Розвиток мотиваційної сфери молодшого школяра



Дата конвертації07.03.2017
Розмір7,04 Kb.

Розвиток мотиваційної сфери молодшого школяра


Із досвіду роботи

вчителя початкових класів,

спеціаліста вищої категорії

«Старшого вчителя» Скадовського навчально-виховного комплексу «Академічна гімназія»

Петровської Наталії Віталіївни

Усі наші задуми, усі пошуки

Усі наші задуми, усі пошуки

й побудови перетворюються на порох,

якщо учень не бажає вчитися.

В. О. Сухомлинський

Актуальність

Мотивація

відіграє важливу роль у становленні особистості.


Без неї неможлива ефективна учбова діяльність та розвиток здатності і потреби до самовдосконалення, реалізації творчого потенціалу дитини.

Мета дослідження


проаналізувати роль мотивації учнів у початковому навчанні;

дослідити процес формування позитивних мотивів навчання;

розробити методичні рекомендації щодо формування позитивних мотивів навчання;

Наукове обґрунтування


Мотиваційному аспекту навчання приділяється велика увагу в психологічній і педагогічній літературі. Методологічною основою є праці вітчизняних і зарубіжних вчених.

К.Д. Ушинського.

В.О. Сухомлинський

Л.В. Виготський

Л.В. Занков

Мотивація

Мотивація

це інтереси, потреби, прагнення, емоції, переконання, ідеали, установки, що спонукають учня до діяльності.

Умови мотивації до навчання:


допитливість учня;

прагнення задовольнити свою допитливість;

бажання самовдосконалюватися;

досягнення поставленої мети.

Мотиви навчання

 

(Діагностичні дані 2- В клас)


Аргументи, що мотивують учня до здобуття нових знань:


зростай у своїх знаннях

умій відстояти себе, заявити про себе своїми знаннями

пам’ятай, що ваші знання – це шлях до успіху

покращуй свої комунікативні здібності

учись і вмій навчити іншого

Методи стимулювання та мотивації навчальної діяльності


Метод емоційного стимулювання у поєднанні зі словесним методом

Методи, які стимулюють пізнавальні запитання учнів

Проблемно-пошукові

Методи, що стимулюють ініціативу учнів

Роль ІКТ у формуванні позитивної мотивації

Використовую таку модель уроку,

що забезпечує розуміння учнями значення конкретних

знань й організовує подальшу роботу.

Що?

Чому?

Як?

Для чого?

Тема, завдання, питання

«Повноцінними є тільки ті знання, які дитина здобула власною активністю», Йоганн Песталоцці


Самостійність - вища форма прояву свідомості й активності, показник високого рівня мотивації школярів.

Система роботи з батьками

Методична робота

Результативність навчання учнів

«Для життя вчимося, не для школи».

«Для життя вчимося, не для школи».

Латинське прислів’я



База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка