Загороднюк Вікторія Вячеславівна Наша група



Скачати 17,42 Kb.
Дата конвертації03.03.2017
Розмір17,42 Kb.

Портфоліо вихователя групи продовженого дня

Мукачівська

ЗОШ І – ІІІ ст. № 2

ім. Т. Г. Шевченка

Загороднюк Вікторія Вячеславівна

Наша група

Вихователь ГПД Мукачівської

ЗОШ І-ІІІ ст. №2

ім. Т. Г.Шевченка

Дата народження: 09.05. 1984 року

Закінчила

Мукачівський гуманітарно – педагогічний інститут

За спеціальністю „ Початкове навчання ” та здобула кваліфікацію вчителя початкових класів.

Категорія:ІІ кваліфікаційна категорія

Стаж роботи:11 років

Спеціальність за дипломом „ Початкове навчання ”


Кваліфікація за дипломом:

Присвоєно кваліфікацію: вчителя початкових класів

Серія диплому

АК №27782720

Дата видачі 5 липня 2005 року

Курси підвищення кваліфікації

Моє творче кредо:

Щоб дати учневі іскорку світла, учителю треба виховати в собі сонце.


Візьми промінь світла

І спрямуй його туди,

Де панує темрява.

Візьми усмішку

Подаруй її тому,

Хто так її потребує.

Візьми доброту

І яви її тому, хто сам

Не вміє віддавати.

Візьми віру

І віддай кожному

Хто не має її.

Візьми любов

І неси її всьому світові…

Мої прагнення:

  • Підвищувати свій професійний рівень і не зупинятися на досягнутому.
  • Впроваджувати в навчально-виховний процес інноваційні методики навчання.
  • Створити комфортні умови навчання.
  • Цінувати критичне мислення учнів.
  • Стимулювати учнів до вільних висловлювань.
  • Сприяти вихованню любові до мистецтва слова, загальної ерудиції учнів.

Проблемна тема, над якою працюю:

Динамічний відпочинок, як засіб оздоровлення молодших школярів

Створити комфортні умови навчання, відпочинку за яких учень відчуває власний успіх, свою інтелектуальну досконалість.

Створити комфортні умови навчання, відпочинку за яких учень відчуває власний успіх, свою інтелектуальну досконалість.


Актуальність теми

Група продовженого дня є однією із форм виховання дітей

  • Допомагає організувати найсприятливіші умови для їхнього відпочинку, навчання і виховання, поєднання навчально – виховної роботи на уроках і в позаурочний час.
  • Вона забезпечує, врахування вікових особливостей, їхній розумовій, моральний, естетичний, фізичний, духовний розвиток, створює умови для організації продуктивної праці.
  • Дотримання упродовж тривалого часу правильного режиму сприяє зміцненню здоров’я, створює життєрадісний настрій і підвищує працездатність школярів.
  • Дотримання режиму виховує і учнів такі цінні якості, як дисциплінованість, акуратність , організованість.

Фізкультурно – оздоровча робота

  • Спрямована на підвищення розумової і фізичної працездатності
  • Віддалення й зниження відчуттів втоми
  • Укріплення здоров’я
  • Вдосконалення фізичного розвитку й перебування в ній протягом тривалого часу

Динамічний відпочинок

  • Сприяє активному відпочинку дітей після розумової діяльності, розвивати м’язову систему, покращити серцево – судинної та дихальної системи, удосконалювати навички стрибання, метання в ціль і на дальність; виховувати кмітливість, спритність, чесність, дружбу, дисциплінованість.

Прогулянки дозволяють вихователю ГПД вирішувати цілий комплекс оздоровчо – гігієнічних і пізнавальних завдань. Під час прогулянки широко використовуються різноманітні ігри на місцевості та інші види фізичних вправ.

Прогулянки дозволяють вихователю ГПД вирішувати цілий комплекс оздоровчо – гігієнічних і пізнавальних завдань. Під час прогулянки широко використовуються різноманітні ігри на місцевості та інші види фізичних вправ.

Турбота про здоров’я – це найважливіший труд вихователя. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у власні сили.

Турбота про здоров’я – це найважливіший труд вихователя. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у власні сили.

В. Сухомлинський

Основним напрямком своєї праці вважаю формування у молодших учнів бажання й уміння вчитися. Щоб його реалізувати на кожному уроці :

    • постійно турбуюсь про розвиток допитливості, пізнавальних інтересів;
    • забезпечую активність та повноту сприймання, осмислення нового матеріалу;
    • прагну досягти взаємозв’язку між теоретичним і практичним матеріалом;
    • використовую найрізноманітніші способи педагогічної підтримки, стимулювання і заохочення учнів.

Щоб сформувати пізнавальний інтерес, організовуючи пізнавальну активність учнів, необхідно сформувати в них ті психологічні функції, які пов'язані з інтересом.


Динаміка розвитку інтересу:

Цікавість

Допитливість

Пізнавальний

інтерес

Теоретичний

інтерес

Методи формування пізнавальних інтересів учнів

  • Метод створення ситуації новизни навчального матеріалу.
  • Передбачає окреслення нових знань у процесі викладання, створення атмосфери морального задоволення від інтелектуальної праці. Відчуття збагачення знаннями спонукає учнів до самовдосконалення.

  • Метод опори на життєвий досвід учнів.
  • Полягає у використанні вчителем у навчальному процесі життєвого досвіду учнів (фактів, явищ, які вони спостерігали в житті, навколишньому середовищі або в яких самі брали участь) як опори при вивченні нового матеріалу. Це викликає в учнів інтерес, бажання пізнати сутність спостережуваних явищ.

  • Метод пізнавальних ігор.
  • Сприяє створенню емоційно-піднесеної атмосфери, засвоєнню матеріалу за допомогою емоційно насиченої форми його відтворення. Пізнавальні ігри (ділові, рольові, ситуативні) моделюють життєві ситуації, стосунки людей, взаємодію речей, явищ. Вони можуть бути основною або допоміжною формою навчального процесу. Розвиваючий ефект досягається за рахунок імпровізації, природного вияву вільних творчих сил учнів. У виховному значенні гра допомагає учням подолати невпевненість, сприяє самоствердженню, найповнішому виявленню своїх сил і можливостей.

  • Метод створення відчуття успіху в навчанні.
  • Постійне відчуття учнем успіху в навчанні зміцнює впевненість у власних силах, пробуджує почуття гідності, бажання вчитися.

Працюю над реалізацією завдань


· запалити в дитячому серці вогник допитливості;

· розвивати різні види пам'яті, уяву і фантазію, увагу, спостережливість, творче мислення;

· формувати мовленнєві вміння, комунікативно-творчі здібності;

· пробуджувати інтерес до навчання, робити його цікавим, пізнавальним, розвивальним.


Висновки

Отже, навчання і виховання ґрунтується на активній позиції учнів, їхній пізнавальній самостійності. Актуальним сьогодні є впровадження у навчальний процес таких засобів активізації, як системи пізнавальних і творчих завдань, застосування різних прийомів співробітництва і навчального діалогу, групової та індивідуальної роботи, що сприяє зміцненню інтересів дітей.

Кожне спілкування дитини зі своїм педагогом має вселяти в неї радість та оптимізм

Миттєвості шкільного життя

Самопідготовка


Робота гуртка

План професійного зростання

Удосконалювати педагогічну техніку володіння інноваційними технологіями

З метою підвищення педагогічної майстерності займатися самоосвітою

Працювати над розвитком творчої компетентності учнів, їх обдарованості



Проходити курси підвищення кваліфікації

Щоб зробити у світі що-небудь гідне, не можна стояти на березі, тремтячи і думаючи про холодну воду і небезпеки, що підстерігають плавців. Треба стрибати у воду і випливати як вийде. Сідней Сміт Не бійтеся досконалості. Вам її не досягти. С. Далі

Дякую за увагу

Дякую за увагу



База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка