Запровадження інструментів болонського процесу програма семінару



Скачати 139,27 Kb.
Сторінка8/10
Дата конвертації25.12.2016
Розмір139,27 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Європейська кредитно-трансферна система

  • Європейська кредитно-трансферна система
  • Трансфер змісту освіти
  • Створення та належне відображення каталогів курсів (інформаційних пакетів);
  • Повнота та стиль відображення результатів навчання окремих модулів та програми в цілому;
  • Невикористання при описі програми та модулів загальновизнаних формулювань (європрограми, QAA, OECD).
  • 25.12.16
  • Ю.М. Рашкевич

Європейська кредитно-трансферна система

  • Європейська кредитно-трансферна система
  • Трансфер обсягу навчальної діяльності
  • Некоректне оцінювання кредитного виміру модулів/дисциплін;
  • Вимоги повного співпадання кредитного виміру модулів для перезарахування;
  • Акцент на контактні години;
  • 25.12.16
  • Ю.М. Рашкевич

Європейська кредитно-трансферна система

  • Європейська кредитно-трансферна система
  • Трансфер результатів оцінювання
  • Неправильне використання шкали ЄКТС;
  • Конфлікт оцінок FX та F;
  • Невизнання оцінок, отриманих за кордоном;
  • Перевід оцінок за нижньою шкалою.
  • 25.12.16
  • Ю.М. Рашкевич

Європейська кредитно-накопичувальна система

  • Європейська кредитно-накопичувальна система
  • Накопичування результатів навчання
  • Використання загальноприйнятої класифікації результатів навчання/компетентностей;
  • Формулювання результатів навчання;
  • Нормативні дисципліни;
  • 25.12.16
  • Ю.М. Рашкевич

Європейська кредитно-накопичувальна система

  • Європейська кредитно-накопичувальна система
  • Накопичування кредитів
  • Визнання неформального навчання;
  • Нормативні дисципліни (нормативні результати навчання);
  • 25.12.16
  • Ю.М. Рашкевич

Нерозуміння нової сутності ЄКТС як системи накопичення кредитів.

  • Нерозуміння нової сутності ЄКТС як системи накопичення кредитів.
  • Підміна ЄКТС на КМСОНП.
  • Відстала нормативно-правова база (наявні стандарти побудовані на застарілому підході).
  • Термінологічні неузгодженості.
  • Відсутність системи та єдиного підходу до підвищення кваліфікації координаторів ЄКТС університетів та факультетів.
  • 25.12.16
  • Ю.М. Рашкевич

Схвалений Конференцією міністрів освіти країн-учасників Болонського процесу в Єревані в травні 2015 р.

  • Схвалений Конференцією міністрів освіти країн-учасників Болонського процесу в Єревані в травні 2015 р.
  • ec.europa.eu/education/tools/ects_en.htm
  • Ключові властивості ЄКТС.
  • ЄКТС та Європейський простір вищої освіти.
  • Використання ЄКТС при створенні, реалізації та моніторингу освітніх програм.
  • Застосування ЄКТС для мобільності та визнання кредитів.
  • ЄКТС та навчання впродовж життя.
  • ЄКТС та забезпечення якості вищої освіти.
  • Основні документи ЄКТС.
  • Додатки
  • 25.12.16
  • Ю.М. Рашкевич

Нові акценти Довідника користувача ЄКТС 2015 року

  • Нові акценти Довідника користувача ЄКТС 2015 року
  • Особлива увага питанням академічної мобільності (як ступеневої, так і кредитної).
  • Новий підхід до перезарахування оцінок в рамках мобільності.
  • Моніторинг застосування ЄКТС в процесах забезпечення якості.
  • Наголос на використанні ЄКТС в системі навчання впродовж життя.
  • Проблема визнання попереднього навчання, визнання неформального та інформального навчання.
  • Уточнення профілю програми.
  • Корисний набір прикладів в додатках.
  • 25.12.16
  • Ю.М. Рашкевич

  • Європейські зразки стандартизації змісту освіти

Європейська хімічна тематична мережа

  • Європейська хімічна тематична мережа
  • (European Chemistry Thematic Network, ECTN)
  • одна із тематичних мереж програми Еразмус (Erasmus), членами на сьогодні є понад 150 університетів та 11 національних хімічних асоціацій
  • Reference Points for the Design and Delivery
  • of Degree Programmes in Chemistry
  • http://www.unideusto.org/tuningeu/subject-areas/chemistry.html)
  • 25.12.16
  • Ю.М. Рашкевич

БУДАПЕШТСЬКІ ДЕСКРИПТОРИ

  • БУДАПЕШТСЬКІ ДЕСКРИПТОРИ
  • Кваліфікація першого циклу (бакалавр з хімії) надається студентам, які:
  • Мають добре теоретичне підґрунтя в основних розділах хімії: неорганічна, органічна, фізична, біологічна та аналітична хімія; а також в додаток необхідну підготовку з математики та фізики.
  • Мають базові знання в декількох більш спеціалізованих підрозділах хімії (обчислювальна хімія, хімія матеріалів, макромолекулярна хімія, радіохімія).
  • Вибудували практичні навички з хімії підчас лабораторних курсів, принаймні в неорганічній, органічній та фізичній хімії, на яких вони працювали індивідуально та/або в групах в залежності від необхідності.
  • Розвинули загальні навички в контексті хімії, які можна застосувати і в інших контекстах.
  • Досягли необхідних стандартів знань та умінь, які надають їм можливість продовжити навчання на другому циклі вищої освіти.
  • 25.12.16
  • Ю.М. Рашкевич

БУДАПЕШТСЬКІ ДЕСКРИПТОРИ

  • БУДАПЕШТСЬКІ ДЕСКРИПТОРИ
  • Такі випускники будуть:
  • Мати здатність збирати та інтерпретувати наукові дані та формулювати судження, які включають відображення наукових та етичних проблем.
  • Здатні комунікувати із поінформованою аудиторією стосовно інформації, ідей, проблем та рішень.
  • Мають достатні компетентності щоби претендувати на первинні загальні робочі місця, включаючи місця в хімічній індустрії.
  • Розвинули здатності до навчання на рівні, який дозволяє їм продовжити навчання із достатнім ступенем автономності.
  • 25.12.16
  • Ю.М. Рашкевич
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка