Системний та андрагогічний підхіди до планування роботи заступника директора з нвр з педагогами загальноосвітнього навчального закладу



Скачати 34,54 Kb.
Дата конвертації11.01.2017
Розмір34,54 Kb.

Системний та андрагогічний підхіди до планування роботи заступника директора з НВР з педагогами загальноосвітнього навчального закладу

  • Презентація-виступ
  • СМИРНОВОЇ М.Є.,
  • завідувача кафедри
  • виховання й розвитку особистості,
  • кандидата педагогічних наук

Система - це певна цілісність, що складається із взаємозалежних частин, кожна з яких вносить щось своє у характеристику цілого.

  • Система - це певна цілісність, що складається із взаємозалежних частин, кожна з яких вносить щось своє у характеристику цілого.
  • Управління будь-якою системою - це процес переведення її з одного стану в якісно нове, інше в результаті впливу суб'єкта управління (керівника) на об'єкт (підлеглого).
  • Системний підхід передбачає розгляд різноманітних процесів і явищ в управлінні як системи.

Педагогічна система є соціально обумовленою цілісністю учасників педагогічного процесу, що взаємодіють на основі співпраці між собою, з оточуючим середовищем та його матеріальними і духовними цінностями, яка спрямована на формування і розвиток особистості

  • Педагогічна система є соціально обумовленою цілісністю учасників педагогічного процесу, що взаємодіють на основі співпраці між собою, з оточуючим середовищем та його матеріальними і духовними цінностями, яка спрямована на формування і розвиток особистості
  • Т.І. Шамова Педагогічна система – це сукупність взаємопов'язаних засобів, методів, процесів, які необхідні для створення організованого та цілеспрямованого впливу на формування особистості з певними якостями, що необхідні як для самої особистості, так і для суспільства.
  • В.П. Беспалько

Будь-який навчальний заклад можна розглядати як цілісну педагогічну систему

  • М.М. Поташник виділяє такі структури
  • педагогічних систем:
  • управлінська (програмування, планування, організація, регулювання, контроль, стимулювання, коригування, аналіз);
  • діяльнісна (мотиви, мета, зміст, форми, методи, результати);
  • змістова (напрями виховання: моральне, громадянське, трудове, фізичне, естетичне та ін.);
  • вікова (виховна робота з молодшими школярами, з підлітками, старшокласниками);
  • суб'єктна (діяльність учителя – батьків – школярів; типи колективів: шкільний – педагогічний – класний)

Управлінська система школи представлена такими рівнями:

  • Перший рівень директор школи. Цей рівень визначає стратегічні напрями розвитку школи.
  • Другий рівень заступники директора школи, шкільний психолог, соціальний педагог, а також органи і об'єднання , що беруть участь у громадсько-державному управлінні школою.
  • Третій рівень вчителі, вихователі, класні керівники. Всі вони виконують управлінські функції по відношенню до учня.
  • Четвертий рівень учні, органи класного і загальношкільного самоврядування.

Управлінські дії заступника директора з навчально-виховної роботи

  • Управлінські дії заступника директора з навчально-виховної роботи
  • Організовує і контролює процес навчання школярів, їх загальноосвітню і трудову підготовку, всебічний розвиток і поведінку.
  • Контролює виконання навчальних планів і програм, якість знань, умінь і навичок учнів.
  • Здійснює керівництво методичною роботою з учителями школи.
  • Складає і контролює розклад уроків, графіки факультативних і гурткових занять, контрольних, проведення лабораторних робіт,навчальних екскурсій.
  • Відповідає за звітність із питань навчально-виховного процесу.
  • Організовує методичну роботу предметних комісій та методичних об'єднань, діяльність шкіл передового досвіду кращих педагогів.
  • Контролює роботу шкільної бібліотеки, роботу психологічної служби школи

Поняття плану та планування

  • План – це
  • проект діяльності школи
  • система скоординованих рішень
  • порядок дій для досягнення певної мети

Порівняння традиційного та інноваційного підходів до планування

  • Традиційний підхід
  • розробка перспективного плану
  • одноосібне планування
  • планування в умовах заданих проблем
  • планова основа управління
  • складання планів самоосвіти учителів
  • Інноваційний підхід
  • розробка програми розвитку, цільових проектів
  • залучення колективу до складання планів, програм розвитку, цільових проектів
  • планування в умовах вільного вибору цілей та задач, визначення місії школи
  • концептуальна основа управління
  • складання планів досліджень, саморозвитку вчителів

Принципи планування

  • Цілевстановлення визначення мети діяльності школи, передбачення кінцевого результату
  • Науковості - врахування вимог суспільства до освіти, впровадження наукових досягнень у педагогічну діяльність колективу
  • Конкретності – планування конкретної роботи
  • Послідовності – врахування результатів роботи за попередні роки
  • Демократизму – залучення до розробки і реалізації планів роботи школи учителів, батьків, учнівського самоврядування
  • Диференціації – визначення найбільш актуальних проблем в діяльності, виділення головних найсуттєвіших завдань
  • Педагогічної доцільності врахування соціального замовлення на особистість як члена суспільства
  • Об'єктивності – планування роботи школи на даних діагностики стану та результативності функціонування школи
  • Координації – узгодження всіх видів планування окремих підрозділів школи з метою забезпечення єдності дій колективу
  • Обов’язкові види планів
  • згідно Орієнтовній програмі здійснення внутрішнього контролю в загальноосвітньому навчальному закладі
  • (лист МОНУ від 07.08.2013 р. № 1/9-533)
  • План роботи ЗНЗ
  • Робочий навчальний план
  • Календарне планування вчителів
  • Плани роботи адміністрації
  • Плани роботи класних керівників, методичних об'єднань, соціально-психологічної служби
  • Поурочні плани вчителів

Елементи планування

  • результати – визначення мети і завдань
  • засоби – вибір тактики, тобто програм, процедур, службовців досягненню мети і виконанню завдань
  • контроль – процес забезпечення того, що організація дійсно досягає своїх цілей
  • впровадження – ухвалення рішень і способи їх організації для виконання плану

Напрями діяльності, що можуть бути відображені в річному плані роботи школи  

  • Організація роботи школи – розподіл педагогічних доручень учителів, навчальне навантаження, облік дітей мікрорайону, розпорядок роботи гуртків, бібліотеки, лікарського кабінету, їдальні тощо
  • Забезпечення якості освіти, що відповідає державному стандарту
  • Робота з педагогічними кадрами – розподіл класного керівництва, організація внутрішньошкільної системи підвищення рівня педагогічної компетентності і педагогічної майстерності вчителів, графіки направлення на курси підвищення кваліфікації тощо.
  • Удосконалення процесу навчання й виховання учнів – поширення використання в практиці вчителів інтерактивних технологій навчання, комп’ютерних навчальних програм, засвоєння нових розвиваючих технологій
  • Робота педагогічної ради – тематика педрад, перелік актуальних проблем, питань, які можна винести на обговорення в логіці, що визначається концептуальною і аналітичною частиною плану
  • Робота з батьками – в основному участь батьківської громади в управлінні з метою покращення умов роботи школи, участь батьків у сумісному вихованні, корекція сімейного виховання, пропаганда педагогічних знань серед батьків
  • Внутрішньошкільний контроль – труднощі в плануванні цього напряму роботи виникають у зв’язку з тим, що об’єктів контролю багато, а можливості для його проведення обмежені. Багато перевірок здійснюється поверхнево, часто без перевірки виконання результатів контролю. Тому ці недоліки можна усунути за рахунок зменшення числа перевірок і покращення їх якості. У той же час у трирічний термін можна охопити системним контролем практично всі ланки діяльності школи.
  • Виховна робота школи
  • Зміцнення навчально-матеріальної бази школи

Робота з педагогічними кадрами - це методична робота, що проводиться на рівні навчального закладу.

  • Робота з педагогічними кадрами - це методична робота, що проводиться на рівні навчального закладу.
  • Мета: підвищення фахової майстерності педагогічних працівників
  • (підвищення рівня професійної компетентності педагога).

Напрями методичної роботи:

  • кадрове  та науково-методичне  забезпечення    навчально-виховного  процесу;
  • сприяння  розвитку  в  учителів  умінь  і  навичок самостійної  роботи  з  метою  неперервного  підвищення  своєї 
  • кваліфікації та  вдосконалення  педагогічної  майстерності;
  • розвиток  творчих  здібностей  педагогів; 
  • організація роботи  з педагогами щодо підвищення рівня їх дидактичної компетентності;
  • надання  допомоги  вчителям у  апробації та  впровадженні  інноваційних  технологій  у  навчально-виховний  процес;
  • стимулювання  ініціативи  та творчості  членів  педколективу;
  • забезпечення  теоретичної,  психологічної,  методичної  підтримки 
  • вчителів;
  • проведення  системних  методичних  заходів,  спрямованих  на 
  • розвиток  творчих можливостей   педагогів;
  • дисемінація педагогічного  досвіду (виявлення, вивчення, узагальнення та впровадження).

Річний план методичної роботи

  • Серпневі педагогічні зустрічі.
  • Огляд навчальних кабінетів.
  • Методичний тиждень:
  • інструктивно-методнчні наради;
  • консультації для вчителів;
  • організація самоосвіти для вчителів
  • Допомога  в  організації  та 
  • проведенні шкільних  семінарів, 
  • організації роботи методичних об'єднань:
  • психолого-педагогічного  семінару;
  • проблемного  семінару;
  • семінару – практикуму  по роботі з обдарованими дітьми;
  • методичного  семінару; 
  • МО вчителів початкових класів;
  • МО вчителів природничо-математичного  циклу;
  •  
  • МО вчителів суспільно-гуманітарного циклу;    
  • МО класних керівників.
  • Діагностування вчителів.
  • Проведення  шкільних предметних олімпіад  з  базових  дисциплін.
  • Охоплення курсовою підготовкою вчителів  школи.
  • Методичні консультації (за планом).
  • Місячник  ефективного педагогічного досвіду.
  • Проведення методичних нарад
  • Методичні сесії.
  • Проведення атестації вчителів.
  • Діагностика вчителів.
  • Моніторингові  дослідження.

План роботи заступника директора з НВР

  • Звіт про методичну роботу за минулий навчальний рік.
  • Заняття  з  методичним  активом.
  • Участь у роботі шкільних методичних об'єднань з метою надання  необхідної допомоги.
  • Координація роботи бібліотеки по забезпеченню учнів навчальною літературою.
  • Контроль за навчально-виховним  процесом у навчальному закладі.
  • Контроль за веденням шкільної документації.
  • Організація роботи з обдарованими дітьми.
  • Вивчення системи роботи вчителів, які атестуються.
  • Участь учителів у методичних заходах.
  • Організація проходження курсів підвищення кваліфікації учителів.
  • Організація та проведення позаурочних методичних заходів.
  • Проведення методичних сесій.
  • Організація і проведення внутрішньошкільного моніторингу тощо.  

План роботи предметного методичного об’єднання

  • Аналіз роботи М/О за минулий навчальний рік:
  • завдання, що були поставлені;
  • отримані результати (результати підсумкової атестації , ЗНО, підсумки атестації, виконання програм, рівень вихованості учнів, тощо);
  • діагностика ступеня навченості та результатів зрізів знань, підсумків семестру, навчального року;
  • діяльність вчителя з удосконалення професійної майстерності (підвищення кваліфікації, самоосвіта, участь у науково-методичній роботі, професійна результативність);
  • обґрунтованість вибору варіанта навчально-методичного забезпечення;
  • стан виховної роботи в урочний та позаурочний час.
  • В плані необхідно виділити пріоритети:
  • підвищення якості навчання;
  • підвищення якості викладання;
  • удосконалення виховного процесу, спрямованого на розвиток дитини.

Основні пункти плану роботи М/О

  • робота щодо ознайомлення учителів з нормативно-правовими документами, новинками методичної і спеціальної літератури;
  • проведення роботи по складанню рекомендацій, пам'яток, алгоритмів вивчення найбільш складних тем програми;
  • розгляд питання щодо формування, вивчення та використання ефективного педагогічного досвіду.
  • Можна запланувати:
  • взаємовідвідування уроків, надання допомоги молодим спеціалістам, здійснення наставництва;
  • підготовку атестаційних матеріалів;
  • організацію виставок дидактичних матеріалів, конспектів уроків, наочності, творчих робіт учнів;
  • позакласну роботу з предмета.

Андрагогічні аспекти в роботі з педагогами навчального закладу

  • Андрагогічні аспекти в роботі з педагогами навчального закладу
  • 1. Заступник директора з НВР організує ефективну роботу з професійного розвитку, перш за все, дорослих людей, тому методична робота з педагогами має бути орієнтована на індивідуальні запити і можливості учителів.
  • 2. Основою процесу професійного розвитку стає педагогічний досвід учителя, дидактичні знання, теоретичні знання з предмету, знання методики навчання з певного предмету.
  • 3. Провідною ідеєю професійного розвитку має бути ідея неперервного навчання, тому методична робота з педагогами навчального закладу має плануватися у динаміці.
  • 4. В організації внутрішньошкільної роботи з педагогами мають переважати співпраця та співтворчість (групова, у т.ч. проектна діяльність), індивідуальні форми роботи.

Компететнісно орієнтована навчальна діяльність педагога передбачає такі дії:

  • використання інтерактивних технологій; 
  • проведення нестандартних уроків; 
  • організацію дослідної роботи;
  •  стимулювання самоосвітньої діяльності учнів; 
  • відстеження динаміки розвитку учнів; 
  • пропаганду досягнень науки та культури; 
  • підбір завдань , які вимагають використання додаткових джерел інформації; 
  • проведення консультацій з пошуку необхідної інформації; 
  • навчання прийомам складання плану, написання конспектів, вмінню виділяти головне; 
  • використання методу проектів; 
  • стимулювання висловлювання власних думок ; 
  • використання діалогічних методів у роботі ; 
  • розробку завдань різного рівня ; 
  • створення проблемних ситуацій ; впровадження методів самооцінки і взаємоперевірки

Як будувати роботу з педагогами щодо підвищення рівня професійної компетентності?

  • 1. Спонукати учителів до рефлексії (постійного аналізу власної педагогічної діяльність):
  • навіщо?
  • що саме?
  • чому так?
  • що необхідно робити?
  • як це роблять інші?
  • які є рекомендації з цього приводу?
  • як можна оцінити мою педагогічну діяльність?
  • що мені особисто необхідно зробити для підвищення рівня педагогічної майстерності?
  • 2. Удосконалювати педагогічну майстерність
  • через систему методичної роботи навчального закладу,
  • в основу якої має бути покладений індивідуальний підхід, тобто гнучке використання різних форм і методів роботи з педагогами, спрямованими на результат.

3. Спрямовувати самоосвіту педагога, яку необхідно розглядати як власну цілеспрямовану пізнавальну діяльність

  • Її основні мотиви:
  • - щоденна робота з інформацією
  • - бажання творчості
  • - стрімкий ріст сучасної науки, особливо психології та педагогіки
  • - зміни, які відбуваються в житті суспільства
  • - конкуренція
  • - суспільна думка
  • - матеріальне стимулювання
  • - інтерес – вчитися просто дуже цікаво.
  • Умови здійснення самоосвіти:
  • - здійснюється добровільно
  • - свідомо
  • - планується, керується та контролюється самою людиною.
  • 4. Відстежувати результати роботи педагога
  • через систему
  • моніторингу та
  • самомоніторингу
  • Дякую за увагу!


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка