Урок-гра з української мови (2клас) Узагальнення знань І вмінь щодо кореня І спільнокореневих слів Тема уроку Узагальнення знань І вмінь щодо кореня І спільнокореневих слів Мета



Скачати 13,46 Kb.
Дата конвертації11.01.2017
Розмір13,46 Kb.

Буткова Людмила Олександрівна вчителька початкових класів Холминської ЗОШ І-ІІІ ступенів Корюківського району


УРОК-ГРА

з української мови (2клас) Узагальнення знань і вмінь щодо кореня і спільнокореневих слів

Тема уроку

Узагальнення знань і вмінь щодо

кореня і спільнокореневих слів

Мета

Узагальнити, закріпити знання дітей з теми «Корінь слова. Спільнокореневі слова», удосконалювати вміння визначати і добирати спільнокореневі слова,

виділяти корінь, формувати увагу до лексичного значення слова, розвивати зв’язне мовлення, виховувати любов і бережливе ставлення до природи.

Мультимедійне обладнання,

картки для індивідуальної роботи,

пазл-картина, картки для домашнього завдання (диференційовані) з розмальовками.

Тип уроку

Урок узагальнення та систематизації знань

І. Організація початку уроку

Холодно зараз у лісах і лугах,

Холодно зайчикам, лискам, птахам.

Затишно, тепло в класі у нас.

- Доброго дня вам! – вітаю я вас.

ІІ. Перевірка домашнього завдання

1. Робота за картками

Картка 1

Додаткове завдання ( усно ). Назвати з записаних слів іменники. Що вони означають?


(Відповідь: назви предметів)

До поданих слів дібрати спільнокореневі, записати і позначити корені.



Мороз -________________________.

Хмара -________________________.

Картка 2

Прочитати українську народну пісеньку, підкреслити спільнокореневі слова, позначити корені.

Додаткове завдання ( усно ).

- Назвати звертання.

Як виділяються на письмі слова-звертання?


( Відповідь: комами або знаком оклику.)

Іди, іди, дощику,

Зварю тобі борщику.

Тобі - каша, мені – борщ,

Щоб ішов хороший дощ!

2.Перевірка домашньої вправи 76, с. 35


( Відповідь: пень.)

- Від якого слова утворилися ці слова?

( Відповідь: опеньки, пеньки, опенят, пень.)

- Які спільнокореневі слова ви знайшли в даному вірші?

- Чи можна його поділити для переносу? Чому?

( Відповідь: ні, воно складається з одного складу.)

3. Повторення правил про корінь слова

- Що таке корінь слова?

- Як визначити корінь слова?

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку

  • На сьогоднішньому уроці ми з вами повторимо та узагальнимо знання з теми «Корінь слова та спільнокореневі слова». А також удосконалюватимемо вміння добирати спільнокореневі слова і визначати в них корінь. Та й урок у нас буде незвичайний - урок-гра, а саме ми з вами будемо складати пазл.
  • - А що таке пазл?
  • ( Пазл – головоломка, мозаїка, задача, в якій потрібно зібрати цілу картинку із багатьох деталей кривої форми. )

ІУ. Закріплення та узагальнення знань, умінь, навичок

1. Опрацювання запитань і завдань для повторення (с.36).

- Які слова називають спільнокореневими? Наведи приклади.

- Чи завжди частини слів, які вимовляються і пишуться однаково, є спільним для них коренем?

- Прочитай. В якому з рядків наведено спільнокореневі слова:

1) сміливий, безстрашний, хоробрий;

2) зима, зимовий, перезимувати;

3) літо, літак, літера?

- Розкажи, як знайти корінь у слові золотиться?

- Склади речення зі словами, спільнокореневими із словом

золотиться.

( Виставляння 1 частини пазла. )

2. « Мозковий штурм »

- Прочитати пари слів.

- Подумайте, які з них є спорідненими.

Син - синок, вода – водичка,

літати – літак, вечір - вечірній,

гора – горіти.

- Чому пара слів «гора – горіти» не є спорідненими?

3.Гра « Знайди зайве слово »


Сова,

совеня,

совиний,

совок.

Баба,

бабуся,

бабочка,

бабусин.


Голуб,

голубка,

голубий,

голубиний.

( Виставляння 2 частини пазла. )

4. Каліграфічна хвилинка

  • - Зима, зимовий, зимувати.(Зразок слів записаний у зошитах.)
  • - Прочитайте подані слова, що їх об’єднує? (Однаковий корінь і значення.)
  • - Який висновок можна зробити? ( Ці слова спільнокореневі.)
  • - Запишіть ці слова каліграфічно, охайно.
  • - Поставте до них запитання.
  • - Що вони виражають? ( Назву, ознаку і дію предмета. )
  • - Складіть усно речення зі словом, що виражає ознаку предмета.
  • - Запишіть речення.( Який чудовий зимовий ліс!)
  • - Який розділовий знак поставили вкінці речення, чому?
  • ( Виставляння 3 частини пазла. )

5.Колективна робота

  • До поданих слів допишіть спільнокореневі слова - назви дій та ознак.
  • Що? Який? Що роботи?

    Дружба

    Риба

    Розум

    Лінь

    ( Виставляння 4 частини пазла. )


дружний

розумний

розуміти

лінуватись

лінивий

дружити

рибний

рибалити

Фізкульхвилинка

  • Добре те, що сонце світить, (Діти підводять руки догори.)
  • Добре те, що віє вітер, (Діти кистями виконують рухи, як
  • віялом.)
  • Добре те, що цей ось ліс (Діти присідають.)
  • Разом з нами ріс і ріс. (Діти повільно підводяться.)
  • Добре те, що в нашій річці (Діти розводять руки в сторони.)
  • Чиста, не брудна вода, (Діти хитають головою із сторони в
  • сторону.)
  • І мене матуся рідна (Діти крокують на місці.)
  • Після школи зустріча. (Діти плескають у долоні.)
  • Добре гратися надворі, (Діти підстрибують.)
  • Добре вчитися у школі, (Діти сідають на місця.)
  • Добре плавати в ставу, (Діти імітують рухи плавця.)
  • Добре те, що я живу! (Діти підносять руки догори.)


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка