Вас вітає пріоритети здоровʼязбережувального процесу виховання та освіти дошкільників



Дата конвертації18.12.2016
Розмір22,7 Kb.
  • ВАС ВІТАЄ
  • Пріоритети здоровʼязбережувального процесу виховання та освіти дошкільників
  • Гуманізація освітнього процесу
  • Науковість і системність знань
  • Цінність знань для соціального становлення дитини
  • Благополуччя та емоційний комфорт кожної дитини
  • Практичне значення, перспективність змісту виховання та розвитку дитини
  • Формування загальнолюдських,
  • національних, духовних цінностей
  • Нормативна база
  • Базовий компонент дошкільної освіти
  • Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку “Впевнений старт”
  • Програма розвитку “Українське дошкілля”
  • “Дитина в дошкільні роки” Комплексна додаткова освітня програма
  • Програма виховання і навчання дітей від 2 до 7років “Дитина”
  • 1. Принцип науковості та оздоровчої спрямованості освітнього процесу - підкріплення усіх заходів, що проводяться, спрямованих на зміцнення здоров'я, науковообгрунтованими і практично апробованими методиками.
  • 2. Принцип активності і свідомості - участь педагогів групи, вузьких фахівців і батьків в пошуку нових, ефективних методів і цілеспрямованої діяльності по оздоровленню дітей.
  • 3. Принцип комплексності і інтегрованості- рішення оздоровчих завдань в системі всього навчально-виховного процесу у всіх видах діяльності.
  • 4. Принцип адресності і спадкоємності - підтримка зв'язків між віковими категоріями, враховуючи різний рівень розвитку і стану здоров'я.
  • формування, збереження і зміцнення психофізичного здоров'я кожної дитини в умовах дошкільного закладу та сім'ї;
  • розвиток особистості, творчої індивідуальності, розкриття та реалізація можливостей кожного дошкільника;
  • культивування в самосвідомості дитини її значущості в соціумі, здатність відповідально ставитися до життя, реалізувати свій соціальний потенціал;
  • створення організаційних умов для безперервного підвищення професійної майстерності та компетентності педагогічних працівників дошкільного закладу;
  • активізування та збагачення виховних умінь батьків, підтримування їх впевненості в особистих можливостях;
  • створення єдиного стилю виховання та спілкування з дитиною у ДНЗ та сім'ї.
  • Провідний напрямок діяльності ДНЗ.
  • надавати пріоритетну увагу забезпеченню та зміцненню психофізичного здоров'я кожної дитини та педагогів дошкільного закладу;
  • створювати оптимальні умови для забезпечення творчого розвитку дошкільників;
  • виховувати моральну особистість, тобто формувати особистість, яка адекватно, вільно й творчо застосовує мову в різних ситуаціях з метою мовленнєвих завдань;
  • застосовувати особистісно-почуттєві форми для представлення вихованцеві морально-духовних цінностей;
  • поєднувати сприятливу психологічну атмосферу з ситуацією морально-духовного самовираження дитини;
  • всебічно підтримувати розвиток Я кожної дитини, її рефлексії;
  • залучати родини до тісної співпраці з педагогами дошкільного закладу для сприяння загального розвитку сімейної освіти та вихованню дошкільника як здорової та свідомої особистості;
  • здійснювати цілісний інтегрований підхід до розвитку і виховання дітей дошкільного віку згідно з Базовою програмою “Я у Світі” на основі новітніх технологій.
  • З
  • Д
  • О
  • Р
  • О
  • Вʼ
  • Я
  • П
  • І
  • З
  • Н
  • А
  • Н
  • Н
  • Я
  • С
  • П
  • І
  • Л
  • К
  • У
  • В
  • А
  • Н
  • Н
  • Я
  • М
  • И
  • С
  • Т
  • Е
  • Т
  • Ц
  • Т
  • В
  • О
  • Ф А Н Т А З І
  • Я
  • В
  • З
  • А
  • Є
  • М
  • О
  • Р
  • О
  • З
  • У
  • М
  • І
  • Н
  • Н
  • Я
  • П
  • О
  • Ч
  • У
  • Т
  • Т
  • Я
  • СТЕЖИНКИ УСПІХУ
  • орієнтує на об’єднання зусиль педагогів і сім’ї для охорони життя, збереження і зміцнення дитячого здоров’я, підвищення опірності організму негативним факторам зовнішнього середовища, формування у дітей системи уявлень про власний організм, здоровий спосіб життя, засоби ефективного впливу на стан здоров’я і фізичного розвитку, необхідного набору життєво важливих рухових умінь і навичок, фізичних якостей малят, а також для оптимізації рухової активності дошкільників у процесі організації їхньої життєдіяльності, розв’язання комплексу виховних завдань.
  • передбачає формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Завдяки спілкуванню з дорослими, як носіями суспільно-історичного досвіду людства, в дитини з’являються інтерес та вміння розуміти інших, долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, об’єднувати з ними свої зусилля для досягнення спільного результату, оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей.
  • Діяльність дитини направлена на відкриття нового, раніше невідомого, з розв’язанням життєвих проблем, встановленням сутності явищ та причинно-наслідкових залежностей, прагненням отримувати нову інформацію, встановлювати закономірності та засвоювати знання.
  • Форми взаємодії з дитиною направлені на вдосконалення вміння розповідати, вести розмову, формулювати судження, повідомляти іншому інформацію, вербалізувати думки, словесно їх оформлювати.
  •  
  • Суспільні відносини, спільна діяльність, міжособистісні взаємини, вектор виміру яких – відповідність нормам моралі. Діяльність дитини пов’язана з входженням її у соціум, з оволодінням соціально прийнятими і схваленими формами поведінки та діяльності, засвоєнням моральних норм.
  •  
  • Форми роботи з дітьми націлені на формування умінь передавати свої життєві враження за допомогою різних образів засобами мистецтв. Мета: наявність образотворчих, музичних, літературних, танцювальних, театральних умінь, естетичного смаку, тяжіння дитини до прекрасного.
  • Завдання: заохочування до вигадок, фантазування, вияву оригінальності, намагання відійти від шаблону, зразка, зробити, відповісти по-своєму, схильність до відкриттів, сприйнятливість до нових ідей, здатність самостійно розв'язувати проблеми, пов'язаними з прагненням до творчої діяльності, прояву фантазії, вигадки та уяви.
  • Наукове обґрунтування
  • Технологія “Театр фізичного розвитку та оздоровлення дітей” М.Єфіменко
  • “Теорія розвʼязання винахідницьких завдань” Г.Альтшуллер
  • Технологія саморозвитку
  • М. Монтессорі
  • “Навчання дітей розповіданню за схемами” О.Білан, К.Крутій
  • “Казкові лабіринти гри” В.Воскобович
  • “Художнє слово та дитяче мовлення” Н.Гавріш
  • СКАРБНИЧКА ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСВІДІВ
  • ВИХОВАТЕЛЕЙ ДНЗ “ТЕРЕМОК”
  • Програма комплексного підходу до оздоровлення дітей
  • Психолого-педагогічна готовність дитини до школи
  • Гендерний аспект в соціалізації дітей дошкільного віку засобами гри
  • Формування валеологічних знань у дітей дошкільного віку
  • Культурно-історична спадщина-могутній засіб формування духовної культури
  • Формування основ компетентності дошкільника щодо безпечної поведінки
  • Громадянське виховання особистості дитини
  • Морально-етичне виховання дітей через природу
  • Система виховання Марии Монтессорі у сучасному дитячому садку
  • Система моніторингу забезпечує комплексний підхід до оцінки підсумкових і проміжних результатів засвоєння програми, дозволяє здійснювати оцінку динаміки досягнень дітей.
  • У процесі моніторингу досліджуються фізичні, інтелектуальні та особистісні якості дитини шляхом спостережень , бесід, експертних оцінок, критеріально-орієнтованих методик нетестового типу, критеріально-орієнтованого тестування, скринінг-тестів та ін. Поєднання таких методів забезпечує об'єктивність і точність отриманих результатів.
  • Періодичність моніторингу (3 рази на рік - на початку, середині і кінці навчального року) забезпечує можливість оцінювати динаміку досягнень кожної дитини, збалансованість методів. Періодичність дозволяє не перевтомлювати вихованців і не порушувати хід освітнього процесу.
  • Підсумкові результати (інтегративні якості) відображаються в «табелі успіху», в якому фіксуються якості і ступінь їх сформованості.

Діагностика фізичного розвитку та рухові якості дітей за методикою Н.А. Ноткіна, Л.І. Казьміна, Н.І. Бойновіч;

  • Діагностика фізичного розвитку та рухові якості дітей за методикою Н.А. Ноткіна, Л.І. Казьміна, Н.І. Бойновіч;
  • Психолого - педагогічна діагностика Е.А. Стребелев;
  • Соціометрична методика «Фарби в подарунок» (Е.А. Панько, М.Кашляк);
  • Виявлення рівня сформованості самооцінки »(Щур В.Г.« Драбинка »);
  • Проективні методики: рисункові тести («Малюнок людини», «Малюнок сім'ї»)
  • Рівень розвитку дитини в ігровій діяльності (за методикою Д. Б. Ельконіна)
  • Рівень розвитку мовлення дітей та звукової культури мовлення (за методикою Фомичевой М.Ф.)
  • Вивчення емоційного стану тривожності і джерела його виникнення. Методика «Вибери потрібне обличчя» (Теммл і Доркі);
  • Міжособистісні відносини дітей з однолітками. (Автор соціометричного методу «Вибір у дії» російський психолог, доктор наук Немов Р.С.)
  • Дд
  • Дошкільний навчальний заклад №7 “Теремок”
  • ТАБЕЛЬ УСПІХУ
  • ------------------------------
  • (імʼя, прізвище дитини)
  • Модель взаємодії:
  • ДНЗ – сімʼя - громадськість
  • ДНЗ
  • Громадськість
  • Сімʼя
  • -опитування;
  • -анкетування;
  • вивчення досвіду сімейного виховання;
  • консультації, бесіди;
  • тематичні лекції;
  • бібліотечка для батьків;
  • стенди;
  • буклети, памʼятки;
  • “скринька пропозицій”
  • буклети;
  • візитні картки;
  • оголошення;
  • реклами;
  • “круглі столи”
  • презентації;
  • інтервʼю;
  • громадські
  • консультації;
  • випуск газети.
  • школа батьків;
  • батьківські збори,
  • конференції;
  • презентації ідей
  • сімейного виховання;
  • дні відкритих дверей;
  • спільні свята;
  • години відвертої розмови;
  • зустрічі з педагогічною командою
  • ЛАСКАВО
  • ПРОСИМО !


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка