Творча група вчителів закладу: «нвк : зш I iii ступенів – гімназії №2 вмр»



Дата конвертації26.12.2016
Розмір8,52 Kb.

Творча група вчителів закладу: « НВК : ЗШ I - III ступенів – гімназії № 2 ВМР»


« Формування ключових компетентностей педагогів для забезпечення наступності між початковою та середньою ланками освіти»

Балан Н.М., Черната І.М.,

Шевчук Н.Ю., Бологанська О.Д.,

Рачко А.С., Рябошапка Л. В.

Підвищення професійної майстерності вчителя для забезпечення наступності між початковою і середньою ланками освіти.


Учитель живе доти, доки він вчиться, тільки-но він перестає вчитися, у ньому помирає вчитель

К.Д.Ушинський

Що таке наступність ?

  • Послідовність і системність у розміщенні навчального матеріалу, зв’язок і узгодженість ступенів і етапів навчально-виховного процесу.
  • Послідовність і системність при переході від одного уроку до наступного, від одного року навчання до наступного.

Чому наступність між початковою і середньою ланками освіти так важлива ?


Сьогодні в Україні лише 28% п’ятикласників зберігають таку ж високу успішність навчання, як по закінченню початкової школи. Тому проблема наступності між початковою та середньою ланками освіти залишається актуальною і потребує широкого обговорення в школі.

Головні принципи наступності:

  • педагогічна майстерність;
  • педагогічний досвід;
  • розвиток необхідних компетентностей педагога.

Педагогічна майстерність – це право чи обов’язок учителя?


Це право!

Кожен учитель здатний розвивати свою майстерність і донести її до учнів.

Це обовязок!

Адже без педагогічної майстерності неможливо виховати творчу, обдаровану особистість.

Це талант, це щохвилинна праця, це постійний творчий пошук, це бажання стати майстром.

Що краще: копіювання чужого педагогічного досвіду чи розвиток власних творчих надбань?


Використовуючи чужий педагогічний досвід та спираючись на нього, розвивати власні творчі надбання, застосовувати свою педагогічну майстерність у житті

Якості педагога-майстра:

  • любов до дітей;
  • знання навчального предмета;
  • прагнення до самоосвіти;
  • розумна вимогливість;
  • особистий приклад;
  • уміння контролювати свою діяльність, поведінку;
  • педагогічний такт;
  • спостережливість, винахідливість;
  • уміння користуватися голосом, дикцією, мімікою, тоном, жестом;
  • педагогічна прозорливість.

Поради учителям четвертих класів:

  • у другому семестрі знизити надмірну опіку над дітьми;
  • збільшити обсяг різних видів самостійноїроботи з різним навантаженням;
  • обмежити використання яскравої наочності;
  • проводити більше тренувальних вправ і з глибоким аналізом;
  • систематично домагатися логічних доведень,висновків, узагальнень;
  • виявляти прогалини в знаннях,установлювати причини, сплановувати індивідуальну роботу,
  • здійснюватидиференційований підхід.

Рекомендації вчителям майбутніх п’ятикласників

  • головне – терпіння й наполегливість

  • вимоги до п’ятикласників повинні бути адекватними;
  • для запобігання втрати мотивації до навчання й відхилень у поведінці варто пропонувати посильні індивідуальні завдання, відзначати навіть маленькі успіхи
  • повторити дитині те, що вона не встигла почути;
  • намагатися говорити повільніше;
  • повідомляти на початку уроку план роботи;
  • пропонувати завдання, розраховані на нижчий темп виконання;
  • не ставити в ситуацію необхідності швидкого переключення з одного виду діяльності на інший;
  • проводити додаткові заняття, вправи та ігри з розвитку пам’яті, уваги, мислення дитини, її мовлення;
  • варто схвалювати прагнення дитини досягти успіху;
  • відзначити навіть незначний успіх.


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка