Я. А. Коменським Елементи класно-урочної системи організації процесу навчання



Скачати 12,33 Kb.
Дата конвертації25.12.2016
Розмір12,33 Kb.

Сучасний урок

  • Дітей , їх особисту гідність і їх потреби треба так само шанувати, як і старших, і тільки поводячися з ними лагідно, щиро, розумно, як з рівними, входячи в їх спосіб думання, можна виховувати чесних, щирих, правдолюбних і справді вільних людей.
  • Іван Франко

Урок як форма організації навчання

  • Сучасні дидакти виділяють такі
  • групи форм навчання:
  • форми організації всієї системи навчання, навчально-виховного процесу;
  • форми організації навчальної діяльності учнів.
  • Форми навчання відповідно поділяються на
  • групи за такими ознаками:
  • кількістю учнів (індивідуальне, групове, фронтальне);
  • місцем навчання (шкільне, позашкільне, екстернат);
  • тривалістю (час регламентується педагогами, батьками, учнями).

Урок як форма організації навчання

  • Наприкінці XVI — на початку XVII ст. як індивідуальна, так і індивідуально-групова форми організації навчання вже не відповідали потребам суспільства. В братських школах України, Білорусії та деяких інших країн виникло групове навчання, яке і стало основою класно-урочної форми навчання, обґрунтованої та вдосконаленої
  • Я.А.Коменським

Елементи класно-урочної системи організації процесу навчання

  • Основною одиницею занять є урок.
  • Учні об'єднані в класи за віком та рівнем підготовки.
  • Існує постійний склад класу на весь період шкільного навчання.
  • Заняття обов'язкові для всіх.
  • Існує розклад занять, перерв, єдиний навчальний рік і канікули.
  • Робота всіх учнів у класі відбувається одночасно і по одній темі за єдиним для всіх учнів планом.
  • Навчальним процесом керує вчитель.

Інтерактивна модель навчання

  • Слово «інтерактив» прийшло до нас з англійської від слова «interact», де «inter» — взаємний і «асt;» — діяти. Таким чином, інтерактивний — здатний до взаємодії, діалогу.
  • Інтерактивне навчання — це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету — створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.

Організація інтерактивного навчання передбачає:

  • 1
  • 2
  • 3
  • Моделювання
  • життєвих
  • ситуацій
  • Використання
  • рольових
  • ігор
  • Спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації

«Піраміда навчання»

  • Читання – 10 %
  • засвоєння
  • Відео/аудіо матеріали — 20%
  • засвоєння
  • Демонстрація — 30% засвоєння
  • Дискусійні групи — 50% засвоєння
  • Практика через дію 75% засвоєння

Дослідження російських психологів

  • читаючи очима, може запам'ятати 10% інформації,
  • слухаючи — 26% ,
  • розглядаючи — 30% ,
  • слухаючи і розглядаючи — 50%,
  • обговорюючи — 70%,
  • особистий досвід — 80%,
  • спільна діяльність з обговоренням — 90% ,
  • навчання інших — 95%

Використання наочності під час уроку збільшує запам'ятовування матеріалу від 14 до 38%. Експеримент, проведений американськими дослідниками, показав, що використання візуальних засобів під час вивчення слів на 200 % поліпшує результати. Крім того, така презентація матеріалу забирає на 40 % менше часу, вона підсилює усну подачу матеріалу.

  • Використання наочності під час уроку збільшує запам'ятовування матеріалу від 14 до 38%. Експеримент, проведений американськими дослідниками, показав, що використання візуальних засобів під час вивчення слів на 200 % поліпшує результати. Крім того, така презентація матеріалу забирає на 40 % менше часу, вона підсилює усну подачу матеріалу.
  • Наочність варта не тільки сотень слів, а й утричі ефективніша за одні лише слова

Понад 2400 років тому Конфуцій сказав:

  • Те, що я чую, я забуваю.
  • Те, що я бачу, я пам'ятаю.
  • Те, що я роблю, я розумію.

Кредо інтерактивного навчання

  • Те, що я чую, я забуваю.
  • Те, що я бачу й чую, я трохи
  • пам'ятаю.
  • Те, що я чую, бачу й обговорюю,
  • я починаю розуміти.
  • Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю,
  • я набуваю знань і навичок.
  • Коли я передаю знання іншим, я стаю
  • майстром

Технології інтерактивного навчання

  • Інтерактивні технології кооперативного навчання
  • Робота в парах
  • Ротаційні (змінювані) трійки
  • Два – чотири – всі разом
  • Карусель
  • Робота в малих групах
  • Технології колективно-групового навчання
  • Мікрофон
  • Мозковий штурм
  • Навчаючись – учусь (“Кожен учить кожного”, “Броунівський рух”)
  • Аналіз ситуації ……..

ТЕСТ “Хто ти?”

Результат:

  • Провідні риси – працелюбність, потреба доводити розпочату справу до кінця, наполегливість (квадрат)
  • Провідні риси – допитливість, цікавість, жвавий інтерес до всього, що відбувається, сміливість (прямокутник)
  • Найдоброзичливіша з п'яти фігур. Висока чутливість, здатність співчувати, емоційно відгукуватись (коло)
  • Символізує лідерство. Найхарактернішою особливістю є сила, енергія, нестримність (трикутник)
  • Символізує творчість. Зигзагам подобається створювати щось нове, оригінальне (зигзаг)

  • ГЕНІАЛЬНІ ВІДКРИТТЯ – ЦЕ 99% ПРАЦІ
  • ТА 1% ТАЛАНТУ
  • ТОМАС ЕДІСОН


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка