Методика «Взаємини у системі «вчитель — учень» — рівень компетентності вчителя як фахівця очима учня; ступінь симпатії учня до вчителя; взаємодія вчителя й учня.
Методика «Два будинки» (для початкової школи) — діагностика сфери спілкування з учителем.
Методика «Наш класний керівник» — виявлення факторів стилю педагогічного керівництва; уміння встановлювати взаємини співпраці, взаєморозуміння; здатність до емоційного співпереживання виявам чуйності, особистому неформальному спілкуванню з учнями; характер методів впливу (гуманний, демократичний, авторитарний).
Методика «Педагогічні ситуації».
2. Психологічна просвіта
3. Проведення психологічних тренінгів, ділових ігор, семінарів
Семінар-тренінг «Особливості роботи з учнями з різними типами темпераменту та нервової системи. Семінар «Як запобігти професійному вигоранню педагогів»
7. Участь у методичній роботі у міжатестаційний період ; ШМО, виступи на педрадах, робота у творчій групі, участь у районних семінарах, нарадах при директору.
8. Участь у конкурсах: районний конкурс “Збережемо пам’ять у серцях”, Всеукраїнські конкурси – “Маленький українець”, “Податки очима дітей”, “Об'єднаймося ж, брати мої”
Про підготовку до державної підсумкової атестації у 4 класі.
Відповідальні: члени ШМО
Завдання
Підготуватися до дискусії «Активізація уяви з використанням інтерактивної пошукової діяльності».
ТВОРЧА ГРУПА “Є ІДЕЯ!” Керівник групи Ткаченко Віктор Григорович
Той, хто хоче, робить більше, ніж той, хто може.
Мета. Формування й розвиток фізично, психічно, соціально і морально здорової особистості .
Форми проведення заходів у міжатестаційний період
Декада педагогічної майстерності
“Вплив атестації на вдосконалення сучасного уроку”
Педагогічні розсипи
“Знахідки педмайстерності”
Урок – творчий звіт
Панорама творчих уроків
Виставка “Методична майстерність”
Педрада
“Вплив атестації на самовдосконалення, саморозвиток особистості ”
Виставка
“Творча лабораторія успіху”
Ділова гра “Педагогічні інновації: сутність і практична самореалізація ”
Вміння, виконуючи складну задачу представити себе і показати свою індивідуальність ефектно та органічно. Важливо вміти передавати це своє відчуття іншим, наділяючи їх енергією і креативом, приємними враженнями, бажанням рухатися назустріч, зберігаючи структурованість часу, простору і предмету.
Вміння, виконуючи складну задачу представити себе і показати свою індивідуальність ефектно та органічно. Важливо вміти передавати це своє відчуття іншим, наділяючи їх енергією і креативом, приємними враженнями, бажанням рухатися назустріч, зберігаючи структурованість часу, простору і предмету.
Моделювання педагогічних ситуацій, метод “Незакінченні речення”
Моделювання педагогічних ситуацій, метод “Незакінченні речення”
Ознайомлення колективу з творчим доробком методичного об'єднання в галузі методичного проектування.
Ознайомлення колективу з творчим доробком методичного об'єднання в галузі методичного проектування.
інтерактивного навчання
розвивального
навчання
особистісно-зорієнтованого
навчання
проектного
навчання
продуктивного
навчання
здоров’язберігаюче
навчання
Силютіна
Ірина Федорівна
“Азбука розумової праці” (8-11 класи)
Коваль Євдокія Володимирівна
“Цікава математика” (2-3 класи)
Тимошенко Любов Петрівна
“Вивчення історії і культури рідного краю” (5-8 класи)
"Здорова дитина - майбутнє України"
Програма
Етапи
Дата
Заплановані заходи
Результат
І етап
2010-2011н.р.
Розробка програми «Здорова дитина – майбутнє України». Розробка моделі здоров’язберігаючих уроків, позакласних заходів. Залучення учнів школи до активної діяльності з дослідження проблем, що впливають на стан здоров’я.
2010-2011н.р.
Створення авторських програм з формування культури здоров’я й профілактики шкідливих звичок.
ІІ етап
2011-2012н.р.
Впровадження авторських програм у навчально-виховний процес школи. Аналіз діяльності колективу за програмою «Здорова дитина – майбутнє України».
2011-2012н.р.
Моніторинг ефективності застосування програми «Здорова дитина – майбутнє України». Звіт про оцінку реалізації проекту Школа сприяння здоров’ю.
сприятливі умови навчання дитини (відсутність стресових ситуацій, адекватних вимог, методик навчання та виховання);
сприятливі умови навчання дитини (відсутність стресових ситуацій, адекватних вимог, методик навчання та виховання);
оптимальну організацію навчального процесу (відповідно до вікових, статевих, індивідуальних особливостей та гігієнічних норм);
повноцінний та раціональний організований руховий режим;
виховання в учнів позитивної мотивації до здорового способу життя.
Програма створює безпечні умови для перебування, навчання та праці в школі, а саме:
Система “Школи сприяння здоров’ю”
згуртований єдиною метою колектив учителів, співробітників, медика, психолога, дітей, батьків;
концепція та програма розвитку закладу як Школи сприяння здоров’ю;
моделювання навчально-виховного процесу як системи виховання в учнів культури здоров’я;
здійснення інноваційної діяльності – впровадження здоров’язберігаючих технологій;
створення сприятливого психологічного клімату бесіди з питань збереження та зміцнення здоров’я.
Спільна робота школи та сім’ї по формуванню вмінь і навичок здорового способу життя
Діагностування стану здоров'я дітей на початку навчального року. Ознайомлення батьків з його результатами.
Повідомлення батьків про стан здоров'я їхніх дітей шляхом співбесід та анкетування.
Розробка разом з батьками та за допомогою лікарів. психолога і вчителя фізичної культури індивідуальних або сімейних оздоровчих програм.
Контроль за виконанням індивідуальних оздоровчих програм з боку або спільне виконання завдання «Тобі і твоїм батькам».
Заняття фізичними вправами на уроках фізичної культури та в шкільних спортивних секціях. Фізкультхвилинки на уроках. Виконання фізичних вправ за індивідуальними програмами, оздоровчих фізкультхвилинок та домашніх завдань з фізкультури в дома під контролем батьків.
Розучування статичних йогівських вправ на заняттях у школі. Закріплення вмінь та навичок вдома з батьками.
Спостережливість учителя за динамікою змін у здоров'ї дитини. Ведення "Щоденника здоров'я" батьками у 1 класі і самими учнями у 2 і 3 класах щомісячно.
Корекція стану психічного, духовного і соціального здоров'я учнів під час колективної та індивідуальної діяльності в школі. Дотримання єдиних вимог до формування здорового способу життя з батьками.
Підведення підсумків роботи на "Святі здоров'я" наприкінці року за участю батьків.
Спільний аналіз змін у фізичному, психічному, духовному і соціальному здоров'ї. Підбір вчителем і батьками засобів та методів подальшої роботи з формування здорового способу життя.
План роботи педагогічного клубу для батьків "Родинна просвіта".
Секція 1-4 класів
Заняття І (жовтень)
Врахування індивідуальних особливостей розвитку дитини у вихованні. Співпраця батьків і педагогів (бесіда). Бирська М.М, Васильєва С.С.
Обмін досвідом з питань родинного виховання.
Заняття ІІ(січень)
Круглий стіл на тему "Роль батьківського і педагогічного колективу у формуванні культури та здорового способу життя дитини". Куліш В.В.
Заняття III(квітень)
Бесіда на тему "Умови успішного виховання в сім'ї: єдність вимог дорослих до дітей". Коваль Є.В.
Оздоровлення дітей під час літніх канікул в сім'ї. Обмін досвідом.
Секція 5-8 класів
Секція 5-8 класів
Заняття І (жовтень)
Лекція на тему "Здоровий спосіб життя: подолання звичок для забезпечення гармонійного розвитку дитини". Громакова Л.І., Ткаченко В.Г
Обмін досвідом з питань формування здорового способу життя.
Заняття ІІ(січень)
Бесіда на тему "Проблеми "перехідного віку. Психологічні особливості виховання дітей підліткового віку". Тимошенко Л.П.
Заняття III (квітень)
Збори-лекція на тему "Статеве виховання підлітків". Зустріч з медиками, працівниками соціальних служб. Коцур З.В.
Обговорення організації дозвілля дітей в літній період.