтва, тістопластики, ландшафтного дизайну);
  • психологічна просвіта з педагогами щодо розвитку пізнавальних та емоційних сфер дітей даної категорії;
  • тренінгові заняття з педагогами щодо покращення спілкування з дітьми з порушеннями в розвитку пізнавальних процесів, мови та поведінки;
  • використання індивідуальних та групових консультацій;
  • організація батьківських всеобучів, круглих столів, інформаційних стендів;
  • проведення індивідуальних та групових консультацій для батьків з проблемних питань.

Арт-терапія --

  • це метод зцілення за допомогою творчості, що застосовується в психотерапії, психосоматичних клініках та в соціальній сфері.
  • Говорячи про арт-терапію, найчастіше мають на увазі терапію художньою творчістю. Хоча в наш час інтенсивно розвиваються й інші напрямки арт-терапії: танцювально-рухова, піскова терапія, музикотерапія, квіткова терапія, колаж тощо.

“Життя весь час відволікає нашу увагу, і ми навіть не встигаємо помітити, від чого саме” Кафка Франц –один із найвідоміших німецькомовних письменників XX ст.



База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка