Що таке інклюзія?



Скачати 21,05 Kb.
Дата конвертації28.02.2017
Розмір21,05 Kb.

Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти Інклюзивна освіта для дітей з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього навчального закладу на Волині

Що таке інклюзія?

  • Інклюзія – це не просто переведення дитини до звичайного класу, це й забезпечення її участі в діяльності класу і школи.
  • - це пристосування шкіл та їх загальної освітньої філософії, політики до потреб усіх учнів – як обдарованих дітей, та і тих , що мають особливі потреби.

Особлива дитина

  • Знедолена природою дитина не повинна знати, що у неї слабкий розум, слабкі сили. Виховання такої дитини має бути у сто разів ніжнішим, чуйнішим, дбайливішим
  • В.О.Сухомлинський

Нормативно-правова база

  • На виконання наказу МОН № 855 від 11.09.2009р. Про затвердження Плану дій щодо запровадження інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на 2009-2012 роки.
  • На виконання наказу МОН № 1224 від 09.12.2010 р. про затвердження Положення про спеціальні класи для навчання дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітніх навчальних закладах.
  • На виконання Постанови КМУ № 872 від 15.08.2011 р. про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах.
  • Для дітей з особливими потребами
  • Для батьків
  • Можливість здобуття якісної освіти
  • Можливість реалізації своїх потреб
  • Працевлаштування
  • Забезпечення особливих освітніх потреб
  • Підвищення самооцінки

Включення дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітній навчальний заклад

  • Школа
  • Батьки
  • Обласне
  • Міське
  • управління
  • освіти
  • Засоби
  • масової
  • інформації
  • Громадські
  • Об’єднання та
  • організації
  • Управлінські
  • рішення
  • Моніторинг
  • Педагогічна
  • Психологічна
  • підтримка
  • Програмове
  • забезпечення
  • Особистісно-
  • орієнтований
  • підхід
  • Формування
  • інформаційної
  • культури
  • Благодійність
  • Волонтерство

Основна мета та завдання інклюзивної освіти:

  • Організувати навчально-виховний процес , який би задовільняв би освітні потреби всіх дітей.
  • Розробити систему надання спеціальних освітніх і фахових послуг для дітей з особливими освітніми потребами.
  • Створити позитивний клімат у шкільному середовищі та поза його межами.

Складова модель інклюзивної освіти

Інклюзивна освіта грунтується на 8 основних принципах:

  • 1.Цінність дитини не залежить від її здібностей та досягнень;
  • 2. Кожна дитина здатна відчувати і думати;
  • 3. Кожна дитина має право на спілкування і на те, щоб бути почутим;
  • 4. Всі діти мають потребу один в одному;
  • 5. Справжня освіта може здійснюватися тільки в контексті реальних взаємин;
  • 6. Всі діти потребують підтримки і дружбу ровесників;
  • 7. Для всіх дітей досягнення прогресу швидше може бути в тому, що вони можуть робити, ніж у тому, що не можуть.
  • 8. Різноманітність посилює всі сторони житття дитини.

Етапи реалізації інклюзивного навчання

  • Підготовчий етап – підготовка приміщення, педагогів до прийому дітей з особливими освітніми потребами.
  • Основний етап – навчання дітей інклюзивного класу в умовах початкової школи та адаптація їх до навчання в основній школі.
  • Підсумковий етап – узагальнення та розповсюдження досвіду, набутого під час роботи з особливими дітьми в умовах інклюзивної освіти.

Система роботи впровадження інклюзивної освіти

  • Підготовка приміщень, класних кімнат, щоб відповідали потребам дітей з обмеженими можливостями.
  • Визначення контингенту дітей з обмеженими фізичними можливостями.
  • Проведення аналізу нормативно-правової бази та стану організації навчання дітей з особливими освітніми потребами.
  • Розробка моделі та складання проекту інтеграції дітей в умовах загальноосвітньої школи .
  • Відкриття класу для дітей, з особливостями психофізичного розвитку.

Організація навчально-виховного процесу в інклюзивному класі

  • I До інклюзивного класу школи зараховуються діти 6-7 років за направленням міської медико-психолого-педагогічної комісії.
  • II До інклюзивного класу зараховуються діти із діагнозом: порушення слуху,порушення зору, порушення ОРП, порушення інтелекту, ЗПР, з важкими вадами мовлення, ПЕВС:
      • а) які підлягають навчанню за загальноосвітніми програмами та спеціальними ;
      • б) які мали певний рівень підготовки: пройшли підготовчі курси, виховувалися у ДНЗ, можуть пересуватися за допомогою дорослих.

III Набір учнів до інклюзивного класу є виключно добровільним. Навчання дітей проводиться від 1 до 4 класу.

  • III Набір учнів до інклюзивного класу є виключно добровільним. Навчання дітей проводиться від 1 до 4 класу.
  • IV На етапі запровадження інклюзивного навчання відкривається спеціальний клас.
  • V Проводиться постійна консультативна робота з фахівцями, батьками щодо запровадження інклюзивного навчання
  • VI Кількість учнів у класі обмежуватиметься 3 особами, але з перспективою до 6 із вадами опорно-рухової системи .

VII Для інклюзивного класу (школи з інклюзивними класами) запропонований штатний розпис на основі штатного розпису спеціальних шкіл-інтернатів.

  • VII Для інклюзивного класу (школи з інклюзивними класами) запропонований штатний розпис на основі штатного розпису спеціальних шкіл-інтернатів.
  • VIII Школа організовує навчально-виховний процес на основі навчальних планів і програм для початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів та спеціальних.
  • IX Під час проведення уроків працюють педагоги: шкільний психолог, логопед, дефектолог, соціальний педагог.

Організація навчально-виховного процесу в другій половині дня

  • Індивідуальна корекційно-компенсаторна робота, яку проводитиме логопед, дефектолог та практичний психолог.
  • Заняття з лікувальної фізкультури за індивідуальним планом, робота на тренажерах та корекція вад розвитку.
  • Підготовка домашніх завдань із учителем - вихователем ГПД разом з іншими дітьми інклюзивного класу.
  • Різноманітні заняття інтелектуального, фізичного, естетичного спрямування (виховні заходи початкової школи) разом з іншими дітьми паралельних класів , або всієї початкової школи.

Освітні послуги та соціальне забезпечення

  • Освітні послуги та соціальне забезпечення
  • Безкоштовне забезпечення підручниками.
  • Безкоштовне харчування.
  • Разом з медичними установами проведення моніторингу дітей-інвалідів та їх сімей, що потребують соціальної реабілітації.
  • Організоване дозвілля.
  • Медична допомога, постійний медичний догляд педіатра.
  • Лікувальна фізкультура для дітей з ускладненими дефектами.

Очікувані результати від запровадження інклюзивного навчання для дітей із особливими освітніми потребами

  • Діти адаптуються в шкільному соціумі, а тим самим будуть готуватися до адаптації в суспільстві.
  • Діти починають краще розуміти людей, з якими спілкуються .
  • Збагачують словниковий запас, розвинуть мовленнєві здібності і стануть вільніше рухатися без допомоги.
  • Вільно (без побоювань) спілкуються з однолітками та старшими, так як набудуть досвіду комунікації “рівний – рівному”.
  • З’явиться мета в житті, віра в майбутнє та плани на перспективу.
  • Вчитимуться за загальноосвітньою програмою, що дасть змогу продовжити навчання.

Очікувані результати від запровадження інклюзивного навчання для здорових дітей

  • Діти інклюзивного класу отримають переваги від навчання та розвитку на відмінну від дітей, які навчаються з дітьми, що навчаються на дому.
  • Здобудеться досвід для педагогів, учнів школи та їх батьків у спілкуванні з дітьми з особливими потребами, що дасть можливість опосередкованого виховання доброти та милосердя, формування гуманістичного світогляду.
  • Діти підвищать самоповагу, навчаться цінувати і поважати людей із фізичними вадами, навчаться бачити людину, а не їх фізичні вади.
  • Формуватиметься потреба саморозвитку, самовиховання, самовдосконалення.

Очікувані результати запровадження інклюзивної освіти

  • Для педагогів та фахівців: - учителі інклюзивних класів краще розуміють індивідуальні особливості учнів; - учителі оволодівають різноманітними педагогічними методиками; - спеціалісти (медики, педагоги спеціального профілю, інші фахівці) починають сприймати дітей цілісніше, а також вчаться дивитися на життєві ситуації очима дітей.

Пілотні ЗНЗ по впровадженню інклюзивного навчання

  • Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №15 м. Луцьк (категорія: діти з порушенням слуху)
  • Навчально-виховний комплекс №20 м. Луцьк (категорія: діти з порушенням емоційно-вольової сфери)
  • Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2
  • м. Володимир-Волинський (категорія: діти з порушенням ОРА)
  • Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4
  • м. Нововолинськ (категорія: діти з важкими порушеннями мовлення)
  • Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №8 м. Ковель
  • (категорія: діти з порушенням ОРА)

Школа, яка дарує надію

  • Хочеться висловити впевненість у тому, що процеси інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в ЗНЗ набудуть значного поширення і стануть успішними за умови зміни ставлення суспільства до цих дітей.

Дякую за увагу!!!

  • Дякую за увагу!!!
  • Бажаю всім здоров’я, успіхів і творчого натхнення!


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка