Забезпечення соціально-психологічного захисту дітей в умовах соціально політичної кризи в країні Семінар для соціальних педагогів Фрунзенського району План роботи семінару



Скачати 22,84 Kb.
Дата конвертації14.02.2017
Розмір22,84 Kb.

Забезпечення соціально-психологічного захисту дітей в умовах соціально - політичної кризи в країні

Семінар для соціальних педагогів

Фрунзенського району

План роботи семінару

  • Актуальні напрями та зміст соціально-педагогічної роботи в умовах соціально-політичної кризи в країні. Поняття «Соціально-психологічного захисту» і «Соціальна-політична криза» та формування знань про них.
  • Рекомендації щодо соціально-психологічного захисту дітей, у яких наявні відхилення.
  • Причини відхилень у дітей різного віку та способи їх подолання.
  • Обдаровані діти, як окрема категорія дітей, які потребують соціального захисту (на прикладі предмету «Іноземна мова»).

“… Гуркіт грому соціальних потрясінь чути не тільки на вулицях і площах, але і в тиші консультаційного кабінету. ”

Актуальні напрями та зміст соціально-педагогічної роботи в умовах соціально-політичної кризи в країні


Хуторянець Юлія Миколаївна,

соціальний педагог КЗ «ХЗОШ № 49»

Рекомендації щодо соціально-психологічного захисту

Соціально-психологічний захист

Соціально-політична криза

Напрями соціально-педагогічної роботи в умовах соціально-політичної кризи в країні


Формування знань про соціально-політичні події

Робота з вразливими групами населення



Вирішення конфліктів

Поняття “Соціально-політична криза”

Соціально – політична криза (від грец. krisis - рішення, переломний момент, вихід) - найгостріша форма вияву соціальної суперечності, пов'язана з порушенням соціально-політичної стабільності. Суперечність є об'єктивною основою соціально-політичної кризи, її суб'єктивною складовою, усвідомленням соціально-політичної ситуації як критичної, відчуттям межі, безвиході, неможливості подальшого руху.

Соціально – політична криза (від грец. krisis - рішення, переломний момент, вихід) - найгостріша форма вияву соціальної суперечності, пов'язана з порушенням соціально-політичної стабільності. Суперечність є об'єктивною основою соціально-політичної кризи, її суб'єктивною складовою, усвідомленням соціально-політичної ситуації як критичної, відчуттям межі, безвиході, неможливості подальшого руху.

Поняття “Соціально-психологічного захисту”

Визначення соціально - психологічного захисту, які пропонують науковці:

Визначення соціально - психологічного захисту, які пропонують науковці:


Тонконогий

В.Бассін, В.Рожнов
    • психічна діяльність, направлена на спонтанне усунення наслідків психічної травми

В.Ротенберг
    • механізми, що підтримують цілісність свідомості

В.Воловик, В.Вид
    • механізм компенсації психічної недостатності

К.Роджерс
    • поведінковий відгук організму на загрозу, метою якого є підтримання нинішньої структури величності

Загальна характеристика вразливих груп населення

У ситуації конфлікту та в період після його припинення певна частина населення може стати більш вразливою до ситуацій порушення їхніх прав, потрапляння в складні життєві обставини, перенесення насильства тощо.

Контингент з яким працює наш заклад :

• діти;

• сім'ї, члени яких загинули;

• сім’ї, члени яких поранені;

• сім’ї, члени яких зникли безвісти;

• внутрішньо переміщені особи;

• сім‘ї військовослужбовців;

• сім’ї, в яких зруйновані родинні зв’язки;

Рекомендації щодо роботи з учнями, які входять до вразливих груп

  • Виявляти дітей, які потребують соціально-педагогічної та/або психологічної допомоги.
  • Активізувати роботу з формування навичок безпечної поведінки задля
  • попередження випадків насильства, зокрема гендерного насильства.

  • Проводити з учнями соціально-психологічні тренінги з метою зниження ступеня агресивності, формування толерантності, попередження випадків насильства.
  • Сприяти проведенню психологічної та соціально-педагогічної роботи з
  • дітьми з сімей, члени яких загинули.

  • Сприяти адаптації дітей-переселенців в нових умовах.
  • Вивчення можливостей громади щодо надання необхідної допомоги дітям, батькам чи колегам, які її потребують.

Вирішення конфліктів
  • зберігайте витримку в будь-якій ситуації;

  • вчасно зупиніться, намагайтесь не доводити справи до агресивного чи ворожого загострення;

    • дайте можливість людині, з якою спілкуєтесь, повністю висловитися;

    • критикуйте не людину, а її думку;

    • ілюструйте свою позицію більше аргументами, ніж емоціями;

    • всебічно аналізуйте розмови, щоб виявити свої помилки, і знати на майбутнє, як їх уникати;

    • знайдіть у поведінці, бажаннях, прагненнях своїх близьких щось хороше, зосередьтеся на цьому;

    • не переносьте своє змінене ставлення до дітей, підтримуйте з ними ті ж стосунки, що й раніше;

    • оцініть свій емоційний ресурс у підтриманні стосунків з вороже налаштованими дітьми. Якщо зараз це не під силу – відкладіть на час спілкування або уникайте тем, на ґрунті яких відбуваються постійні неконструктивні суперечки;

    • зміцнюйте зв’язки, розвивайте теми, які вас зближують.


Рекомендації щодо вирішення конфліктів

• Проводьте заняття з дітьми з метою формування толерантного ставлення до інших точок зору, до розмаїття.

• Надайте батькам інформацію про конфлікти, способи їх попередження та вирішення.


Психологічні вправи для дітей з наявними відхиленнями

“Лист до самого себе”

“Кола довіри”, “Груповий малюнок”

“Люди як повітряні кульки”


гра «Люди, як повітряні кульки»

гра «Люди, як повітряні кульки»

Гра «Лист до самого себе»

Гра «Лист до самого себе»

Гра «Кола довіри»

Гра «Кола довіри»

Гра «Груповий малюнок»

Гра «Груповий малюнок»

Рекомендації щодо вирішення конфліктів

• Проводьте заняття з дітьми з метою формування толерантного ставлення до інших точок зору, до розмаїття.

• Надайте батькам інформацію про конфлікти, способи їх попередження та вирішення.

Рекомендації щодо соціально-психологічного захисту дітей

Рекомендації батькам - поговоріть з дитиною про ті почуття, яких вона зазнала або відчуває - частіше говоріть дитині про ваші почуття до неї - не дозволяйте дитині наодинці дивитися телевізійні новини

- Створіть атмосферу безпеки. Грайте з дитиною, це сприяє подоланню стресу - читайте казки, де описуються сюжети подолання страху героями - дитині можуть снитися кошмарні сновидіння. Підтримайте її, вислухайте і заспокойте.

Реагування дитини на травматичний стрес зазвичай нормалізується протягом місяця, але якщо реакції дитини, на вашу думку, є незрозумілими – зверніться за консультацією до психотерапевта

Рекомендації вчителям

Емоційна підтримка

Практична допомога

Обмін думками, ідеями

Обробка інформації

Залучення дитини до активного життя класу та школи

Рекомендації вчителям - предметникам

  • Слідкувати за емоційним станом дітей на уроці (деякі учні можуть демонструвати ознаки стресу);
  • Надавати корисний та заохочувальний зв’язок;
  • Застосовувати диференційовані та індивідуалізовані, групові форми роботи із застосуванням інформаційних технологій.

Будьте самі і людиною, і дитиною для того, щоб учити дитину. В.Ф. Одоєвський

Причини відхилень у дітей різного віку


Алексейчик Тетяна Іванівна,

практичний психолог КЗ «ХЗОШ № 49»


Способи подолання відхилень у дітей


Коло ідей

Обдаровані діти, як окрема категорія дітей, які потребують соціального захисту


Солуянова Ганна Анатоліївна,

заступник директора з НМР ХЗОШ№ 49,

учитель англійської мови

ОЗНАКИ ОБДАРОВАНОСТІ ШКОЛЯРА

  • хист до засвоєння навчального матеріалу;
  • тривала концентрація уваги, багатий словниковий запас, здатність до абстрактного мислення;
  • схильність до дискутування з учнями й педагогами, заперечення суворих вимог дисципліни;
  • допитливість, винахідливість, наполегливість, цілісність, високі ідеали;
  • почуття гумору, гостра реакція на несправедливість.

Що таке обдарованість? (мала модель Рензулі)


Мотивація

(причина)

Інтелектуальні

здібності

Творчість

(креативність)

Соціально-психологічні проблеми

  • емоційні, особистісні й інші психологічні бар’єри, що ускладнюють вияв творчої природи обдарованої дитини;
  • випереджувальний розвиток, нетрадиційні погляди на навколишній світ і, як наслідок, відмова від підпорядкування загальним вимогам;
  • труднощі, пов’язані з тим, що діти з випереджувальним розвитком думають значно швидше, ніж висловлюють свої думки;
  • нестабільність інтересів, поверховість знань;
  • прагнення до лідерства, часто з рисами диктаторства, що призводить до проблем у міжособистісній комунікації;
  • іноді – занижена самооцінка, прагнення не виділятися серед однолітків;
  • невідповідність інтелектуальних, соціальних і естетичних потреб обдарованої дитини змісту шкільної програми й інтересам оточення, що зумовлює неприхильність до школи й однолітків;
  • загострена чутливість до подразників і стимулів, що часто сприймається як гіперактивність.

сучасна шкільна освіта знає, як працювати з обдарованими дітьми

Міф третій

обдарованість треба розвивати

Міф другий

обдарованість завжди проявляє себе в творчому продукті

Міф перший



Криза креативності

обдарованість впадає в кризу неможливості реалізуватися, пред’явити власні здібності

обдарованість дитини ніби занадто зажадана соціумом

Виконання творчих завдань на інгегрованих уроках


Криза інтелектуальності

Я состою не только из химии, но из ног, которые любят футбол, и из желудка, который любит зефир


Казки, інсценізації, драматизації

Криза мотиву досягнень

“Розкажи, як ти це придумав” – інтерактивні ігри.


Криза, якої не уникнути

Не чіпайте мене, я окуклився!



Генії падають з неба.

І на один раз,

коли він зустрічає ворота палацу,

приходиться сто тисяч випадків,

коли він падає мимо.

Дідро

Дякуємо за увагу!



База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка