Урок Мало знати, потрібно й використовувати. Мало бажати, потрібно й робити



Дата конвертації27.02.2017
Розмір22,5 Kb.

Творчий урок

  • Мало знати, потрібно й використовувати.
  • Мало бажати, потрібно й робити.
  • Й. Гете
  • Гончаренко Т.А., учитель української мови та літератури гімназії «Ерудит» м. Києва
  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Ключовим компонентом класно-урочної форми організації навчання є
  • урок – форма організації навчання, за якої навчальні заняття проводяться вчителем із групою учнів постійного складу, одного віку й рівня підготовленості протягом точно встановленого часу, за сталим розкладом.

Загальні вимоги до уроку такі:

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • проведення уроку на основі сучасних наукових досягнень, передового педагогічного досвіду, закономірностей навчального процесу;
  • проведення уроку на основі методик гуманних дидактичних концепцій;
  • особистісна спрямованість, тобто забезпечення учням умов для самореалізації та ефективної навчально-пізнавальної діяльності з урахуванням їхніх інтересів, потреб, нахилів, здібностей та життєвих настанов;
  • оптимальне поєднання і системна реалізація на уроці дидактичних принципів;
  • встановлення міжпредметних зв'язків, які усвідомлюються учнями;
  • зв'язок із раніше засвоєними знаннями, навичками, уміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів;
  • актуалізація, стимулювання й активізація розвитку всіх сфер особистості учня: мотиваційної, пізнавальної, емоційно-вольової, фізичної, моральної тощо;
  • логічність, вмотивованість і емоційність усіх етапів навчально-пізнавальної діяльності учнів;
  • ефективне застосування сучасних дидактичних засобів, особливо — комп'ютерних;
  • тісний зв'язок із життям, першою чергою — з особистим досвідом учня;
  • формування практично необхідних знань, навичок, умінь, ефективної методики навчально-пізнавальної діяльності;
  • формування мотивації навчально-пізнавальних дій, професійного становлення, потреби постійної самоосвіти;
  • діагностика, прогнозування, проектування і планування кожного уроку.
  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Основні функції
  • освітнього
  • процесу
  • Освітня
  • Розвиткова
  • Виховна
  • Самовдосконалення
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4

Основні традиційні типи уроків:

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • комбіновані (змішані) уроки;
  • уроки засвоєння нових знань;
  • уроки формування навичок і вмінь;
  • уроки узагальнення і систематизації знань;
  • уроки практичного застосування знань, навичок і умінь;
  • уроки контролю і корекції знань, навичок і вмінь.
  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Творчість – це завжди вихід за рамки, зміна існуючих знань, понять, норм, створення нового змісту, не включеного в попередню програму засвоєння.
  • В.П. Севастьянов
  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Творчий урокце урок, на якому учні винаходять, досліджують, складають, створюють новий для себе освітній продукт, а значить, розвивають здібності й реалізують особистісний творчий потенціал.

Складові творчого уроку

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Учитель
  • Інноваційна ситуація навчання
  • Учень

Творчий урок

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Зміст
  • Мета
  • Задачі
  • Фундаментальні освітні
  • об’єкти й проблеми
  • Види діяльності учнів
  • Творчий урок –
  • втілення структурних елементів освітньої програми
  • Передбачувані результати
  • Форми рефлексії
  • Оцінка результатів

Творчий урок

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Основні питання на етапі розробки:
  • Що саме буде створено учнями на уроці в рамках теми, що вивчається?
  • Як забезпечити даний процес?

Під час проектування уроку враховуються:

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • 1
  • Освітня програма
  • 2
  • Рівень підготовки учнів
  • 3
  • 6
  • Форми і методи уроку
  • 5
  • Тип уроку
  • 4
  • Специфіка наявних умов
  • Творчий урок

Творчий урок. Відкриті завдання.

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Якщо завдання пропонуються дітям у відповідності з їх потребами та попередньою мотивованою діяльністю, якщо в завданні немає загравання перед дитячим інтересом, а міститься справді «жива» проблема або задача, її розв’язання не є очевидним навіть для вчителя, то таке завдання здатне повести за собою весь хід уроку, поступово вибудовуючи його по внутрішній логіці поставленої проблеми.
  • А. В. Хуторський

Творчий урок. Відкриті завдання.

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Комунікативна
  • Оргдіяльнісна
  • Діяльність
  • учнів
  • Види діяльності учнів
  • Когнітивна
  • Креативна

Типи творчих уроків

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Уроки когнітивного типу
  • 1
  • Уроки креативного типу
  • 2
  • Уроки оргдіяльнісного типу
  • 3
  • 3
  • Уроки комунікативного типу
  • 4
  • 4

Уроки когнітивного типу:

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • урок-спостереження;
  • урок-експеримент;
  • урок дослідження об’єкта;
  • пошуковий урок;
  • лабораторно-практичний урок;
  • урок постановки проблем та їх рішення;
  • урок конструювання понять (правил, закономірностей, гіпотез);
  • урок конструювання теорій;
  • урок-концепт, побудова картини світу, її частин;
  • урок роботи з першоджерелами (культурно-історичними відповідниками);
  • інтегративний урок;
  • метапредметний урок;
  • міжпредметний урок;
  • урок філософського узагальнення.

Уроки креативного типу:

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • урок складання і рішення задач;
  • урок-діалог (дискусія, диспут, евристична бесіда);
  • урок – парадокс;
  • урок – фантазія;
  • урок винаходів;
  • урок технічної (наукової, художньої, культурної, педагогічної) творчості;
  • урок моделювання;
  • урок символотворчості;
  • урок “творення” історії (власне рішення історичних подій);
  • урок – евристична ситуація;
  • урок – відкриття;
  • ділова гра;
  • рольова гра;
  • урок словотворчості (задачі – казки, літописи, ситуації у віршованій формі);
  • урок – подорож (реальна, віртуальна);
  • урок навпаки (учень у ролі вчителя);
  • урок у школі майбутнього;
  • прогностичний урок;
  • урок захисту творчих робіт;
  • урок – олімпіада;
  • урок творчого узагальнення.

Уроки оргдіяльнісного типу:

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • урок метапостановки;
  • урок нормотворчості;
  • урок розробки індивідуальних освітніх програм;
  • урок захисту індивідуальних освітніх програм;
  • урок групової роботи;
  • урок колективної роботи;
  • урок - проект (з використанням методу проектів);
  • урок – консультація (взаємоконсультація);
  • урок самооцінок (взаємооцінок);
  • урок - залік (самозалік);
  • урок – рефлексія.

Урок комунікативного типу:

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • бінарний урок;
  • урок рецензування;
  • урок взаємоконтролю;
  • урок – вернісаж;
  • урок – виставка;
  • урок – аукціон;
  • урок – конференція;
  • урок – змагання;
  • урок – КВК;
  • урок “суд над явищем”;
  • урок – спектакль;
  • урок – “круглий стіл”;
  • урок – панорама;
  • урок – творчий звіт.
  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Планування серії уроків за певною темою. Групування їх за метою, темами, основними видами діяльності, результатами.
  • 1
  • Актуалізація творчого патенціалу учнів у свідомості вчителя. Абстрагуючись до рівня учнів, учитель чуттєво й у думках відчуває їх дії відносно теми й проблеми уроку.
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • Планування творчого уроку
  • Визначення змісту уроку, співвіднесеність його з головною метою курсу, що вивчається.
  • Розробляється ідея уроку, яка передбачена вибраним типом уроку, а також творчим результатом, що передбачається. Формулюються завдання для учнів.
  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Відбір таких матеріалів і засобів, методів і форм діяльності,
  • які забезпечать створення учнями свого змісту освіти.
  • 6
  • Співвіднесеність можливих творчих результатів учнів з освітніми стандартами. До запланованих творчих продуктів учнів завчасно підбираються культурно-історичні аналоги.
  • 7
  • Уточнення і письмове формулювання мети уроку по відношенню до різних суб’єктів навчання.
  • 8
  • 9
  • 10
  • Планування творчого уроку
  • Розробка одного або декількох варіантів структури уроку.
  • Написання конспекту уроку.
  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Тема уроку, клас, дата проведення.
  • Тип уроку.
  • Мета уроку.
  • Обладнання та матеріали до уроку.
  • Фундаментальні освітні об’єкти, у напрямі яких планується діяльність учнів.
  • Головна проблема уроку (записується одна або дві).
  • Етапи та види діяльності учнів із урахуванням часу по хвилинах.
  • Формулювання завдань учням на кожному з етапів уроку. Завдання варіативної форми.
  • Результати виконання завдань учнями, що передбачаються (бажано вказати 2-3 можливих варіанти).
  • Орієнтовна структура
  • конспекту творчого уроку
  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Культурно-історичні аналоги з даної проблеми.
  • Малюнки, задачі, схеми, таблиці тощо.
  • Завдання учням по рефлексії їх діяльності.
  • Форми контролю та оцінки результатів уроку.
  • Домашнє завдання (різні варіанти за вибором та індивідуально).
  • Рекомендовані для самостійного опрацювання матеріали по уроку (підручники, посібники, адреси сайтів у Інтернеті тощо).
  • Список літератури та інших джерел, використаних учителем при підготовці до уроку.
  • Форма аналізу проведеного уроку, підсумки його обговорення з присутніми колегами та учнями.
  • Орієнтовна структура
  • конспекту творчого уроку

Творчий урок

  • www.themegallery.com
  • Company Logo
  • Майстерність полягає не тільки в знанні, але й в умінні застосовувати знання на практиці.
  • Аристотель
  • Викорис-
  • товую
  • Умію
  • Знаю
  • Вчу


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка