Вчитель трудового навчання Томаківської загальноосвітньої школи і-іііст. №1, освіта вища, закінчила Бердянський педагогічний інститут педагогічний стаж 22 роки



Дата конвертації11.01.2017
Розмір9,34 Kb.

Вчитель трудового навчання Томаківської загальноосвітньої школи І-ІІІст. №1, освіта вища, закінчила Бердянський педагогічний інститут педагогічний стаж 22 роки


Євлаш Тетяна Володимирівна

Моє кредо:


“ Мудрий не той, хто знає багато, а той, чиї знання корисні ”

Продуктивне навчання на уроках трудового навчання

Значення терміну “Продуктивне навчання”

  • Продуктивне навчання-це продуктивно орієнтована діяльність в реальній життєвій ситуації учнів.
  • Продуктивне навчання – це навчання,що забезпечує реальний зв’язок освіти з життям, відкриває перспективу молодим людям за допомогою своїх знань і вмінь вчитися, знайти роботу, домогтися успіху.
  • Продуктивне навчання це орієнтація педагогічної діяльності на одержання навчального і предметного продукту в самостійній діяльності.

Продуктивне навчання це процес створення учнями певного продукту, процес набуття життєвих навичок, які забезпечують самовизначення та особистісний розвиток кожного учня.

Продуктивне навчання є новою креативною методологією, що передбачає:


Ключові компетентності стосовно трудового навчання

Продуктивність – це показник якості самовизначення, самоосвіти і самореалізації компетентності учня.

Традиційне

навчання

Продуктивне

навчання

Освітній процес

відчужений від учня,

є об'єктивним;

Освітній процес –

суб'єктивний

(індивідуалізація,

Особистісний підхід –

Основні принципи)

Освітній процес

задається учневі вчителем

Освітній процес

народжується в самостійній

діяльності учня

Результат навчання порівнюється

з абстрактно виробленим стандартом

і не фіксує рівня особистісних

досягнень учня на основі його

природних можливостей



Учень самостійно оцінює свої

досягнення на фоні досягнень

інших прагне до їх корекції

Положення продуктивного навчання

  • Пріоритет індивідуальності, самоцінності, самобутності дитини як активного носія суб’єктивного досвіду;
  • Врахування вчителем суб’єктивного досвіду кожного учня при конструюванні та реалізації педагогічного процесу;
  • Поєднання в педагогічному процесі суспільно – історичного досвіду та суб’єктивного досвіду учня;
  • Соціалізація учня відбувається не тільки шляхом оволодіння ним нормативною діяльністю, а й через збагачення суб’єктивного досвіду;
  • Головним результатом учня повинно бути формування пізнавальних здібностей на основі оволодіння відповідними знаннями та вміннями.

Педагогічної

На основі проектної діяльності

Види уроків

Диференційовані уроки

Дослідні уроки



Уроки самостійної діяльності

Проблемні уроки

Демонстрування

віри в учнів

Концентрування уваги

на минулих успіхах

«До вершин майстерності – разом»

Основи базових знань, навиків, вмінь

ММ

Мотивація, зацікавленість



Творчість, креативність

Диференційований,

індивідуальний підхід

Тому використання сучасних інноваційних підходів в продуктивному навчанні мають дати позитивний результат при вивченні обслуговуючої праці; підвищити мотивацію; сприяти більш якісному засвоєнню матеріалу; надають можливість створити сприятливі умови для розвитку власних творчих здібностей; вирішувати професійні та дослідницькі завдання, що мають досвід самостійної роботи.


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка