Романишин Михайло Павлович



Скачати 13,71 Kb.
Дата конвертації17.03.2017
Розмір13,71 Kb.

Романишин Михайло Павлович


Учитель української мови та літератури

Нововоронцовської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1



1.

Прізвище

Романишин

2.

Ім’я

Михайло

3.

По батькові

Павлович

4.

Рік народження

1940

5.

Освіта

Вища

6.

Навчальний заклад

Дрогобицький державний педагогічний інститут ім. І. Франка

7.

Спеціальність

«Українська мова, література та співи»

8.

Кваліфікація

«Учитель української мови, літератури та співів середньої школи»

9.

Диплом

Р №037211

10.

Дата випуску

1962р.

11.

Стаж

50 років

12.

Науково-методична проблема, над якою працює

Активізація пізнавальної та творчо-пошукової діяльності учнів на уроках української мови та літератури у старших класах

13.

Нагороди

Значок «Відмінник освіти України», значок «Отличник просвещения СССР», чотири грамоти Міністерства освіти і науки України, п’ять грамот обласного управління освіти, сім різних грамот місцевих: відділу освіти, райдержадміністрації, профспілок; делегат IV з’їзду вчителів України (1977р.)

Рівень знань за останні три роки

Науково-методична проблема

Активізація пізнавальної та творчо-пошукової діяльності учнів на уроках української мови та літератури у старших класах

Аспекти проблеми

Аспекти проблеми

 

  • Застосування окремих інноваційних технологій у процесі вивчення української літератури у старших класах.
  •  Використання засобів музики, кіно та образотворчого мистецтва на уроках.
  •  Інтердисциплінарний підхід у вивченні української мови та літератури у старших класах.
  •  Літературне краєзнавство у контексті вивчення української літератури.

Будь-який урок – складне педагогічне явище. Щоб змусити учнів працювати весь урок, треба викликати в них активний інтерес до предмета. А цього можна досягти, якщо:

Будь-який урок – складне педагогічне явище. Щоб змусити учнів працювати весь урок, треба викликати в них активний інтерес до предмета. А цього можна досягти, якщо:

  • викладати матеріал проблемно;
  • використовувати науково-популярну літературу;
  • використовувати ТЗН, мовленнєві взірці, таблиці, логічні схеми, різні види самостійної роботи учнів на уроці;
  • використовувати унаочнення, репродукції та ілюстрації;
  • розв’язувати ребуси, кросворди, проводити вікторини, заочні екскурсії;
  • використовувати на уроці твори музичного мистецтва;
  • вести належну позакласну роботу.

Діяльність учителя в міжатестаційний період

Тільки протягом 2011-2012 н. р. провів чотири відкриті уроки для вчителів школи і району, а також один позакласний захід;

жоден мій урок не проходить без унаочнення (портрети, таблиці, схеми, кросворди);

спеціально до кожного уроку готую матеріали, які мають дискусійне спрямування (драма Франка «Украдене щастя», роман «Перехресні стежки»);

немає такого уроку з української літератури, на яких не використовувались би пісні, створені на слова поетів (І.Франко: «Гімн», «Безмежнеє поле», «Ой ти, дівчино…», «В парку є одна стежина», «Місяцю князю»;

Д. Павличко: «Два кольори», «Яворина», «Впали роси на покоси»; А. Малишко: «Київський вальс», «Білі каштани», «Ми підем, де трави похилі», «Пісня про вчительку», «Пісня про рушник»; М. Старицький «Виклик»; М.Кропивницький «Де ти бродиш, моя доле»; В. Забіла «Гуде вітер вельми в полі», «Не щебечи, соловейку…» і т. д. ;

Позаторік разом з учнями 10-их класів провели у формі інсценізації колективне обговорення книги Романа Горака «Тричі являлася мені любов»;

достатньо наголосити, що якщо окремих пісень не вдається записати на диск, співаю їх сам; наприклад, знаю і співаю на уроці всі пісні Марусі Чурай (а їх понад 30);

достатньо наголосити, що якщо окремих пісень не вдається записати на диск, співаю їх сам; наприклад, знаю і співаю на уроці всі пісні Марусі Чурай (а їх понад 30);

головне у цьому те, що не просто слухаємо пісню, а знайомлю принагідно учнів з композиторами – М. Лисенком, А. Кос-Анатольським, О. Білашем, М. Старицьким, М. Глінкою.

5) веду належну позакласну роботу:

До дня української писемності провів конференцію серед старшокласників на тему «Не бійтесь заглядати у словник…», три роки назад спільно з іншими вчителями поставили п’єсу Т. Шевченка «Назар Стодоля»; мій учень Кахута Іван грав роль Хоми Кичатого; п’єса пройшла презентацію на сцені районного будинку культури під час огляду художньої самодіяльності;

Два роки тому було обговорено книгу Олеся Гончара «Собор»; обговорення пройшло у формі диспуту під девізом: «Всі ми руйнуємо, плодимо жорстоких…»;

Два роки тому було обговорено книгу Олеся Гончара «Собор»; обговорення пройшло у формі диспуту під девізом: «Всі ми руйнуємо, плодимо жорстоких…»;

а весною 2011 року, готуючи урок про творчий шлях О.Гончара, зв’язався по телефону з дружиною письменника Валентиною Данилівною, записав на магнітофон її голос, одержав від неї цілу низку фотографій, досі не опублікованих;

після проведеного уроку з учнями написали їй листа, надіслали статтю, яка була опублікована в газеті «Таврія»; восени, на День учителя отримали від Валентини Данилівни листа, а також три книги, у яких вона ділиться спогадами про О. Гончара;

також мені вдалось налагодити тісні зв’язки з колишньою ученицею, а нині відомою письменницею Людмилою Романюк (дівоче прізвище Любовець).

також мені вдалось налагодити тісні зв’язки з колишньою ученицею, а нині відомою письменницею Людмилою Романюк (дівоче прізвище Любовець).

Вдалося близько познайомитися із лауреатом Державної премії ім.. Т. Шевченка Анатолієм Кичинським (через нашу ученицю Жовтоног Олександру, яка захищала в обласному конкурсі МАН роботу про його творчість, він передав школі свої книги і диск із віршами, які декламує сам).

Учениця 10 – А класу Рожко Тетяна стала у цьому році лауреатом обласного конкурсу Голобородька.

Усе це сприяє підвищенню активності учнів, активізує їх позакласну діяльність.

Відкритий урок за творчістю Олеся Гончара



База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка