Сучасні підходи до проектування індивідуального розвитку учнів з різними видами розладів



Скачати 11,69 Kb.
Дата конвертації01.12.2016
Розмір11,69 Kb.
  • Сучасні підходи до проектування індивідуального розвитку учнів з різними видами розладів
  • Л.О.Савчук.
  • к.п.н.,доцент,зав.кафедри
  • корекційної освіти РОІППО

Складні вади – це поєднання декільох розладів,які одинаково визначають структуру аномального развитку та труднощі виховання і навчання дитини.

  • «вади розвитку - це фізичний або психічний недолік, який призводить до відхилень від нормального развитку».
  • Складні вади – це поєднання декільох розладів,які одинаково визначають структуру аномального развитку та труднощі виховання і навчання дитини.

Діагностика

  • Вивчення учня та проектування впливів
  • Діагностика
  • Індивідуальна програма розвитку
  • Навчання + корекція
  • соціалізація

командний підхід до складання плану

  • Індивідуальний план учня
  • командний підхід до складання плану
  • блок-схема плану:
  • Визначення сподівань на майбутнє і життєвих планів учня;
  • Узагальнений результат проведеного комплексного дослідження фізичних і навчальних можливостей учня;
  • Визначення довгострокових цілей;
  • Завдання з формування поведінки;
  • Індикатори досягнень;
  • Стратегії і підходи до навчання;
  • Проведення моніторингу та перегляду індивідуального плану.

Оцінка ПМПК (рекомендована навчальна програма)

  • Узагальнений результат проведеного комплексного дослідження:
  • Оцінка ПМПК (рекомендована навчальна програма)
  • Оцінювання за шкалою Векслера (вербальний та невербальний інтелект);
  • Пізнавальні процеси(увага,пам»ять,мислення,сприймання)
  • Моторика (загальна та дрібна);
  • Соціалізація (міжособистісні стосунки,Особливості поведінки,особливості налагодження соціальних контактів під час ігор,на уроці, в позаурочний час);
  • Особливості мовлення (логопед);
  • Навчальні досягнення (попредметно).

Поліпшення навчальних досягнень(конкретно з яких предметів)

  • Довгострокові та пріоритетні цілі для учня
  • Поліпшення навчальних досягнень(конкретно з яких предметів)
  • Формування навичок соціальної взаємодії та підвищення рівня соціальних контактів
  • Розвиток саморегуляції, процесів пізнавальної діяльності;
  • Заохочення до роботи з природним матеріалом і розвиток відповідних умінь тощо.

Розвиток навичок соціальної взаємодії і підвищення рівня соціальних контактів :

  • Формування поведінки
  • Розвиток навичок соціальної взаємодії і підвищення рівня соціальних контактів :
  • Участь у житті класу;
  • Етичні норми поведінки;
  • Дотримання норм етикету;
  • Розпізнавання емоційних станів.
  • І т.д.

інструменти оцінювання(шкала, тести)

  • Індикатори досягнень
  • інструменти оцінювання(шкала, тести)
  • Періодичність оцінювання
  • Хто відповідає за оцінювання
  • В який термін проводиться оцінювання
  • І т.д.

Порівняння стартового рівня з кожного зазначеного розділу плану з досягнутим (у балах, за допомогою діаграм тощо)

  • Порівняння стартового рівня з кожного зазначеного розділу плану з досягнутим (у балах, за допомогою діаграм тощо)
  • З”ясування питань про реальність поставлених цілей, достатність часу на їх реалізацію,адекватність оцінювання,ефективність стратегій та навчально-методичного забезпечення; важливість для дитини поставлених цілей і завдань
  • Моніторинг виконання плану

Вивчення стартового рівня успішності

  • Стратегії і підходи до навчання
  • Вивчення стартового рівня успішності
  • Розроблення чіткого плану реалізації вимог освітнього стандарту (програми)
  • адаптації та модифікації
  • Диференційоване викладання
  • Застосування гнучких методик для активного залучення учня до навчання на уроці
  • Формування когнітивних процесів
  • Контроль за успішністю

Первинна психолого-педагогічна діагностика:

  • Алгоритм психолого-педагогічного супроводу
  • Первинна психолого-педагогічна діагностика:
  • Висновок за результатами обстеження
  • Характеристика на початок року
  • Анкетування батьків
  • І цикл
  • Психолого-педагогічний консиліум
  • Розробка та уточнення індивідуальних навчальних маршрутів
  • Реалізація навчального маршруту,індивідуальних корекційних програм та технологій навчання та виховання

II цикл

  • II цикл
  • Визначення психолого-педагогічного статусу дитини в динаміці
  • Тестування батьків
  • Контрольний консиліум
  •  III цикл
  • Проведення консиліуму та уточнення завдань на ІІ-е півріччя
  • Уточнення змісту супроводу
  •  
  •  

Динамічна психолого-педагогічна діагностика

  • Динамічна психолого-педагогічна діагностика
  • Динамічна психолого-педагогічна діагностика
  • Висновок за результатами навчання наприкінці навчального року
  • Характеристика на кінець навчального року
  • Анкетування батьків
  • Визначення тактики подальшого навчання дитини з особливими навчальними потребами

Робота психолога в сенсорній кімнаті

  • Реабілітація дітей зі складною структурою дефекта
  • Робота психолога в сенсорній кімнаті
  • Робота соціального педагога
  • Робота з вихователем
  • Робота логопеда, дефектолога
  • Робота музичного керівника (логоритміка)
  • ЛФК
  • Заняття з вихователями в групі

Каталог: method kabinet -> biblioteka.php -> Інклюзивна%20освіта -> Матеріали%20онлайн-семінару%20«Професійна%20майстерність%20%20педагога%20як%20вирішальна%20%20умова%20для%20стійкого%20успіху%20інклюзивного%20навчання».
Матеріали%20онлайн-семінару%20«Професійна%20майстерність%20%20педагога%20як%20вирішальна%20%20умова%20для%20стійкого%20успіху%20інклюзивного%20навчання». -> Метод проектів: сутність та умови застосування
Матеріали%20онлайн-семінару%20«Професійна%20майстерність%20%20педагога%20як%20вирішальна%20%20умова%20для%20стійкого%20успіху%20інклюзивного%20навчання». -> Модернізація освітньої галузі. Особливості організації інклюзивного навчання


Поділіться з Вашими друзьями:


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2019
звернутися до адміністрації

увійти | реєстрація
    Головна сторінка


завантажити матеріал