Свобода творчості



Скачати 18,84 Kb.
Дата конвертації26.12.2016
Розмір18,84 Kb.

f

  • a
  • Формування нового світогляду школярів
  • через комплексно-цільову програму
  • “ Школа економіко-екологічного розвитку ”
  • в контексті комплексної програми
  • “ Освіта для сталого розвитку ”
  • Свобода творчості
  • Індивідуалізація і
  • диференціація
  • Діалогізація
  • Основні принципи реалізації програми
  • Гуманізація
  • Варіативність
  • Людиноцетризм
  • Основні завдання програми
  • Забезпечити синтез природничо-
  • наукових соціогуманітарних
  • та еконоиічних знань
  • Дати знання та виробити
  • вміння необхідні для
  • забезпечення гармонійного
  • співіснування з іншими людьми
  • та природою
  • Стратегію освіти спрямувати
  • на формування нового
  • екологічного світогляду та
  • високо екологічної культури,
  • яка має будуватися на принципах
  • випередження й інтеграції знань
  • Виховувати прагнення до
  • самоосвіти в учнів створивши
  • відповідні умови для розвитку
  • обдарованої дитини

Етапи реалізації програми

  • І етап
  • Діагностично – концептуальний
  • 2011-2012р.р.
  • Мета: вивчити основні пріоритети і ціннісні орієнтації, а також мотиви діяльності;
  • створити план щодо перетворення загальноосвітньої
  • школи на модель школи економіко – екологічного розвитку в контексті комплексної програми ” Освіта для сталого розвитку ”

Етапи реалізації програми

  • ІІ етап
  • Організаційно - практичний
  • 2012-2014 р.р.
  • Мета: практична реалізація моделі школи економіко – економічного розвитку в контексті комплексної програми “ Освіта для сталого розвитку ”

Етапи реалізації програми

  • Мета: вивчити результати реалізації програми через проведення моніторингових досліджень;
  • саморегулювання, внесення коректив у діяльність закладу.
  • І. Просвітницька робота зі стратегії розвитку.
  • ІІ. Інтеграція екологічних, економічних і соціальних питань у загальноосвітню програму.
  • ІІІ. Виховна робота через чотири сфери:
  • - громадянське виховання;
  • - патріотичне виховання;
  • - родинне виховання;
  • - екологічне виховання.
  • Напрямки реалізації програми

:

  • Використання інноваційних
  • педагогічних технологій
  • Проекти
  • Інтерактивні
  • методи
  • навчання
  • Моніторингові
  • дослідження
  • Кооперативне
  • навчання
  • Особистісно -
  • орієнтоване
  • навчання
  • Принцип діалогізації,
  • що полягає в паритетності суб'єктів
  • педагогічної взаємодії, -
  • перетворення суперпозиції
  • дорослого і позиції дитини
  • в особово-рівноправні
  • Принцип індивідуалізації,
  • що полягає в «розкритті і пестощах
  • індивідуальних особливостей
  • дитини, в допомозі його
  • самовираженню у змінному світі»
  • Принцип персоналізації,
  • що припускає особово-орієнтоване
  • спілкування вчителя і учнів,
  • «сумісне особове зростання,
  • сумісний особовий розвиток» учнів
  • і вчителів у процесі спільної
  • діяльності, відмова від ролевих масок
  • і фасадів в педагогічному спілкуванні
  • Принцип проблематизації,
  • згідно якому навчання повинне
  • проходити не за схемою
  • «трансляція інформації» або
  • «формування знань, умінь і навиків»,
  • а по схемі «сумісне вирішення
  • учбових проблем»

Основні принципи навчальної діяльності вчителя школи вимагають оволодіння новими критеріями, становлення вчителя нового типу. Самі значущі із принципів такі:

  • Особова відвертість, щирість, «істинність», «конгруентність» вчителя. Позиція припускає бути не «над» і навіть не «поряд», а «разом з учнем»
  • «Емпатічнє розуміння», «відчуття» вчителя про стан кожного учня, спостереження і розуміння поведінки учня, різноманітних його реакцій, вчинків з погляду самого учня, його очима, здатність «влізти в його шкуру», «постояти в його тапочках» (К.Роджерс),
  • прийняти його таким, який він є
  • «Заохочення», «підтримка», «довіра» до учня,
  • опора на позитивне в дитині

Модель творчої індивідуальності педагога

  • Стійка мотивація
  • творчої діяльності
  • Конструктивне
  • мислення
  • Креативність
  • Вибіркова
  • спрямованість
  • Мобільна
  • активність
  • Педагогічне
  • інноваційне
  • мислення
  • Творча
  • самореалізація

Освітня парадигма

  • Принципи виховання
  • Виховання духовності в людині,
  • формування у школярів чуйності,
  • доброти,комунікабельності,
  • прагнення до розвитку
  • інтелектуального потенціалу
  • Багатобічний розвиток розуму,
  • відчуттів, виховання уяви,
  • фантазії, творчих здібностей

Ми разом – я, учень і його батьки –

  • Ми разом – я, учень і його батьки –
  • легко вирішимо всі проблеми, тому що ми
  • всі зацікавлені в цьому
  • Гіппократ
  • Педагоги
  • Діти
  • Батьки

Організація колективу батьків, залучення батьків до спільної з дітьми діяльності

  • надання спонсорської
  • допомоги
  • в реалізації різних справ
  • допомога в організації участі
  • учнів у олімпіадах, конкурсах,
  • фестивалях, змаганнях
  • підготовка і проведення
  • екскурсійних поїздок
  • участь батьків у підготовці
  • загальношкільних традиційних заходів
  • (вечори зустрічі з випускниками,
  • свято Першого, Останнього дзвоника,
  • випускні вечори, фестивалі КВК,
  • спортивні змагання)
  • участь у профорієнтаційній
  • роботі: зустрічі з учнями,
  • екскурсії на підприємства,
  • профконсультації
  • участь в усіх формах позаурочної
  • роботи, яку організовує класний
  • керівник (походи, турніри,
  • змагання, ремонт і благоустрій
  • школи тощо)
  • участь у роботі
  • батьківських комітетів

Педагогічна освіта батьків

  • формування у батьків умінь виявляти індивідуальні особливості своїх дітей, свідомо порівнювати їх з типологічними рисами, характерними для певного віку
  • виховання майбутнього сім'янина (матері та батька)
  • ФОРМИ:
  • консультації (психологічні, педагогічні, медичні, юридичні)
  • групові (робота консультативного пункту для батьків)
  • колективні (збори, зустрічі батьків з учителями, адміністрацією та керівниками батьківських органів )
  • масові (загальношкільні конференції)
  • пропаганда серед батьків народної, класичної та сучасної психолого-педагогічної літератури
  • колективне обговорення статей, популярної педагогічної літератури
  • співпраця з працівниками правоохоронних органів, відділу в справах неповнолітніх, міського центру соціальних служб для молоді

Особистий розвиток дитини

  • Розвиток,корекція та прогнозування нахилів дитини
  • Психолого -
  • педагогічний
  • консиліум
  • Психологічний
  • тренінг
  • Індивідуальні
  • консультації
  • Робота
  • консультпункту
  • “ Довіра ”
  • Бесіда з учнем
  • Бесіда з
  • батьками
  • Рекомендації
  • вчителів –
  • предметників

СТРУКТУРА МОДЕЛІ ВИПУСКНИКА ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

  • Пізнавальна
  • Особистісна
  • Самоосвітня
  • Соціальна
  • Оздоровча

СТРУКТУРА МОДЕЛІ УЧНЯ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ

  • Я - в основній школі
  • Самореалізація особистості в основних сферах самовизначення
  • Я - людина
  • Я – учень
  • школи
  • Я – член
  • cім’ ї
  • Я - Криворожанин
  • Я – мешканець
  • планети

МОДЕЛЬ ВИПУСКНИКА СТАРШОЇ ШКОЛИ

  • Випускник – компетентна особистість, підготовлена
  • до самовизначення та самореалізації
  • В основних сферах життєдіяльності
  • Суспільно -
  • правова
  • Професійно -
  • трудова
  • Сімейно –
  • побутова
  • Культурно –
  • естетична
  • Духовна


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка