«Робота з дітьми, схильними до девіантної поведінки» Методичне об'єднання для соціальних педагогів



Скачати 12,53 Kb.
Дата конвертації01.12.2016
Розмір12,53 Kb.

  • «Робота з дітьми, схильними до девіантної поведінки»
  • Методичне об'єднання для соціальних педагогів
  • 2014-2015н.р.

соціальна поведінка, яка не відповідає суспільним нормам має назву асоціальної

  • а) аморальна – порушення норм моралі і правил людського співжиття;
  • б) протиправна – правопорушення, яке підлягає покаранню, але не кримінальному;
  • в) злочинна – порушення кримінально-правових норм.

Девіантна поведінка

  • це система вчинків або окремі вчинки людини, які мають характер відхилення від прийнятих у суспільстві норм (правових і моральних). Це порушення поведінки, не обумовлене психічними захворюваннями.
  • Виділяють такі форми девіантної поведінки.
  • за направленістю;
  • за мотивацією;
  • за суб’єктом;
  • за масштабністю прояву;
  • за орієнтацією;
  • за формою прояву.

Різновиди девіантної поведінки:

  • злочинність – найбільш небезпечне відхилення від соціальних норм, набуває особливого поширення в молодіжному середовищі.
  • пияцтво і алкоголізм придбали значне поширення серед молоді. За даними досліджень, 60-70% опитаних вже пробували вживати алкоголь у віці 13-15 років.
  • самогубство
  • рівень здійснення яких, як
  • показують дослідження,
  • підвищується в період
  • економічних і соціальних криз.

Девіантність буває:

  • імпульсивна – порушення норм поведінки, які виникають не очікувано, непередбачувано і в порівняно незначний проміжок часу (агресія, суїцид);
  • первинна – дії, які дозволяють робити висновок про наявність девіантної поведінки;
  • вторинна – вчинки особи як відповідь на визначення девіанта;
  • субкультурна – поведінка, якою людина відхиляється від норм оточуючого суспільства шляхом попадання під вплив норм субкультури.

Фактори, які обумовлюють девіацію:

  • індивідуальні – обумовлені психо-біологічними і виховними передумовами девіантної поведінки, які утруднюють адаптацію індивіда до середовища, її самореалізацію;
  • особистісні – фактори самої особистості, які проявляються в її активно-вибірковому відношенні до середовища існування, до норм і правил поведінки, ціннісних орієнтацій в житті та діяльності, самооцінці;
  • соціальні – фактори соціального середовища, які негативно впливають на формування і розвиток індивіда;
  • соціально-психологічні – несприятливі особливості взаємодії індивіда з своїм найближчим оточенням у сім’ї, шкільному колективі, середовищі ровесників, друзів;
  • психолого-педагогічні – обумовлені недоліками виховання в сім’ї, дошкільному закладі, школі.

Делінквентна поведінка (англ. “провинність”) – це сукупність протиправних вчинків людини, за які в особливо важких випадках може накладатися покарання згідно статей цивільного й кримінального кодексів.

  • проступки (провини)
  • лихослів’я, систематичне порушення дисципліни в школі, бійки з однолітками, бешкетування.
  • Правопорушення
  • це порушення адміністративних та правових норм, які проявляються через дрібні крадіжки, здирництво, хуліганство.
  • Злочин
  • протиправне, суспільно небезпечне діяння, що класифікується за певними нормами кримінально-процесуального права (згвалтування, вбивство, нанесення тяжких тілесних пошкоджень).

Причини виникнення девіантної поведінки (дослідження Інституту педагогіки АПН України)

  • завантаженість батьків (14,7%),
  • неузгодженість вимог, що ставляться до дитини в школі та сім’ї (17%),
  • відсутність наступності або безсистемність виховного впливу педагогів (13,2%),
  • не сформованість умінь і навичок додержання норм і правил поведінки (13,7%),
  • переорієнтація пізнавальних інтересів учнів за межі класу, школи (9,9%),
  • невміння доцільно організувати своє дозвілля (12,1%),
  • невираженість пізнавальних інтересів (19,4%).

Причини асоціальної поведінки особистості:

  • 1. Ідеологічна детермінація асоціальної поведінки (масова культура та ЗМІ);
  • 2. Соціальні детермінанти правопорушень у державі (нерівність членів суспільства);
  • 3. Економічний фактор впливу на асоціальні дії індивідів (корумпована країна);
  • 4. Виховний потенціал сім’ї в умовах сьогодення (педагогічна занедбаність, поведінка батьків);
  • 5. Вплив політики держави у галузі освіти на стан правопорушень у суспільстві (боротьба нового зі старим);
  • 6. Негативна взаємодія особи та середовища як одна з причин асоціальних проявів поведінки.
  • (Умови).

Особливості соціально-педагогічної роботи з дітьми, схильними до девіантної поведінки.

    • Девіантна дитина-яка вона?

«Комплекс превентивних, просвітницьких, діагностичних і корекційних заходів, спрямованих на проектування і реалізацію умов для успішної соціалізації підлітків» І.Трус

  • Реальні зміни у поведінці дитини можливі лише за умови її бажання і потреби в самоудосконаленні.
  • Допомогти підлітку навчитися протистояти негативному впливу. Незважаючи на те, що в середовищі нерідко діє чимало негативних чинників, ізолювати дитину від нього не можна. Процес соціалізації не може бути "інкубаційним".
  • Розвивати індивідуальні якості підлітка, здатність відшуковувати в собі нові творчі ресурси і намагання робити власні відкриття, вивчаючи себе як особистість.

Основні функції соціально-педагогічного супроводу:

  • Відновлювальна передбачає відновлення тих позитивних якостей, які переважали у дитини до появи у нього проявів девіації.
  • Компенсуюча проявляється у формуванні в учня намагання усунути певний недолік за рахунок посилення діяльності в тій галузі, в якій він найшвидше може добитися успіху.
  • Стимулююча передбачає підтримку тих позитивних особистісних характерологічних утворень, які є у підлітків.
  • Коректуюча полягає у виправленні тих негативних характерологічних змін, які відбулися у підлітка .
  • Соціалізуюча спрямована на надання можливості вихованцю соціального розвитку і пізнання – підвищення його соціально-психологічної компетенції.

Найкраща профілактика- зробити дітей сильними духом!


Каталог: attachments -> article
article -> Звіт про хід впровадження державного стандарту початкової освіти за 2012-2016 н р. у навчальних закладах Дніпропетровської області Вітаємо зі святом 1-го вересня, шановні колеги!
article -> Можливості реалізації окремих висновків арв щодо участі та впливу громадськості на рівні конкретних регуляторних інструментів та нормативно-правових актів: на прикладі впровадження мсп-тесту
article -> Навчальний заклад як осередок розвитку громади Поглибити знання про державно-громадське управління Розглянути основні напрямки партнерських зв’язків школи і громади
article -> Групові процеси. Ролі в команді Чи це група?
article -> Шляхи посилення мотивації при вивченні математики
article -> Професійні, творчі здобутки педагогів та учнівських колективів міста Першотравенська в умовах впровадження нового змісту початкової освіти
article -> Життєві компетентності школяра: шляхи та методи формування що таке компетентність?
article -> Рішення 26. 12. 2013р м. Лисичанськ №58/1018 Про внесення змін до Положення про управління охорони здоров’я Лисичанської міської ради
article -> Бурхливий, суперечливий суспільно-історичний розвиток світу в першій половині XX ст. Зміна світоглядних та естетичних систем. Складність І неоднозначність художнього процесу цього періоду


Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал